從新課程高考——談高中物理教學(xué)的問題與對策ppt課件

1、 體驗(yàn) 反思 感悟理綜省質(zhì)檢理綜省質(zhì)檢 檢測檢測掌握物理學(xué)科五種才干掌握物理學(xué)科五種才干 診斷診斷了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、改良方了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、改良方法法 鼓勵鼓勵加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心 導(dǎo)向?qū)蛞龑?dǎo)高三復(fù)習(xí)教學(xué)嚴(yán)厲執(zhí)行引導(dǎo)高三復(fù)習(xí)教學(xué)嚴(yán)厲執(zhí)行 模擬模擬順應(yīng)高考順應(yīng)高考 反響反響提供高考命題參考信息提供高考命題參考信息 失敗是勝利之母失敗是勝利之母勝利更是勝利之母勝利更是勝利之母全卷全卷平均分平均分難度值難度值理綜省質(zhì)檢：理綜省質(zhì)檢： 2021年省質(zhì)檢理綜物理試題年省質(zhì)檢理綜物理試題.doc 闡明闡明嚴(yán)厲遵照嚴(yán)厲遵照 思索教與學(xué)的實(shí)踐情況思索教與學(xué)的實(shí)踐情況 全省平均

2、分、難度值全省平均分、難度值一欄表一欄表 2009年省質(zhì)檢理綜物理學(xué)科考試情況年省質(zhì)檢理綜物理學(xué)科考試情況 客觀題客觀題(36分分)主觀題（主觀題（84分）分）全卷（全卷（120分）分）平平均均分分選擇題選擇題實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題計(jì)算題選考題（選修選考題（選修3-3/3-5）22.4311.0529.067.16 /7.45 7.3169.8447.41難難度度值值0.620.610.540.60/0.620.610.580.562019年年2019年年2019年年主觀題主觀題平均分平均分難度值難度值2021年高考物理學(xué)科：年高考物理學(xué)科： 闡明：根據(jù)闡明：根據(jù) 表達(dá)表達(dá)“兩個有利兩個有利 有利

3、于高校選拔合格新生有利于高校選拔合格新生 有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育 2021年高考物理學(xué)科：年高考物理學(xué)科： 導(dǎo)向?qū)?對中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響， 師生對物理教與學(xué)有自信心！師生對物理教與學(xué)有自信心！ 評價(jià)評價(jià) 表達(dá)平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有新表達(dá)平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有新考生答題情況分析考生答題情況分析 2021年高考物理試題逐題分析年高考物理試題逐題分析.doc 突出調(diào)查物理主干知識，兼顧根底知識覆蓋面突出調(diào)查物理主干知識，兼顧根底知識覆蓋面 力求實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，注重物理思想和方法的調(diào)查力求實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，注重物理思想和方法的調(diào)查 關(guān)注課程三維目的，適度表達(dá)探求性和開放

4、性關(guān)注課程三維目的，適度表達(dá)探求性和開放性 以才干測試為主導(dǎo)，有利于高校選拔新生以才干測試為主導(dǎo)，有利于高校選拔新生 立足課程規(guī)范與教材，平穩(wěn)過渡適度創(chuàng)新立足課程規(guī)范與教材，平穩(wěn)過渡適度創(chuàng)新 設(shè)置恰中選考內(nèi)容，正確引導(dǎo)選考模塊教學(xué)設(shè)置恰中選考內(nèi)容，正確引導(dǎo)選考模塊教學(xué) 淡化繁雜數(shù)學(xué)運(yùn)算，傾注對考生的人文關(guān)懷淡化繁雜數(shù)學(xué)運(yùn)算，傾注對考生的人文關(guān)懷 注重物理概念規(guī)律的教學(xué)，突出根底性注重物理概念規(guī)律的教學(xué)，突出根底性 注重物理思想方法的教學(xué)，突出思想性注重物理思想方法的教學(xué)，突出思想性 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)，突出實(shí)際性加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)，突出實(shí)際性 加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)，突出運(yùn)用性加強(qiáng)實(shí)際

