《外國(guó)小說(shuō)欣賞》前四單元測(cè)試題

1、班級(jí)： 姓名： 得分：一、字詞句積累（共13分）1、給下面句子中的加點(diǎn)字注音，并找出句子中的錯(cuò)別字（不用糾正）。（4分）大炮仿佛瞥見(jiàn)了他，根本不屑把身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就用一種劈斧似的速度向后到退，朝漢子沖過(guò)來(lái)。 注音：（ ）（ ）（ ）錯(cuò)別字：（ ）2、選擇正確的詞語(yǔ)填在句中橫線上。（3分）（1）它 自 豪 地 講 述 著 第 一 個(gè) 牧 羊 人 的 故 事 ，這 個(gè) 牧 羊 人 離 開(kāi) 了 他 的 羊 群，去 追 逐 一 個(gè)他 曾 （偶爾 偶然）做過(guò)兩次的夢(mèng)。（煉金術(shù)士）（2）一切仿佛是隱藏在我們所謂生命的物體里的那種惡性突然（爆發(fā) 暴發(fā)）了出來(lái)；它那樣子像是發(fā)了脾氣，正在進(jìn)行一種古怪的神秘的 （

2、抱負(fù) 報(bào)復(fù)）。3、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A昨天上午9時(shí)，溫州市消防部隊(duì)的600余名消防官兵在同一時(shí)間召開(kāi)追悼會(huì)，深切緬懷衡陽(yáng)“113”滅火搶險(xiǎn)救援中臨危受命的張曉成等20名烈士。B家庭現(xiàn)場(chǎng)急救軟件用了近500幅插圖、動(dòng)畫(huà)及AVI小電影，演示了各種自救與互救的方法，讓您身臨其境，體會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻如何妙手回春。C.漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，認(rèn)識(shí)了常用字便認(rèn)識(shí)了許多詞，其中許多可以望文生義，易學(xué)易記；而 英文則沒(méi)有中文的這個(gè)有點(diǎn)。D我把他當(dāng)作最知心的朋友，而他卻利用我對(duì)他的信任竊取了我公司的商業(yè)秘密以牟取私利， 真是身在曹營(yíng)心在漢??！4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分

3、）A二00五年一月，葉成豐被光榮地抽調(diào)前往參加印度洋海嘯受災(zāi)地區(qū)受災(zāi)情況的新聞報(bào)道工 作。B著名歌唱家宋祖英，曾做客中央電視臺(tái)，向人們講述了她少年時(shí)代如何克服困難，青年時(shí)代 如何進(jìn)取，如何一步步地攀登歌唱藝術(shù)的高峰。C.我國(guó)煤炭生產(chǎn)的宏觀調(diào)控，不僅有助于我國(guó)的煤炭岀口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走 向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措，起到了極好的推動(dòng)作用。D澳門(mén)基本法規(guī)定：政府“除使用中文外，還可使用葡文，葡文也為正式語(yǔ)言”。兩種語(yǔ)言文 字，哪種為主，從“還可”兩字就可以看岀。二、文學(xué)常識(shí)積累（共14分）5、寫(xiě)岀下列條件中對(duì)應(yīng)的作家、作品。（2分）（1）迷惘的一代太陽(yáng)照樣升起美國(guó)（2）娜塔莎史詩(shī)般的巨著列夫托

4、爾斯泰6、下列作家中不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的是（）（3分）7、下列文學(xué)常識(shí)連線對(duì)應(yīng)正確一項(xiàng)是（）（3分）A.保羅戈埃羅巴西“繼馬爾克斯之后，最受世人歡迎的拉美”作家煉金術(shù)士B伍爾芙俄國(guó)“意識(shí)流小說(shuō)”代表作家墻上的斑點(diǎn)C雨果一一法國(guó)“現(xiàn)實(shí)主義”代表作家一一巴黎圣母院D蒲寧一一英國(guó)“現(xiàn)實(shí)主義”代表作家一一安東諾夫卡蘋(píng)果8、在人類文明的演進(jìn)中，文學(xué)創(chuàng)作異彩紛呈，有些生活哲理和思想情感穿越時(shí)空而經(jīng)久不衰，外國(guó)小說(shuō)欣賞前四單元對(duì)應(yīng)的作家：對(duì)應(yīng)的作品：A、川端康成B、海因里希伯爾C、高爾基D、泰戈?duì)柸?“生與死”、 “愛(ài)與恨”、“美與丑”、“善與惡”等，會(huì)反復(fù)岀現(xiàn)在小說(shuō)的主題中。這些反復(fù)在小說(shuō)中出現(xiàn)的人類

