川彥小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文分層教學(xué)計(jì)劃(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上丁旗鎮(zhèn)川彥小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文分層教學(xué)計(jì)劃一、現(xiàn)狀分析      我班有十九個(gè)學(xué)生，其中有6名優(yōu)等生，分別是：羅小歡 張翰林 廖兵 彭承笑 王銳蘭 廖富瑤 7名中等生，分別是：廖小凱 張平蘭 李康林 李露瑤 姜韋 廖超慧 婁小謝。 3名差生，他們分別是：王芳杰 羅定明 饒佳佳。3名學(xué)困生，他們分別是：盧夢(mèng) 陸凌 廖興勇。學(xué)困生人數(shù)較多，特別是 陸凌瀾 盧夢(mèng) 廖興勇 這三位同學(xué)習(xí)成績(jī)停留在一年級(jí)的水平。         

2、0;            二、具體實(shí)施辦法 1.學(xué)生分層 A層：羅小歡 張翰林 廖兵 彭承笑 王銳蘭 廖富瑤。 基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。在分層教學(xué)中發(fā)展A層學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，特長(zhǎng)，培養(yǎng)并提高他們的知識(shí)的綜合能力、應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，我將會(huì)在作業(yè)和課堂上嚴(yán)格要求他們。 B層：廖小凱 張平蘭 李康林 李露瑤 姜韋 廖超慧 婁小謝?；A(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等，我會(huì)讓中等生提高他們的基

3、礎(chǔ)，多關(guān)心他們，肯定的眼光肯定他們，多給與他們鼓勵(lì)，讓他們爭(zhēng)取做優(yōu)等生。 C層：王芳杰 羅定明 饒佳佳。 基礎(chǔ)和智力一般，但是學(xué)習(xí)存在困難，膽小學(xué)習(xí)能力差，需要一步一步指導(dǎo)，學(xué)習(xí)反應(yīng)慢，接受能力差，但是學(xué)習(xí)積極性高，成績(jī)不穩(wěn)定，只是偶爾能及格，對(duì)于這3個(gè)學(xué)生，我會(huì)牢牢地抓好他們的基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單的題目做起，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 D層：陸凌瀾 盧夢(mèng) 廖興勇。基礎(chǔ)和智力差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳對(duì)于這3名學(xué)困生，從簡(jiǎn)單的字，句教起，多抓他們的漢語(yǔ)拼音，讓他們能多學(xué)一點(diǎn)。2.確定分層教學(xué)目標(biāo) （1）.在分層教學(xué)中發(fā)展A層學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，特長(zhǎng)，培養(yǎng)

4、并提高他們的知識(shí)的綜合能力、應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。 (2).提高B層學(xué)生，使他們掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材所規(guī)定的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力爭(zhēng)取成為A層學(xué)生。 (3).幫助C層學(xué)生，加強(qiáng)思想教育、心理教育，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們掌握最基本的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展成為B層學(xué)生。 (4).分析幫助D層學(xué)生，他們由于各種原因成為學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)在輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助他們掌握最基本的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的教學(xué)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，

5、督促他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并及時(shí)檢查。還應(yīng)分解知識(shí)，降低題目的難度和要求，逐步培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)和綜合思維能力。并多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們多給學(xué)生鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，穩(wěn)步提高使其成為C層學(xué)生。 3、教學(xué)方法分層 學(xué)困生基礎(chǔ)差，根據(jù)我班實(shí)際情況學(xué)困生在教學(xué)上突出以漢語(yǔ)拼音和漢字教學(xué)為重點(diǎn)，從語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)抓起。中等生主要是口語(yǔ)交際練習(xí)較差。我班學(xué)生口語(yǔ)交際不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)一句話，這樣給作文教學(xué)埋下了禍根，接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 三、分層教學(xué)的幾點(diǎn)思考 1、優(yōu)等生應(yīng)該在學(xué)有余力的同時(shí)加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，豐富他們的知識(shí)

6、，在提高閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情操。 2、中等生重點(diǎn)是加強(qiáng)課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，形式多樣化，戒枯燥無(wú)味，教師應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。具體可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提升自我的能力。 3、差生和學(xué)困生應(yīng)該不屬于同一個(gè)概念。差生在智利上沒(méi)有任何障礙的。通過(guò)主觀能動(dòng)性可以改變的學(xué)生。真正的學(xué)困生我認(rèn)為應(yīng)該是智力明顯低下的學(xué)生。對(duì)于差生我們要多加表?yè)P(yáng)，看到進(jìn)步的一面，讓他們樹(shù)立信心，才能把工作做到實(shí)處。 總之，分層教學(xué)的工作任重道遠(yuǎn)，真正需要的不是走過(guò)場(chǎng)，而是我們一線教師的一顆責(zé)任心?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”關(guān)鍵在于，讓我們的學(xué)生掌握一種切合自生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。 2015年3月1日 鎮(zhèn)寧布依族