5、聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)，突出運(yùn)用性 強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算才干的訓(xùn)練，突出準(zhǔn)確性強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算才干的訓(xùn)練，突出準(zhǔn)確性 強(qiáng)化審答題、書寫訓(xùn)練，突出規(guī)范性強(qiáng)化審答題、書寫訓(xùn)練，突出規(guī)范性在教學(xué)思想觀念上在教學(xué)思想觀念上 1.“一步到位思想比較嚴(yán)重，進(jìn)度過快，難度過大一步到位思想比較嚴(yán)重，進(jìn)度過快，難度過大2.以做題為主，替代物理概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)以做題為主，替代物理概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)3.以為練習(xí)試卷越難，學(xué)生越發(fā)奮、努力學(xué)習(xí)以為練習(xí)試卷越難，學(xué)生越發(fā)奮、努力學(xué)習(xí) 不符合認(rèn)知規(guī)律不符合認(rèn)知規(guī)律概念、規(guī)律了解不深不透概念、規(guī)律了解不深不透嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣行動是由意志支配的行動是由意志支

6、配的在教學(xué)態(tài)度職責(zé)上在教學(xué)態(tài)度職責(zé)上1.1.備課不夠充分，投入時間偏少備課不夠充分，投入時間偏少2.2.只教書不育人，課堂紀(jì)律偏向只教書不育人，課堂紀(jì)律偏向3.3.反響不夠及時，錯誤得不到糾正反響不夠及時，錯誤得不到糾正 英語；調(diào)動、最后一節(jié)英語；調(diào)動、最后一節(jié) 態(tài)度決議高度態(tài)度決議高度! !磨刀不誤砍柴工！磨刀不誤砍柴工！事倍功半效果差！事倍功半效果差！對得起他的職業(yè)！對得起他的職業(yè)！在教學(xué)實(shí)際層面上在教學(xué)實(shí)際層面上注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)少注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)少2.2.忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差3.3.講多練少做法落實(shí)差講多練少做法落實(shí)差 4.4.考多評少要求規(guī)范差考多評少要求規(guī)范差 主體志

7、愿差主體志愿差實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)以做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)以做實(shí)驗(yàn)題替代實(shí)驗(yàn)題替代實(shí)驗(yàn)實(shí)際體驗(yàn)不夠?qū)嶋H體驗(yàn)不夠考試過于頻繁，占用考試過于頻繁，占用過多的教學(xué)時間過多的教學(xué)時間試卷講評就題論題針試卷講評就題論題針對性差對性差反思總結(jié)構(gòu)成特征！反思總結(jié)構(gòu)成特征！ 研討規(guī)范、要求，把握教學(xué)方向原那么研討規(guī)范、要求，把握教學(xué)方向原那么 物理物理1一質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動一質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動.ppt 向心力向心加速度2.ppt課程規(guī)范課程規(guī)范考試大綱考試大綱考試闡明考試闡明考生答題考生答題教學(xué)要求教學(xué)要求 普通高中新課程的根本理念普通高中新課程的根本理念理念二、在課程構(gòu)造上注重根底，表達(dá)課程的選擇性理念二、在課程構(gòu)造上注重根底，表達(dá)課

8、程的選擇性理念三、在課程內(nèi)容上表達(dá)時代性、根底性、選擇性理念三、在課程內(nèi)容上表達(dá)時代性、根底性、選擇性理念一、在課程目的上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)理念一、在課程目的上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)理念四、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多理念四、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化樣化理念五、在課程評價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生開展理念五、在課程評價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生開展立足根底立足根底 關(guān)注過程關(guān)注過程 注重方法注重方法 重在實(shí)效重在實(shí)效 遵照認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原那么遵照認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原那么“三性三性練習(xí)、試卷難度練習(xí)、試卷難度 根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和根據(jù)目前高

9、中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵照認(rèn)知規(guī)律、由淺物理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵照認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、循序漸近、個個擊破的教學(xué)原那么，入深、循序漸近、個個擊破的教學(xué)原那么，整個高中物理才干培育可分為過渡階段、整個高中物理才干培育可分為過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個階段正常階段、提高階段、完善階段四個階段來完成來完成 . .敬畏規(guī)律！敬畏規(guī)律！ 過渡階段：學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識臺階較大，過渡階段：學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識臺階較大，學(xué)生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學(xué)學(xué)生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培育學(xué)生的識記、了解和簡期的

10、教學(xué)中，教師除按要求培育學(xué)生的識記、了解和簡單運(yùn)用才干外，要著重在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的單運(yùn)用才干外，要著重在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同窗，自學(xué)才干較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同窗，自學(xué)才干較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的義務(wù)難以落實(shí)，可根據(jù)課文，每課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的義務(wù)難以落實(shí)，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時間，教師指點(diǎn)學(xué)生閱讀課文，節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時間，教師指點(diǎn)學(xué)生閱讀課文，以培育學(xué)生的閱讀了解才干；為減少課堂的單調(diào)呆板氣以培育學(xué)生的閱讀了解才干；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、協(xié)作、探求等多種方法氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、