5、精神現(xiàn)象和基本行為，通常被稱為“母題”。（6分）根據(jù)你的閱讀，寫(xiě)出下面母題的相關(guān)作品各兩個(gè)以上（本試卷上出現(xiàn)的作品不算）。（1）愛(ài)情：、（2）戰(zhàn)爭(zhēng)：、不同的作家用自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性的藝術(shù)手法清晰或隱晦地表現(xiàn)對(duì)母題的闡述與發(fā)揮， 從 而出現(xiàn)同一母題下不同風(fēng)格的經(jīng)典作品。根據(jù)你的閱讀，寫(xiě)出下面不同作品的母題。（3）丹柯、老人與海、西游記、水滸傳：（4）雪山飛狐（金庸）、哈姆雷特、鑄劍（魯迅故事新編）、俄底浦斯王 （古希臘悲劇）：三、誦讀體驗(yàn)（每個(gè)空格1分，共6分）9、學(xué)習(xí)小說(shuō)要放聲朗誦小說(shuō)的精彩片段，品味語(yǔ)言，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，從而把 握人物的性格特征。讀下面一段對(duì)話，體會(huì)人物的

6、心理?！澳銖哪膬簛?lái)？”我問(wèn)他。“從圣卡洛斯來(lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老 人便高興起來(lái)，微笑了。 “那時(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋。 “噢，”我說(shuō)，并沒(méi)有完全聽(tīng)懂?！斑恚彼终f(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的?！彼瓷先?既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔， 以及那副鋼 絲邊眼鏡，問(wèn)道， “什么動(dòng)物？” “各種各樣，”他搖著頭說(shuō)， “唉，只得把它們拋下了?！?（選 自橋邊的老人）“從圣卡洛斯來(lái)，” 這一句應(yīng)讀出老人 的心情，說(shuō)明老人 自己的 家鄉(xiāng)；“你知道， 我待在那兒照料動(dòng)物。 我是最后一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的。

7、”這一句 （詞 語(yǔ)）應(yīng)該重讀，強(qiáng)調(diào)老人對(duì)動(dòng)物 的心理；“唉，只得把它們拋下了?！边@一句又該讀 出老人的心情。 我們?cè)绞菍?duì)語(yǔ)言把握得好， 越能讀出戰(zhàn)爭(zhēng)下老人 的命運(yùn)。閱讀與鑒賞（共53分）四、閱讀下面炮獸的片段，完成相應(yīng)的題目。（18分） 老頭兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵， 把他身上的圣路易十字勛章取下來(lái)， 拉！”水手們歡呼起來(lái)。海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的兵士們舉槍致敬。寵若驚的炮手，繼續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在，把這個(gè)人拉去槍斃?！痹S已經(jīng)沒(méi)法挽救。在海上，就是面對(duì)著敵人。一只渡海的船就是一支作戰(zhàn)的軍隊(duì)。風(fēng)暴隱藏著， 可是并沒(méi)有消失。整個(gè)大海就是一個(gè)陷阱。 面對(duì)著敵人的時(shí)候，有任何過(guò)失是可以補(bǔ)救的。勇敢必須獎(jiǎng)勵(lì)，疏忽必須懲罰?！?/p>

8、仿佛斧子砍在橡樹(shù)上。 老頭兒望著兵士們， 加上一句：“執(zhí)行?！蹦莻€(gè)胸前閃耀著圣路易十字勛章的漢字低下了頭。布瓦斯貝特洛伯爵做了一個(gè)手勢(shì)， 兩個(gè)水手走下中甲板， 然后帶著裹尸布回來(lái)。 船上的隨軍神甫從開(kāi)船起一直在軍官們的飯廳里祈 禱，也跟著兩個(gè)水手來(lái)了。 一個(gè)曹長(zhǎng)從排列著的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)中喊出了十二個(gè)兵士， 把他們排成兩 行，六個(gè)一行。炮手一句話也不說(shuō)，走到兩行兵士中間。隨軍神甫手里拿著十字架，走上前，戰(zhàn) 在炮手旁邊。 “開(kāi)步走。 ”曹長(zhǎng)說(shuō)。 兩排兵士用慢步向船頭走去， 兩個(gè)水手拿著裹尸布跟在后面。 一種陰郁的靜寂籠罩著全船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的颶風(fēng)在呼嘯。 過(guò)了幾分鐘，黑暗中響起了槍聲，閃過(guò)一 道亮光，然后一切

