細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案

1、細(xì)胞的癌變導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)收集資料、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、得出結(jié)論是探究性學(xué) 習(xí)的基本環(huán)節(jié)，本教學(xué)設(shè)計(jì)先通過(guò)學(xué)生收集與癌癥有關(guān)的知 識(shí)，獲得有關(guān)癌癥的一些認(rèn)識(shí)，然后應(yīng)用本知識(shí)解決一些基 本問(wèn)題，再通過(guò)各種途徑解決其他問(wèn)題。在此過(guò)程中可通過(guò) 探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，提高他們 探究問(wèn)題的興趣，鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，使學(xué)生關(guān) 愛(ài)癌癥患者，并養(yǎng)成健康的生活方式。二、教學(xué)內(nèi)容（一）收集資料要求學(xué)生在前通過(guò)上網(wǎng)、查報(bào)紙雜志、看電視、去醫(yī)院 調(diào)查等途徑收集與癌癥有關(guān)的資料。（二）提出問(wèn)題教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出希望研究的問(wèn) 題。學(xué)生踴躍地提出了很多問(wèn)題：癌癥為什么會(huì)導(dǎo)致人

2、死亡? 得了癌癥一定會(huì)導(dǎo)致人死亡嗎？癌癥是否會(huì)遺傳？癌癥是 否會(huì)傳染？手術(shù)之后為什么會(huì)復(fù)發(fā)？中藥對(duì)癌癥的治療有 什么好處？癌細(xì)胞與正常的細(xì)胞有什么不同？（三）分析與解決有關(guān)知識(shí)性的問(wèn)題問(wèn)題 1：癌細(xì)胞還有哪些特征？先通過(guò)學(xué)生閱讀教材， 然后師生共同分析解決： （1）無(wú)限增殖； （2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生 變化，變成球形； （ 3）表面發(fā)生變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等 物質(zhì)減少。接著教師提出問(wèn)題讓大家討論：癌細(xì)胞還有哪些特征？ 癌細(xì)胞的危害是什么？為什么談癌色變呢？學(xué)生回答得很 積極，教師針對(duì)回答引導(dǎo)學(xué)生分析。問(wèn)題 2：哪些因素可導(dǎo)致癌癥？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師首 先提醒學(xué)生在閱讀教材時(shí)從外因和內(nèi)因兩方面去思考

3、。于是 學(xué)生通過(guò)閱讀本分析了導(dǎo)致癌癥的因素。外因是以下三類致癌因子：物理致癌因子、化學(xué)致癌因 子、病毒致癌因子；內(nèi)因是與癌癥有關(guān)的兩類基因：原癌基 因和抑癌基因。由于原癌基因與抑癌基因的概念很難理解， 故教師請(qǐng)學(xué)生用比喻描述致癌因子與癌基因的關(guān)系。教師小結(jié)：癌癥發(fā)生的概率很小，當(dāng)外因引起內(nèi)因發(fā)生 變化時(shí)才有可能導(dǎo)致癌癥。問(wèn)題 3：如何預(yù)防癌癥？ 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師從生活入手，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) 和教材中的“資料分析”欄目“健康的生活方式與防癌” ， 聯(lián)系致癌因子進(jìn)行討論?！笆裁慈嘶及┌Y的概率高？為什么？”學(xué)生很快按本回答： “老年人！老年人抵抗力差、免疫 能力差。”教師再追問(wèn)： “還有哪些人患

4、癌癥的概率高？” 學(xué)生的回答是： “常抽煙、喝酒的人。常在有輻射地方 工作的人。常在強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下工作的人。常常心情不好的 人?！北?1 生活習(xí)慣與癌癥 學(xué)生閱讀教材中的“資料分析”欄目。 師生一起小結(jié)癌癥的預(yù)防措施：早發(fā)現(xiàn)，早治療；遠(yuǎn)離 致癌因子；要有健康的生活方式；要注意飲食習(xí)慣；心情開(kāi) 朗；多鍛煉身體；等等。（四）對(duì)鼻咽癌的發(fā)病情況進(jìn)行探究 為了讓學(xué)生探究導(dǎo)致癌癥的復(fù)雜原因，教師特意從學(xué)生 收集的資料中挑選了俗有“廣東癌”之稱的鼻咽癌的發(fā)病率 數(shù)據(jù)，由教師提出有關(guān)問(wèn)題讓大家進(jìn)行探討。表 2 不同人群的鼻咽癌發(fā)病率的情況 （單位：1/10 萬(wàn)） 問(wèn)題 1：鼻咽癌發(fā)病率與什么因素有關(guān)？ “與

