小學語文閱讀答題解題技巧

1、小學語文閱讀答題技巧 音字詞【詞義】結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。 “根據語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上：在文中指的是公式： 1、先解釋這個詞的本義。 2、描寫了（或刻畫了） 3、意思是動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）

2、，換了后就變成，與事實不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦?。┮痪湓捴心硟扇齻€詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦?。┚渥泳渥雍x的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲

3、染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？1、比喻、擬人、夸張：生動形象； 答題格式：比喻：生動形象地寫出了對象特性。（用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）的特點，表達了（人物） （比喻采用了比喻的修辭手法，地描寫了，表現(xiàn)了作者對的感情，形象生動 。）擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象

4、的表現(xiàn)了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點）（擬人采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。）夸張：采用了夸張的修辭手法，描寫了，表達了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了對象特性 （使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的，突出了（事物）的特點）（采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達了作者的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。）3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者” 文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常

5、為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”4、反問：強調，加強語氣等； （這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情） （采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。） 5、對比：強調了突出了 6、引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”7、反復：強調了加強語氣 借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點8、對偶：采用了對偶的修辭手法，描寫了，抒發(fā)了作者對的感情，節(jié)奏明快，富于

6、音樂美。仿寫句子。公式： 1、數(shù)清例句的字數(shù)。 弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系?！灸０妗烤拔锩鑼懙淖饔?交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫的作用。1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。2、公式： 的景物描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質。 的景物描寫，結合人物心理活動，表現(xiàn)人物的性格和精神。3的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調。文章開頭寫景語段的作用。公式： 1、分析所寫景物的特色。 2、描寫了，為下文寫打下了伏筆?！百p析優(yōu)美語句”題型（主

7、要有兩種題型）、“××”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。、“××”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生

8、動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣）；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。段篇某段起什么作用： （1）開頭，作用：A、引起下文 B、點名所要描寫的對象 C、照應文章標題 D、設置懸念，吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆 （2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用 B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展 （3）結尾，作用：A、總結全文 B、揭示文章主旨 C、照應前文 D、照應題目 E、引人深思6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用： （1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫 （2）壞境：

9、自然環(huán)境、社會環(huán)境 作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想） （2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點） 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣歸納文章的中心：寫人為主：記敘了贊揚了表達了記事為主：

10、記敘了（批評了）歌頌了表現(xiàn)了寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚了抒發(fā)了游記：描寫了表達了感情 議論文：文章論述了闡明了簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。標題作用：（1） 全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展 （2）總結文章內容，點名主旨（突出主題） （3）形式新穎，吸引讀者 （4）反映人物情感變化寫作方法前后照應。公式： 1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。 2、與相互照應，表現(xiàn)了巧設懸念。公式： 1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。 2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。文章運用表現(xiàn)手法作用：

11、例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點 （2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻 （3）伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊 （4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密 （5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題稱謂變化。公式： 1、找出人物稱謂的變化詞語。 2、采用第一人稱，親切、真實。 3、稱謂變化也反映了情感的變化。11、寫作人稱的好處-第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。記敘的要素的

12、作用。公式： 時間：以的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。 地點：以的轉換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。 事件：以的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 人物：以的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。描寫手法的作用。1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關知識： 外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界 動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式

13、：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語言：的語言，生動、傳神地展示了內心，表現(xiàn)了動作：用運的詞語，生動、準確地刻畫了心理：等詞語寫出了，表現(xiàn)了插敘的作用。1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式： 采用了插敘的寫法，既對文章的內容加以補充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。記敘線索。公式： 1、分析線索種類：1、以“物”為線索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“時間”；5、以“感情”。 2、以為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。各種題型1 、對于選擇題選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下

14、子能確定的。排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。2 、對于一些問答題、概括段落大意等題目準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能準確解答。3 、對有關字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目。提供十六字訣的解題方法。1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中

15、去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如： 道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策：驅使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策：馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應根據具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在范進中舉一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。 至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語

16、言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。 3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。 4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發(fā)生偏差。題型：是什么？、為什么？、怎么樣？1.是什么？我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面

17、的語句都該保留。（例：養(yǎng)花的最后一句）2.為什么？我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時，要加入“因為所以”“由于因此”等表示因果關系的關聯(lián)詞語。（例：偉大的友誼一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼?！保?.怎么樣？我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著

18、重講清過程或狀況。（例：狼牙山五壯士一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）八、讀圖題。公式： 分析畫面構成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。 給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發(fā)。 結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3） 給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。 說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。九、探究題。公式： 分析所給

19、的語段從中得出的結論。 分析所給的圖表數(shù)據變化情況，得出結論。 用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。 提出你的看法。十、概括題。公式： 分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。 分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點”。 分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節(jié)或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。?公式：1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節(jié)里的人物特征性的語言。 寫出人物的性格特點。 寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。 寫出主人公姓名及著作名稱。 如果要求用精煉的語言從作品內容、

20、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。其他名著閱讀。公式：1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節(jié)里的人物特征性的語言。 寫出人物的性格特點。寫出相關章節(jié)的故事情節(jié)。 寫出主人公姓名及著作名稱。如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。要具體寫明1、2、3點。寫信。公式： 注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。 用簡明的文字寫明材料的事實。 表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。詩文佳句賞欣。公式： 推敲詞語運用，

21、注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：用運的好，描寫了（或刻畫了），十分形象、生動、傳神。 從修辭格來賞欣，見前面修辭格。 從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。說明文學家（或文學作品）風格。公式： 寫明作者所生活的年代。 寫明作者作品的特征。 結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相