9、復(fù)歸靜寂，再聽(tīng)見(jiàn)尸首跌落海里的聲音。 老人仍舊靠在主桅上， 抱著雙臂 在沉思。 布瓦斯貝特洛用左手食指指著他，低聲對(duì)拉維厄維爾說(shuō)：“旺代有首領(lǐng)了?！?0、水手們?yōu)槭裁础皻g呼起來(lái)”，而后來(lái)又一下子“驚惶代替了歡呼”？（4分）11、“這些話，一句一句說(shuō)出來(lái)，緩慢地，嚴(yán)肅地，帶著一種毫不變動(dòng)的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹(shù)上?！睘槭裁催@些話會(huì)是“緩慢地，嚴(yán)肅地”說(shuō)出來(lái)？這樣寫(xiě)有什么作用？（4分）系在炮手的短衫上?！盀?那個(gè)年老的乘客用手指指著受驚惶代替了歡呼。 于是在墳?zāi)拱愕撵o寂中，老人抬高了嗓音。他說(shuō)：一個(gè)疏忽危害了這只船。到了現(xiàn)在，這只船也犯了任何過(guò)失都要處以死刑。 沒(méi)這些話，一句一句說(shuō)出來(lái)，緩慢地，

10、嚴(yán)肅地， 帶著一種毫不變動(dòng)的節(jié)奏，20、用斜線（/）給下列短文劃線的部分?jǐn)嗑?。?分）12、布瓦斯貝特洛伯爵說(shuō)“旺代有首領(lǐng)了”，你認(rèn)為他有什么根據(jù)？（4分）13、多用“對(duì)照法”使雨果的場(chǎng)景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色，凸顯了人物 的性格特征，為人物的出場(chǎng)作了鋪墊。試從片段中選出一處加以分析。（6分）五、閱讀下面娜塔莎的片段，完成相應(yīng)的題目。（18分）“三天，”娜塔莎說(shuō)。 “我覺(jué)得，我愛(ài)了他一百年了。我覺(jué)得在愛(ài)他之前，我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)任何 人。你不會(huì)懂得這個(gè)的，索尼亞，等一下，坐到這里來(lái)，”娜塔莎又抱她又吻她?！拔衣?tīng)說(shuō)過(guò)， 這種事是常有的，你當(dāng)然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但我直到現(xiàn)在才感受到這種愛(ài)情

11、。 這不是從前那樣的。 我 看見(jiàn)他，我就覺(jué)得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且不能不愛(ài)他。是的，奴隸！他命令我做 什么，我便做什么。你不懂得這個(gè)。我要怎么辦呢？我要怎么辦呢，索尼亞？”娜塔莎帶著幸福 的驚惶的面色說(shuō)?！暗阋胂肟?， 你在做什么， ”索尼亞說(shuō)?！斑@件事我不能夠讓它這樣的。 這些秘密的信 你怎能讓他弄到這個(gè)地步？”她帶著恐懼和難以掩飾的憎惡說(shuō)?！拔蚁蚰阏f(shuō)過(guò)，”娜塔莎回答，“我沒(méi)有意志了，你怎么不懂得這個(gè)：我愛(ài)他！” “這件事我決不讓它這樣的，我要說(shuō)的，”索尼亞眼淚迸流，大聲地說(shuō)。“你是什么意思？為了上帝的原故， 假使你要說(shuō)， 你就是我的敵人， ”娜塔莎說(shuō)。“你想要我不 幸。 你想

12、要我們分裂”看到娜塔莎的這樣的恐懼，索尼亞為他的朋友流下了羞恥和憐憫的淚。 “但是你們當(dāng)中發(fā)生了什么？”她問(wèn)。“他向你說(shuō)了什么？為什么他不到家里來(lái)？” 娜塔莎沒(méi)有回答她的問(wèn)題。“為了上帝的原故，索尼亞，不要告訴任何人，不要折磨我，”娜塔莎請(qǐng)求?！澳阌浿?，人不能夠干預(yù)這類事情的。我向你公開(kāi)了”“但是為什么有這些秘密？為什么他不到家里來(lái)？” 索尼亞說(shuō)?！盀槭裁此恢苯觼?lái)向你求婚呢？要知道安德來(lái)公爵給了你完全的自由，假使是如此；但我不相信這個(gè) 些什么樣的秘密的原因嗎？14、娜塔莎對(duì)愛(ài)情的一番表白說(shuō)明（4分）15、索 尼婭清楚地知道阿那托爾的為人，可娜塔莎為什么不相信朋友？（4分）19、（6分）（1）

