生活式口語交際訓(xùn)練實踐精品文檔4

1、“生活式” 口語交際訓(xùn)練實踐英語是國際交流中使用最廣泛的語言，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，與國際社 會聯(lián)系的越來越緊密。因此，現(xiàn)代社會對學(xué)生英語口語交際能力，也提出 了更高的要求。目前，英語課堂教學(xué)過分注重學(xué)生語言知識的獲取，教師 講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生英語缺乏口語交際的積極性， 缺乏語言交際的實踐活動，使得學(xué)生成為課堂中的“沉默者”，導(dǎo)致學(xué)生 只會寫、不會說，導(dǎo)致學(xué)生知識學(xué)習(xí)和知識運用的嚴(yán)重脫節(jié)。如何有效扭 轉(zhuǎn)這一局面？筆者嘗試在教學(xué)中開展“生活式” 口語交際訓(xùn)練的實踐，讓 學(xué)生在學(xué)會語言知識的同時，有效開展口語交際訓(xùn)練，全面提高學(xué)生英語 素養(yǎng)。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，談一談如何有效開展

2、“生活式” 口語交 際訓(xùn)練？以提高學(xué)生口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。在生活情境中練習(xí)口語英語口語教學(xué)中，教師要精心設(shè)計符合學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生 產(chǎn)生“身臨其境”的感受，營造語言交際氛圍，有效調(diào)動學(xué)生相關(guān)的生活 感知和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生大膽開口，說得鮮活，說得真實，說得有趣。例如：在譯林新版小學(xué)英語（三年級起點）五年級上冊 Unit8 At Christmas的教學(xué)中，授課教師結(jié)合語言交際訓(xùn)練目標(biāo)在課伊始向?qū)W生展 示了圣誕老人、長筒襪、圣誕樹、雪橇等大量生動活潑的圖片；隨后，帶 領(lǐng)學(xué)生吟唱歌曲Jingle Bell ,輕快愉悅的樂曲為學(xué)生再現(xiàn)了活潑的生活 情境，勾起學(xué)生與“圣誕節(jié)”相

3、關(guān)的生活回憶，激活學(xué)生相關(guān)的生活感知 和生活積累；接著，授課教師引出話題At Christmas ,并引導(dǎo)學(xué)生開展口語交際 What do you do before/ at Christmas?生活化的情境打開了學(xué)生封存的記憶，學(xué)生們滔滔不絕地打開話匣子：We go shopping beforeChristmas.學(xué)生們在熱烈的氛圍中進行口語交際，這一活動不僅有效調(diào)動 學(xué)生口語交際的熱情，同時也有效滲透語篇閱讀難點，有效實現(xiàn)課堂教學(xué) 目標(biāo)。案例中，授課教師利用圖片和歌曲為學(xué)生再現(xiàn)語言的生活情境，讓語 言變得具體化、形象化，營造語言交際的生動氛圍，激發(fā)學(xué)生語言交際的 興趣，打開學(xué)生語言的思維

4、，自然巧妙地展開話題討論，有效點燃學(xué)生口 語交際訓(xùn)練的信心和熱情?？谡Z交際的訓(xùn)練與活動口語交際訓(xùn)練課堂中，教師要巧妙聯(lián)系生活，捕捉課堂教學(xué)中口語教 學(xué)的契機，為學(xué)生安排豐富多彩的生活化的口語交際學(xué)習(xí)活動，把“講” 變成生活感悟和實踐，讓學(xué)生主動積極地參與交際實踐，讓學(xué)生在積極參 與中促進其口語交際能力的提高，真正把英語口語訓(xùn)練落到實處。例如：在譯林新版小學(xué)英語（三年級起點）四年級下冊Unit5 Seasons 的教學(xué)中，授課教師課前將教室的四個角落布置成四季的場景，貼上了學(xué) 生四季的照片，激活學(xué)生對四季生活的感悟。課伊始，授課教師通過Brainstorming 的游戲活動讓圍繞 spring/

5、 summer/autumn/winter 說說自 己所 了解的四季；接著，讓學(xué)生觀看語篇動畫讓學(xué)生找出語篇相關(guān)內(nèi)容 name/weather/ activities ;隨后，授課教師拋出話題 What s your favourite holiday ?用快樂大轉(zhuǎn)盤的游戲活動，調(diào)查小組同學(xué)最喜歡季 節(jié)的name/weather/activities ,有效發(fā)展學(xué)生語用能力，開展口語交際 訓(xùn)練。授課教師以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練為宗旨，精心設(shè)計生活化活動，充分調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性，讓學(xué)生愉快地展開口語交際， 體驗口語交際的快樂，體驗語言交際的成功。口語交際訓(xùn)

6、練的空間英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在真實的語言活動中有效感悟和探索，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用語言的渠道和空 間，發(fā)展語用能力。英語口語交際訓(xùn)練中，教師要充分尊重學(xué)生的生活實 際，讓語言回歸生活，激發(fā)學(xué)生語言表達的愿望，有效訓(xùn)練學(xué)生的語言交 際能力。例如：在譯林新版小學(xué)英語（三年級起點）六年級上冊Unit8 Chinese NewYear的教學(xué)中，授課教師在帶領(lǐng)學(xué)生梳理語篇內(nèi)容后，學(xué)生緊扣話題 設(shè)計安排了 Planning for the weekend的活動，讓學(xué)生抽取不同的天氣，根據(jù)不同的天氣情況和小組同學(xué)商量周末活動安排，學(xué)生6人一組，根據(jù)天氣情況進行討論： Wha

7、t s the weather like at the weekend ? What are you going to do on Saturday ? How about going to the park ? Are you going to read books ?學(xué)生在生活化的語言實踐活動中，通過合作 討論，積極展開了口語交際訓(xùn)練，有效提高了語言應(yīng)用能力。授課教師利用“周末計劃”這一生活實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生相關(guān)的語言知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在熱烈的討論中積極運用所學(xué)的語言知識 解決生活中的問題，不僅有效鍛煉學(xué)生的語言能力，還有效鞏固本課的重 點語言知識，達成了課堂教學(xué)目標(biāo)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語教學(xué)要有效聯(lián)系學(xué)生的生活，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生大膽實踐、主動交際，有效提高學(xué)生聽、說、讀、寫的 英語綜合素養(yǎng)。英語教學(xué)中，口語交際教學(xué)是鼓勵學(xué)生運用英語進行信息 傳遞和思想感情交流的一種言語活動，它凸顯語言的工具性。廣大英語教 師要積極開展“生活式” 口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活化的語言訓(xùn)練中