初中作文教學點滴

1、初中作文教學點滴貴州省松桃縣沙壩河鄉(xiāng)中學 楊林多年來，經(jīng)調查及研究發(fā)現(xiàn)，令語文老師最為頭疼的問題，莫過于作文效率不高這一頑癥了。教師難教，學生難學，這也是不爭的事實。但如何上好作文課，根據(jù)我十多年的作文教學經(jīng)驗，在這里簡單的談談提高學生作文能力的點滴體會，以求與各位同仁共勉。一 要求學生堅持寫日記，教師改日記調查研究顯示，很多學生一到作文課就感到頭疼，不是咬緊筆桿無從下筆，就是下筆千言，離題萬里。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，不是沒有寫作材料 ，而是不善于觀察，不善于積累。有材料運用不上，如何解決這一問題，我認為是多練筆多寫日記。因為日記題材不限，內容可長可短。對于日記，矛盾曾經(jīng)說過“應該時時刻刻兜里揣

2、著一支筆，一個小本子，把你的所見、所聞、所感隨時記下來，這樣日積月累，它們就會成為你的寫作源泉?！币虼宋覀冊谧魑慕虒W中應要求學生堅持寫日記，少則三篇，多則不限。并且不定期的檢查，加以點評。結果顯示，收效甚佳。并且還有相當一部分學生還喜歡上了作文。如八（2）班的歐滿云、歐光美、陸石運、歐海蘭，八（3）班的田隆重、唐闖、陳艷、陳群花、冉麗琴等涌現(xiàn)了一大批作文愛好者。還有從泉州回來的冉孟明等人就是最好的例子，一開始，她們同樣害怕寫作文，經(jīng)過我多次對她們的作文加以點評、精神激勵，就有了作文的興趣，哪個星期不寫，她們反倒不樂意。就是想你多看看她們寫的日記，并不斷的叫你加以點評。這樣就積累了寫作的素材，開

3、拓了寫作的視野。二、培養(yǎng)學生觀察生活，力求寫實 在多年的作文教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學生寫作文老是脫離實際，生編硬套，作文不打草稿。這樣寫出的文章，多是語句不通，內容空洞或不知所云。如何改變這種現(xiàn)象？我認為在作文教學法中應培養(yǎng)學生全景式的掃描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動人心的寶藏。寫真人真事，抒發(fā)真情實感。這是寫作的基礎，也是創(chuàng)作的源泉。只有是真實的，才能取之不盡，用之不竭。比如沈從文的邊城、高爾基的童年在人間我的大學、郁達夫的沉淪、魯迅的故鄉(xiāng)等等。無不取材與現(xiàn)實生活，在他們的作品當中都有他們的影子在里面，許多學者認為：只有現(xiàn)實的生活才是創(chuàng)作的源泉。所以我們在作文

4、教學過程中，一定要要求現(xiàn)實寫真實的東西，才能用材可寫，有形可依。寫出來的文章才能吸引讀者，打動讀者。三、提倡模仿名家名篇，培養(yǎng)文風 俗話說“天下文章是一家，你仿我來我仿他。”可見模仿也是一種學習、掌握寫作技能的方法之一。它的特點就在于針對性強，有法可循。既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于中學生來說，提倡這一方法，無疑是一種捷徑。吳曾祺說“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上加以模仿學習，在這文學史上可見一斑。魯迅的狂人日記則是模仿于前蘇聯(lián)作家果戈理的狂人日記寫成的，為我國現(xiàn)代文學創(chuàng)造了一種新的形態(tài)，在白話文學的運用上，達到了非常高的嫻熟程度。他

5、的狂人日記在中國產(chǎn)生了巨大的震撼力，如石破驚天，起到了劃時代的作用。所以，我們在作文教學中，不妨提倡學生模仿名家名篇，以培養(yǎng)其文風。四、鼓勵學生博覽群書 隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，網(wǎng)絡已走進農家。現(xiàn)在校園流行的已不是瓊瑤、金庸或古龍，而是流行QQ或游戲。所以學校的圖書室也能是一種擺設，極少有人問津了。以至于許多學生都是“兩耳不聞窗外事，一心只在游戲中。”平時沒有讀過一定數(shù)量的課外書，心中沒有一點常識素材，在作文的時候，自然無法下筆了。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”、“冰凍三尺，非一日之寒”，便是這個道理?！捌迫f卷”指的是書讀多了，知識才淵博，才能博古通今，才能在筆下有內容可寫，心中有話

6、可說。積累的知識多了，說出來才會流利，寫下來才還流暢，才能言之有理，理中有情，也就是“如有神”。如少年作家韓寒，可謂是中學生崇拜的偶像，若不是他博覽群書，何來他的零下一度、三重門？從他書中的那些旁征博引，就可見他讀書之多，至于那些大作家就更不必說了，胸無點墨是寫不出文章來的。我們在平時作文教學當中就一定要引導學生博覽群書，方能開闊學生的寫作視野，增加她們的知識，積累寫作素材，才能在平時加以運用。五、精批細閱，多肯定，少批評我們不管是在課堂教學，還是在批改學生的作文，都應該多點肯定，少點批評。才能激發(fā)學生的寫作興趣，開發(fā)她們的潛能。盡量挖掘她們的優(yōu)點，少評她們的缺點，站在平等、尊重、理解、信任的

7、基礎上，委婉的指出她們的不足，她們就會親近你，信任你，從而認真的聽從你的教誨。在我接觸的班級當中，一開始由于我的嗓子沙啞，粉筆字寫得不怎么好，并不能吸引很多學生喜歡我的語文，更不用說喜歡作文了，但是只要經(jīng)過我一兩個學期的教導，就能使她們不再怕作文。如何做到這一點呢？我就是靠平時作文教學當中，耐心的給她們講解怎么收集寫作素材，如何取材、如何組織材料，如何去寫；然后在作文評改過程中，再精批細閱，多做肯定，少作批評。總是一字一句，一個標點的給她們批閱，比如哪句話說得具體，哪個詞語用得好，哪個標點用得不當，都一一幫她們指出來，然后叫她們如何改正，如何提高。有的盡管寫得很不好，也不能一棒子把他打死，對他作出全盤否定，只要他有一點可取之處，我們都要對他作出肯定。這樣才不會傷失他們的自尊心，打擊他們的上進心 。這樣，久而久之，長期激勵，給他信心，他們就會寫好的，如我們班的吳莉，陳桂芬同學，就是個典型的例子。再如2011屆九（1）班，是我們學校所有語文老師都不愿意上的班級，每次考試平均分都不會超過20分，最高分不超過50分，個位數(shù)的學生占大多數(shù)，沒有一個人及格的班級，我在萬般無奈的情況下，我任了這個班的語文科教師，一開始，班風不正，士氣低落，我就采用激勵法，說我自己以前讀初中的時候如何如何不行，夸他們比我聰明，多次激勵，反復強調，嚴愛相濟。一個學期下來，終于，功夫不負苦心人，