13、此詞專集經(jīng)書(shū)語(yǔ)句，就字面義而言，上闋寫(xiě)；（2分 ） 下 闋 以 孔 子 畢 生 游 說(shuō) 諸 侯 而 一 事 無(wú) 成 來(lái) 申 說(shuō)1分）2）“長(zhǎng)沮桀溺耦而耕，丘何為是棲棲者？”兩句主要用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）娜塔莎， 你想過(guò)沒(méi)有能有16、“娜塔莎帶著幸福的驚惶的面色說(shuō)”一句中，“幸福的驚惶”該如何理解？（17、 索尼婭和娜塔莎都“恐懼”，她們害怕的內(nèi)容相同嗎？（6分） 六、閱讀下面的古詩(shī)文，完成相應(yīng)的題目。（17分）踏莎行?賦稼軒，集經(jīng)句。 進(jìn)退存亡，行藏用舍。小人請(qǐng)學(xué)樊須稼。衡門(mén)之下可棲遲，日之夕矣牛羊下。 司馬。東西南北之人也。長(zhǎng)沮桀溺耦而耕，丘何為是棲棲者？18、填空。 （5分

14、）（1）“踏莎行”是，“賦稼軒，集經(jīng)句?！笔牵?）“稼軒”是（詞人） 的號(hào)，他是我們?cè)诮滩摹氨匦薅敝袑W(xué)過(guò)他的詞4分）去衛(wèi)靈公，遭桓朝代） 詞人，。子張?jiān)唬骸昂沃^惠而不費(fèi)？”子曰：“因 民 之 所 利 而 利 之 斯 不 亦 惠 而不 費(fèi) 乎 擇 可 勞 而 勞 之 又 誰(shuí) 怨 欲 仁 而 得 仁 又 焉 貪君 子 無(wú) 眾 寡 無(wú) 小 大 無(wú) 敢 慢 斯 不 亦 泰 而 不 驕 乎 君子 正 其 衣 冠 尊 其 瞻 視 儼 然 人 望 而 畏 之斯 不 亦 威 而 不 猛 乎？”節(jié)選自論語(yǔ)堯曰篇第二十表達(dá)與交流（共14分）七、21、為了更好的傳承文化，某網(wǎng)站舉辦“推介中華傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀

15、文化”活動(dòng)，請(qǐng)你從春節(jié)、元宵、端午、中秋四個(gè)節(jié)日中選擇一個(gè)，描述一個(gè)節(jié)日的場(chǎng)面。（60字左右）（6分）八、22、“讀偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人！”在一次外國(guó)小說(shuō)讀書(shū)交流會(huì)上，你 準(zhǔn)備給大家講講自己讀高爾基短篇小說(shuō)丹柯的感受， 你準(zhǔn)備怎么講呢？要求寫(xiě)一段文字， 談 談你的主要體會(huì)，150字左右，字跡端正。（8分）溫州市第二十二中學(xué)高二（下）語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)參考答案積累與體驗(yàn)（共33分）命題：干方田一、字詞句積累（共13分）1、略2、 （1）偶然（第二教材教師用書(shū)P47) (2）爆發(fā)報(bào)復(fù)（第二教材教師用書(shū)P23）3、A（第二教材教師用書(shū)P62）4、D(第二教材教師用書(shū)P30)二、文學(xué)常

16、識(shí)積累（共14分）5、 （1）海明威 （2）戰(zhàn)爭(zhēng)與和平6、C7、A8、 （1）愛(ài)情：羅密歐與朱麗葉、西廂記(2)戰(zhàn)爭(zhēng)： 三國(guó)演義、伊利亞特3）英雄（4）復(fù)仇三、誦讀體驗(yàn)（每個(gè)空格1分，共6分)9、 高興 熱愛(ài) 深愛(ài)最后深愛(ài) 無(wú)奈 悲慘閱讀與鑒賞（共53分）四、10、水手們歡呼是因?yàn)榕陉?duì)隊(duì)長(zhǎng)得到了獎(jiǎng)賞，被授予圣路易十字勛章；水手們驚惶是因?yàn)槔?頭突然要槍斃炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。11、這些在場(chǎng)的人看來(lái)是聽(tīng)得清清楚楚，這樣寫(xiě)能突出當(dāng)時(shí)場(chǎng)上的氣氛緊張， 更能很好地表現(xiàn)老人斬釘截鐵的表情和堅(jiān)毅果敢的性格。12、他們看到了老頭的沉著，辦事堅(jiān)毅果敢和賞罰分明。這些都是身為領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該具備的品質(zhì)，所以他們認(rèn)為“旺代有首領(lǐng)了

