讓理解、賞識成為教書育人的翅膀0001

1、讓理解、賞識成為教書育人的翅膀記得一位教育家曾說過：對于學(xué)生，一是理解、二是指導(dǎo)、三是 解放。養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，高尚的道德情操，廣博自由能容納 新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中不被淹沒的力量。 讀過以后, 我突然明白了教育的真諦。從那以后，我一直把這段話作為我的座右 銘，并貫徹始終?；厥孜沂畮啄甑膹慕探?jīng)歷，學(xué)生在我這種教育理念 的澆灌下，原本無心向?qū)W，成績平平的學(xué)生一步步走向自信、走向自 立、走向自強，他們的變化使我更堅定了 “理解，指導(dǎo)，解放”的內(nèi) 涵。理念一：理解成為改變的動力職高的學(xué)生往往因為考不上重點高中或普通高中才不得已來到職 高，所以文化知識底數(shù)差。不僅如此，學(xué)習(xí)態(tài)度，為

2、人處世方面都存 在著這樣或那樣的問題。短時間內(nèi)改變他們談何容易。那時，我剛剛 休完產(chǎn)假，學(xué)校就讓我?guī)О?。雖然孩子才半歲，需要母親的照顧，但 為了學(xué)生，我毅然作出接受任務(wù)的決定，做了計算機美術(shù)班的班主任。 計算機班的學(xué)生基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，上課玩游戲、下課進網(wǎng)吧，破罐 破摔，得過且過。生活完全沒有目標(biāo)。剛開始我束手無策，這時我想 到了那段話，是呀，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度， 幫助他們樹立人生目標(biāo)，了解他們的生長環(huán)境，性格愛好，理解他們 的所思所想，并從旁進行正確的指導(dǎo)，應(yīng)該是最為重要的。想到不如 做到。有了最初的構(gòu)想后，我馬上付出了實踐。每天晚自習(xí)的時候，我都會找一個學(xué)生談心，聊

3、他們的家庭，談 他們的過去與將來。交談中我以傾聽為主，引導(dǎo)他們講出心里話。一 次不成我再尋找機會，一定打開學(xué)生的心扉，與他們做真誠的交流。 38個學(xué)生，38次推心置腹的交談，我對他們有了初步的了解。我接 著尋找機會，創(chuàng)造機會，了解學(xué)生，走進他們的內(nèi)心世界。漸漸地， 學(xué)生們接受了我，有高興地事愿意和我分享，有傷心的事愿意向我傾 訴，碰到困難了愿意找我商量解決的辦法。而我也收獲了很多，北方 的冬天一下雪，操場白茫茫一片，我到校的時間也因此推遲了。當(dāng)急 匆匆跑到學(xué)校的時候，我看到操場上那一群群忙碌的身影后，我感動 了。孩子生病了我不得不在家照顧，這些可愛的學(xué)生，旁人眼里的淘 氣包反而變得更好了。他們

4、理解了我的付出，并用行動感謝我為他們 付出的一切。理解是雙向的，既要讓學(xué)生知道我理解他們，又要讓學(xué)生理解我， 關(guān)心我，懂得感恩，并成為改變的動力。當(dāng)然空談理解是改變不了學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)度的。更談不上學(xué)習(xí)目標(biāo)，人生理想了，所以必須在理解 學(xué)生的所思所想基礎(chǔ)上，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，人生 理想。理念二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無論是高中還是職業(yè)高中學(xué)習(xí)都是重要的，只是高中的學(xué)生仍以 應(yīng)試為主，而職高的學(xué)生面臨就業(yè)，習(xí)得一種技能是重中之重。所以, 自從進入職教中心工作以來，我一改灌輸式的教學(xué)方式，注重對學(xué)生 技能的培養(yǎng)。要做到這些，必須要我們從事職業(yè)教育的教師學(xué)習(xí)行業(yè) 知識，強

5、化實踐的技能，將更多的新理念融入到教學(xué)中來。首先，我積極參加各種培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)技能。培訓(xùn)時我認(rèn) 真聽課，做記錄，與專家老師進行溝通，強化個人理論知識水平。與 此同時，我抓緊一切可以學(xué)習(xí)的機會，自己查找資料、購買專業(yè)書籍, 先后學(xué)習(xí)了剪紙、泥塑、花卉制作、面人等很多平面與立體手工。從 一無所知到熟練自如，我的作品既得到了同事們的認(rèn)可，又得到學(xué)生 們的喜愛。其次，教學(xué)內(nèi)容多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我從事的是學(xué) 前教育的，要求教師教學(xué)內(nèi)容多樣，且必須具有較強的實用性。除 了繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，更多的是手工實踐課，于是我便在課下研究剪 紙、泥塑、花卉制作、面人等手工技藝。我要讓學(xué)生在我的教導(dǎo)下