11、協(xié)作、探求等多種方法教學(xué)，以調(diào)動思想，活潑氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概教學(xué)，以調(diào)動思想，活潑氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的留念、定律、定理等內(nèi)容讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的留意力，又培育了學(xué)生的手腦并用和速記才干；可設(shè)置一意力，又培育了學(xué)生的手腦并用和速記才干；可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成，以培育學(xué)生的些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成，以培育學(xué)生的獨(dú)立思索和速算才干。獨(dú)立思索和速算才干。 正常階段：經(jīng)過第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)正常階段：經(jīng)過第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都應(yīng)順應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，到達(dá)正常生都應(yīng)順應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，到達(dá)正常學(xué)

12、習(xí)形狀。這時，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)學(xué)習(xí)形狀。這時，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會考大綱的要務(wù)虛施教學(xué)方面來。吃大綱和會考大綱的要務(wù)虛施教學(xué)方面來。吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)才干培育目的。經(jīng)過第二學(xué)期，全面完落實(shí)才干培育目的。經(jīng)過第二學(xué)期，全面完成會考大綱中要求的才干培育目的義務(wù)，使成會考大綱中要求的才干培育目的義務(wù)，使學(xué)生都能到達(dá)會考的才干和程度要求關(guān)。學(xué)生都能到達(dá)會考的才干和程度要求關(guān)。 提高階段：會考是程度合格考試，高考是才干選提高階段：會考是程度合格考試，高考是才干選拔考試。進(jìn)入高二后，由于文科學(xué)生要參與物理拔考試。進(jìn)入高二后，由

13、于文科學(xué)生要參與物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，所以，高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，所以，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識程在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識程度的同時，要著重開辟學(xué)生的智能，培育學(xué)生發(fā)度的同時，要著重開辟學(xué)生的智能，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的才干以及獨(dú)立創(chuàng)新的才干?，F(xiàn)問題和處理問題的才干以及獨(dú)立創(chuàng)新的才干。教師的精神應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上教師的精神應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來，經(jīng)過高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)來，經(jīng)過高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的五大才干，使之接近高考的才練，以提高學(xué)生的五大才干，使之

14、接近高考的才干程度。干程度。 完善階段：根據(jù)近年來物理高考試題調(diào)查命題完善階段：根據(jù)近年來物理高考試題調(diào)查命題新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要確定好復(fù)習(xí)目的，制定出教習(xí)教學(xué)中，教師要確定好復(fù)習(xí)目的，制定出教學(xué)戰(zhàn)略，處置好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)學(xué)戰(zhàn)略，處置好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾，把握好以下的原那么：生和教材之間的矛盾，把握好以下的原那么： 重點(diǎn)知識構(gòu)造化重點(diǎn)知識構(gòu)造化抓各部分知識的中心點(diǎn)，抓各部分知識的中心點(diǎn)，將知識以此中心組織起來，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，找將知識以此中心組織起來，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量

15、的相互關(guān)系。出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系。 根底知識系統(tǒng)化根底知識系統(tǒng)化突破原教材的排序構(gòu)造，突破原教材的排序構(gòu)造，系統(tǒng)地劃分、歸類和陳列根底知識。系統(tǒng)地劃分、歸類和陳列根底知識。 難點(diǎn)知識問題化難點(diǎn)知識問題化以問題處理難點(diǎn)，精編以問題處理難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程一些含有難點(diǎn)知識的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過程中消化和了解知識，突破難點(diǎn)知識。中消化和了解知識，突破難點(diǎn)知識。牛頓運(yùn)動定律牛頓運(yùn)動定律運(yùn)動情況運(yùn)動情況受力情況受力情況牛頓第三定律牛頓第三定律F= F= F/F/動力學(xué)的根本問題動力學(xué)的根本問題牛頓第一定律牛頓第一定律慣性定律慣性定律牛頓第二定律牛頓第二定律F=maF=

16、maa 習(xí)題構(gòu)造梯形化習(xí)題構(gòu)造梯形化基、中、難一同練，讓學(xué)生基、中、難一同練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題，提高思緒，強(qiáng)化聯(lián)絡(luò)，加深了解。做適量的習(xí)題，提高思緒，強(qiáng)化聯(lián)絡(luò)，加深了解。 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)詳細(xì)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)詳細(xì)化重在實(shí)驗(yàn)原理、方法，要重在實(shí)驗(yàn)原理、方法，要體驗(yàn)仔細(xì)做實(shí)驗(yàn)，不能紙上談兵?；脽羝w驗(yàn)仔細(xì)做實(shí)驗(yàn)，不能紙上談兵?；脽羝?27 27 復(fù)習(xí)方法多樣化復(fù)習(xí)方法多樣化在研討知識、研討學(xué)生、在研討知識、研討學(xué)生、精選習(xí)題及教學(xué)方法等方面多下功夫。課時精選習(xí)題及教學(xué)方法等方面多下功夫。課時2 2 天天然放射景象衰變?nèi)环派渚跋笏プ?原子核原子核 核能核能.ppt.ppt需測物理量和所需器材需測物理量和所需器材