17、”。13、比如：朗特納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個(gè)人身上的。朗特納克侯爵對(duì)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兩次截然相反的處置的對(duì)比， 使他賞罰分明、剛毅堅(jiān)定、嚴(yán)酷無(wú)情的性格躍然紙上。五、14、她喜歡浪漫，充滿對(duì)愛(ài)情的渴望，為愛(ài)義無(wú)反顧。15、她太幼稚，以為自己找到了真正的愛(ài)情，她決心為愛(ài)堅(jiān)持到底。16、她沉浸在所謂的愛(ài)情中，她為自己對(duì)愛(ài)的感覺(jué)而幸福，又覺(jué)得自己神魂顛倒，超出常理，所 以是“幸福的驚惶”。17、索尼婭害怕此事發(fā)展下去娜塔莎會(huì)受到傷害；娜塔莎害怕這“美好的愛(ài)情”被破壞。六、18、填空。（1）詞牌題目（2）辛棄疾 南宋永遇樂(lè)京口北固亭懷古19、（1）自己的歸隱躬耕合乎圣賢之道，淡泊的田園生活恬靜可喜/歸耕

18、之是、從政之非（2）對(duì)比用“長(zhǎng)沮、桀溺的逍遙自在”與“孔子的忙碌奔波”形成鮮明對(duì)照，突出自己的歸耕之樂(lè)。用典 用長(zhǎng)沮、 桀溺的逍遙自在來(lái)暗示自己的歸耕之樂(lè)，用孔子在列國(guó)忙碌奔波而無(wú)所成來(lái)暗示自己昔日的從政之非。20、（錯(cuò)1處扣1分，扣完為止）子曰：“因民之所利而利之， 斯不亦惠而不費(fèi)乎？擇可勞而勞之， 又誰(shuí)怨？欲仁而得仁， 又焉貪？ 君子無(wú)眾寡， 無(wú)小大， 無(wú)敢慢， 斯不亦泰而不驕乎？君子正其衣冠， 尊其瞻視， 儼然人望而畏之， 斯不亦威而不猛乎？” 表達(dá)與交流（共14分）七、21、（6分）略八、22、略 請(qǐng)老師參考唐宋詞鑒賞辭典1573頁(yè) 踏莎行 賦稼軒，集經(jīng)句。進(jìn)退存亡，行藏用舍。小人請(qǐng)學(xué)

19、樊須稼。衡門(mén)之下可棲遲，日之夕矣牛羊下。 去衛(wèi)靈公，遭 桓司馬。東西南北之人也。長(zhǎng)沮桀溺耦而耕，丘何為是棲棲者？這首詞大約作于宋淳熙九年（1182）。辛棄疾給他在帶湖的新居取名“稼軒”，并以之作為自己 的別號(hào)，又寫(xiě)這首詞說(shuō)明了他的用意。詞中借用儒家經(jīng)典中的詞句，抒發(fā)個(gè)人備遭打擊的怨憤。 晉代人曾有集儒家經(jīng)典中的句子成詩(shī)的，那只不過(guò)是一種文字游戲而已。 辛棄疾把這一形式運(yùn)用 到詞中來(lái)。詞中的句子全用四書(shū)五經(jīng)中的成句，直抒胸臆，同時(shí)又不違反詞的格律。整首詞，風(fēng) 趣而不滯澀，洗練而不纖巧。充分體現(xiàn)了作者在語(yǔ)言上的高度技巧和大膽創(chuàng)新精神。開(kāi)頭三句，分別集自易經(jīng)和論語(yǔ)：“進(jìn)退存亡”，即易經(jīng)?乾文?言：“知進(jìn)退存亡而不失其正者，其惟圣人乎?！?“行藏用舍”，典出論語(yǔ)?述而，孔子對(duì)其弟子顏淵說(shuō)： “用 之則行，舍之則藏?！薄靶∪苏?qǐng)學(xué)樊須稼”，也出自論語(yǔ)，據(jù)子路篇記載，孔子的弟子 樊遲（名須），請(qǐng)教孔子怎樣種莊稼，孔子不滿意地說(shuō)：“小人哉，樊須也?！毙翖壖布@三句 話的意思是說(shuō)： 一個(gè)人應(yīng)當(dāng)知道， 該進(jìn)就進(jìn)， 該退就退，該留就留， 該去就去。 用我， 我就去干； 不用我，我就退隱。只有圣人才能做到。我要象樊須那樣，