6、習(xí) 得一樣甚至更多的技能。再次，根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，分層教學(xué)。對于天賦秉性極高 的學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，觀察生活，感知生活，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美， 進行藝術(shù)的創(chuàng)作。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則注重培養(yǎng)他們對美術(shù)的興 趣，我?guī)麄冃蕾p春天的葉、夏天的花、秋日的果、冬日的雪，我?guī)?他們走進美術(shù)館，欣賞大量的藝術(shù)作品；我引領(lǐng)他們學(xué)會捕捉生活中 的美，時間長了，他們有了學(xué)習(xí)的興趣，我則讓學(xué)生在大量練筆中獲 得成就感，夯實他們的基本技能。學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，獲得了成就感，在此基礎(chǔ)上 對他們進行生活態(tài)度，人生理想的教育，就容易得多了。因為美術(shù)課 程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生審美能力，增強對自然和

7、生活的 熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（摘自美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）理念三：真誠的鼓勵、賞識，解放學(xué)生的天性讀過一個案例：老師對三個打成一團的學(xué)生說：“我對你們真是失 望極了，我用了全部的心意來愛你們，教導(dǎo)你們，然而，你們卻一而 再再而三的傷害我，讓我在別的老師面前丟盡了臉，現(xiàn)在你們又把拖 布當(dāng)做武器攻擊同學(xué)，我真難過！ ”令老師驚訝的是當(dāng)天下午，那個 鬧事的孩子，居然找老師道歉：“老師，對不起！請你原諒我們，我 們?nèi)齻€已經(jīng)決定化敵為友，即使以后意見不合，也要忍耐不動手?！卑?例證明良好的溝通方式是可以化干戈為玉帛的。 作為教師掌握一定的 溝通技能是必要的

8、，我是這樣做的。心理學(xué)家認(rèn)為：渴望被賞識，渴望被信任，渴望被重視。作為職 高的學(xué)生，自我意識漸強，希望得到羨慕、鼓勵和贊美。我的學(xué)生文 化基礎(chǔ)不好，但每個孩子都有閃光點，我在乎他們每個人的每一份精 彩，每一點進步，給予肯定，欣賞、感謝學(xué)生的貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上， 我培養(yǎng)自己談話的技巧。專業(yè)課上，我對學(xué)生真誠的鼓勵：“你這幅畫得到了同學(xué)們的喜愛，你覺得它的色彩、線條、構(gòu)圖怎么樣？”為 人處事方面我關(guān)心地對學(xué)生說：“我雖然不贊成你這樣做，但我相信 你有自己的理由，你愿意讓我知道嗎？ ”學(xué)生遇到困難時，我鼓勵他 說：“這幅畫很難，但是我了解你的能力，我有信心你會做得很好?！本C上所述，對學(xué)生進行鼓勵應(yīng)描述

9、我們所看到的好行為以及我們的真 實感受。關(guān)注學(xué)生自身上表現(xiàn)的積極因素，并無限放大。是的，我的學(xué)生部完美，有的無心向?qū)W，有的成績平平，可是只 要我們用心發(fā)現(xiàn)尋找，一定會看到他們在這方面或那方面是有著天資 的。尤其職業(yè)高中的學(xué)生。我們要把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，不應(yīng) 因成績而忽略他們的天資特長。他們的學(xué)習(xí)成績長期處于中下等，不 被同學(xué)佩服，不被老師關(guān)注，他們或自卑，或自負(fù)。為了讓他們變得 快樂、自信，我傾注了大量的心血，我真誠地與他們相處，關(guān)注他們 的每一次進步，關(guān)心他們的每一點成長。我?guī)е鴷牡奈⑿A聽他們 的高談闊論，我用欽佩的目光欣賞他們獨一無二的作品。 我的態(tài)度漸 漸地影響了他們，我大聲地笑，他們也爽朗地笑，他們一天天成長， 一天天自信?；仡欉@十余年走過的教育歷程，風(fēng)風(fēng)雨