5、種族有關(guān)，黃種人容易患病” “與性別有關(guān)，男性 比女性容易患病” “與生活習(xí)慣有關(guān)，抽煙、酗酒的容易患 病”“與氣候有關(guān)，在南方比在北方容易患病” “與環(huán)境污染 有關(guān)”“與講粵語(yǔ)有關(guān)” ，學(xué)生很快從表格的提示中回答出多 種答案。教師非常贊賞學(xué)生的討論與歸納，但對(duì)于正確與否 沒(méi)有下結(jié)論，而是請(qǐng)大家繼續(xù)討論。問(wèn)題 2：為什么說(shuō)與種族有關(guān)？要確認(rèn)與種族有關(guān)還需 要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？“因?yàn)辄S種人患病率偏高，調(diào)查東南亞一帶的黃種人的 鼻咽癌發(fā)病率，還可以調(diào)查移民到了美國(guó)、英國(guó)的華僑與當(dāng) 地人的鼻咽癌發(fā)病率的比較” ，有學(xué)生回答?！昂芎?！據(jù)世界五大洲腫瘤發(fā)病率一書(shū)所收集的資 料描述：鼻咽癌多發(fā)于黃種人，白種人

6、少見(jiàn)；國(guó)外報(bào)告鼻咽 癌多數(shù)病例是華僑，美國(guó)加利福尼亞、夏威夷和新加坡的中 國(guó)人的鼻咽癌發(fā)病率遠(yuǎn)高于其他種族的居民。說(shuō)明：鼻咽癌 的發(fā)病率有明顯種族差異。 ”教師引用上述的資料，對(duì)學(xué)生作出表?yè)P(yáng)，使學(xué)生受到很 大的鼓舞，以下的討論更熱烈。問(wèn)題 3：鼻咽癌發(fā)病率究竟是與性別有關(guān)還是只與生活 習(xí)慣有關(guān)？“與性別有關(guān)” “只與生活習(xí)慣有關(guān)” “都有關(guān)” ，學(xué)生 爭(zhēng)執(zhí)不下，于是教師提醒大家：要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話；用實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)來(lái)說(shuō)話，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)前可先提出假設(shè)。有學(xué)生馬上就想出了一個(gè)方法： “可以讓一些女性吸煙， 然后把她們與吸煙男性進(jìn)行對(duì)照，以排除性別的干擾。 ”“你這個(gè)方法在理論上可行，但不知有沒(méi)有哪位女性

7、志 愿做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)的女同學(xué)舉手。 ”教師沒(méi) 有馬上對(duì)這個(gè)學(xué)生的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是采取現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。沒(méi) 有一個(gè)女學(xué)生舉手，大家的沉默作了很好的回答。 “有沒(méi)有 更好的實(shí)驗(yàn)方法？”教師繼續(xù)啟發(fā)道?！爸苯诱{(diào)查吸煙的男性與不吸煙的男性，以及吸煙的女 性和不吸煙的女性四組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較他們的鼻咽癌發(fā)病 率。”“非常好！這樣就不用強(qiáng)迫'女性吸煙了！ ”學(xué)生大 笑。問(wèn)題 4：如果要確認(rèn)與氣候有關(guān)， 還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？ “調(diào)查移居到北方的南方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率是 否下降，調(diào)查移居到南方的北方人，看他們的鼻咽癌發(fā)病率 是否上升?！苯處熆磳W(xué)生的思維很活躍，于是繼續(xù)讓大學(xué)討論最后一 個(gè)問(wèn)

8、題：如果確實(shí)與環(huán)境污染有關(guān)，還可以調(diào)查哪些數(shù)據(jù)？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論，教師對(duì)學(xué)生的回答 非常滿意。鼻咽癌發(fā)病率與講粵語(yǔ)是否有關(guān)，教師讓學(xué)生按以上思 路去收集數(shù)據(jù)再分析。（五）關(guān)注癌癥的治療問(wèn)題 先通過(guò)本了解現(xiàn)行的治療方法：手術(shù)切除、化療法、放 療法，通過(guò)練習(xí)等方法引出了癌癥的其他治療方法，如中醫(yī) 治療、基因治療等。關(guān)于中醫(yī)治療，教師還利用圖片舉了靈芝和冬蟲(chóng)夏草的例子。至此，師生共同解決了許多大家關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)于還沒(méi) 有解決的其他問(wèn)題，教師為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，讓學(xué)生后 瀏覽。最后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)一一“假如我患了癌癥”學(xué)生通過(guò)假設(shè)談了自己的各種想法與做法。教師肯定了學(xué)生的想法與做

9、法，但還是提醒大家，癌癥 并非都是絕癥。（六）提出問(wèn)題留給學(xué)生后思考任何事物都有兩面性，癌細(xì)胞有不利的一面，也有有利 的一面。為了強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)，教師提出了一個(gè)后思考題：利 用癌細(xì)胞的特點(diǎn)在生物工程方面有什么應(yīng)用？三、結(jié)果與反思通過(guò)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了癌細(xì)胞的特征和危害、 致癌因子以及癌癥的治療與預(yù)防；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、提出 問(wèn)題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生能做到關(guān)愛(ài)癌 癥患者、關(guān)心社會(huì)和擁有健康的生活方式。在學(xué)習(xí)本內(nèi)容的過(guò)程中，教師要盡可能以一種平等、民 主的態(tài)度，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)所采用 內(nèi)容多聯(lián)系生活實(shí)際，研究從身邊做起，從生活中挖掘出有 探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察