17、標(biāo)題要求和標(biāo)題要求和給出的條件給出的條件演示和分演示和分組實(shí)驗(yàn)的組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理物理規(guī)律物理規(guī)律和原理和原理根本儀器的根本儀器的運(yùn)用知識運(yùn)用知識數(shù)據(jù)處置與數(shù)據(jù)處置與誤差分析誤差分析實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理20192019年海南卷第年海南卷第1414題題.doc.doc 加強(qiáng)科學(xué)方法教育，突出物理思想方法的原那么加強(qiáng)科學(xué)方法教育，突出物理思想方法的原那么 現(xiàn)實(shí)上，科學(xué)方法作為物理認(rèn)識活動的中現(xiàn)實(shí)上，科學(xué)方法作為物理認(rèn)識活動的中介物，是銜接物理景象和物理知識的紐帶，在物介物，是銜接物理景象和物理知識的紐帶，在物理實(shí)際的開展中起了橋梁作用。也就是說，物理理實(shí)際的開展中起了橋梁作用。也

18、就是說，物理概念、規(guī)律只需經(jīng)過科學(xué)方法的參與，才有能夠概念、規(guī)律只需經(jīng)過科學(xué)方法的參與，才有能夠上升為知識形狀。不僅如此，物理實(shí)際的運(yùn)用同上升為知識形狀。不僅如此，物理實(shí)際的運(yùn)用同樣需求科學(xué)方法的參與。樣需求科學(xué)方法的參與。 對于物理學(xué)來說，物理學(xué)的思想和方法就對于物理學(xué)來說，物理學(xué)的思想和方法就是物理學(xué)開展中的靈魂?？梢哉f，教學(xué)效果的好是物理學(xué)開展中的靈魂。可以說，教學(xué)效果的好壞，在很大程度上決議于能否使學(xué)生學(xué)到物理學(xué)壞，在很大程度上決議于能否使學(xué)生學(xué)到物理學(xué)的思想和方法。的思想和方法。 科學(xué)方法是才干的組成部分科學(xué)方法是才干的組成部分 方法是才干的方法是才干的中心中心 按照按照“對應(yīng)的思想

19、，我們把中學(xué)對應(yīng)的思想，我們把中學(xué)中所涉及到的主要科學(xué)方法加以統(tǒng)中所涉及到的主要科學(xué)方法加以統(tǒng)計(jì)，結(jié)果闡明：高中運(yùn)用次數(shù)較多的科學(xué)計(jì)，結(jié)果闡明：高中運(yùn)用次數(shù)較多的科學(xué)方法有如下八種。方法有如下八種。 如下表：如下表：序號序號科學(xué)方法科學(xué)方法次數(shù)次數(shù)序號序號科學(xué)方法科學(xué)方法次數(shù)次數(shù) 演繹推理法演繹推理法 36 36 比值定義法比值定義法 13 13 實(shí)驗(yàn)歸納法實(shí)驗(yàn)歸納法 24 24 等效方法等效方法 10 10 理想化方法理想化方法 16 16 控制變量法控制變量法 10 10 假說方法假說方法 13 13 乘積定義法乘積定義法 10 10 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，探求加速度與物體質(zhì)量、物體受經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，探求加

20、速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系力的關(guān)系( (控制變量法控制變量法) )。了解牛頓運(yùn)動定律，。了解牛頓運(yùn)動定律，用牛頓運(yùn)動定律解釋生活中的有關(guān)問題隔用牛頓運(yùn)動定律解釋生活中的有關(guān)問題隔離體法。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重景象。離體法。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重景象。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)丈量加速度、力、質(zhì)量，分別作出經(jīng)過實(shí)驗(yàn)丈量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像作圖法，曲線改直法，根據(jù)圖像寫出加作圖法，曲線改直法，根據(jù)圖像寫出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式閱歷公式法。速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式閱歷公式法。領(lǐng)會探求過程中所用的科學(xué)方法。領(lǐng)會探求過程中所用的科學(xué)方法

21、。 例：如以下圖所示，用例：如以下圖所示，用 n 塊質(zhì)量為塊質(zhì)量為 m、長、長為為 l、寬為、寬為 b、高為、高為 aabl的磚，在程的磚，在程度桌面上依次由下往上堆放，在磚不翻倒度桌面上依次由下往上堆放，在磚不翻倒的條件下，為使最上面一塊磚伸出最底部的條件下，為使最上面一塊磚伸出最底部一塊磚的間隔一塊磚的間隔 s 為最大，應(yīng)如何堆放？為最大，應(yīng)如何堆放？ 這是一個原始物理問題，疊磚實(shí)驗(yàn)，處理這是一個原始物理問題，疊磚實(shí)驗(yàn)，處理這個問題可以采用兩種科學(xué)方法：歸納法這個問題可以采用兩種科學(xué)方法：歸納法和演繹法。和演繹法。 歸納法的起點(diǎn)是物理景象，是從特殊到普歸納法的起點(diǎn)是物理景象，是從特殊到普遍

22、，從個別到普通的推理方法。遍，從個別到普通的推理方法。 演繹法是從普通到個別，從普遍到特殊的演繹法是從普通到個別，從普遍到特殊的推理方式。推理方式。 解析：此題屬于原始物理問題，為了得出結(jié)論，首解析：此題屬于原始物理問題，為了得出結(jié)論，首先需求建立物理模型，必需忽略次要要素，抓住主先需求建立物理模型，必需忽略次要要素，抓住主要矛盾，這個問題的物理本質(zhì)是一個力矩平衡問題，要矛盾，這個問題的物理本質(zhì)是一個力矩平衡問題，因此，可以忽略磚寬因此，可以忽略磚寬 b b、磚高、磚高 a a，按照由特殊到普，按照由特殊到普通的研討方法求解。先來研討最上面一塊磚有最大通的研討方法求解。先來研討最上面一塊磚有最

23、大伸長量并且不翻倒的條件，那就是，最上面那塊磚伸長量并且不翻倒的條件，那就是，最上面那塊磚的重心不能超越第二塊磚最右端的支點(diǎn)，那么最上的重心不能超越第二塊磚最右端的支點(diǎn)，那么最上面那塊磚的伸長量為面那塊磚的伸長量為s1=l/2.s1=l/2.歸納法歸納法 要使最上面兩塊磚相對于第三塊磚有最大伸要使最上面兩塊磚相對于第三塊磚有最大伸長量而且不翻倒，要求最上面兩塊磚的合重長量而且不翻倒，要求最上面兩塊磚的合重心不能超越第三塊磚最右端的支點(diǎn)心不能超越第三塊磚最右端的支點(diǎn)設(shè)最上面設(shè)最上面兩塊磚的合重心到第二塊磚的最右端為兩塊磚的合重心到第二塊磚的最右端為，如，如下圖，以第三塊磚的最右端為支點(diǎn)，根據(jù)力下

24、圖，以第三塊磚的最右端為支點(diǎn)，根據(jù)力矩平衡原理有：矩平衡原理有：mgx = mg ( l/2 x ),x = l/4，那么第二塊磚相對于第三塊那么第二塊磚相對于第三塊磚的最大伸長量為磚的最大伸長量為s2=l/4 同理同理,可求出前三塊磚的合重心的位置。可求出前三塊磚的合重心的位置。 設(shè)前三塊磚的合重心到第四塊磚的最右端設(shè)前三塊磚的合重心到第四塊磚的最右端為為y,如以下圖所示，以第四快轉(zhuǎn)的最右端為如以下圖所示，以第四快轉(zhuǎn)的最右端為支點(diǎn)，根據(jù)力矩平衡原理：支點(diǎn)，根據(jù)力矩平衡原理： 2mgy = mg ( l/2 y ), y = l/6,那么第三塊磚相對于第四塊磚的最那么第三塊磚相對于第四塊磚的最大伸長量為大伸長量為 s3 =l/6. 依次類推依次類推s4=l/8, ,sn=l/2n 為使磚伸出底部一塊磚的間隔最大，顯然用長為為使磚伸出底部一塊磚的間隔最大，顯然用長為l l的邊作為伸長邊，磚在推放過程中，為使磚堆不翻的邊作為伸長邊，磚在推放過程中，為使磚堆不翻到，必需相對于每一塊磚伸出端的上邊線作為支點(diǎn)，到，必需相對于每一塊磚伸出端的上邊線作為支點(diǎn)，如下頁圖所示的如下頁圖所示的O1O1、O2O2、O3O3、On-1On-