英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)

1、【精品文檔】英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng) 以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，要求我們打破以講 授、灌輸為主的教學(xué)方式，改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向； 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn) 狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于思考的習(xí)慣，構(gòu)建 以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式。 探究性學(xué)習(xí)是指在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn) 題、獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 探究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、 自主性、 探究性的特點(diǎn)。課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和探究能 力的主渠道。因此我們要改革課堂教學(xué)，使之適應(yīng)學(xué)生探究 意識(shí)的需要。下面，談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)和做 法。一、

2、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)是由教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”及教學(xué)的“悟” 為三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的多要素的整體。因此，課堂教學(xué)中要把 “教”與“學(xué)”的系統(tǒng)調(diào)整到最佳狀態(tài)。“悟”則是在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，從多個(gè)系統(tǒng)（教師、學(xué)生、教材），多種器官（師生的眼、耳、口、手、 腦），多種媒體（幻燈、投影、計(jì)算機(jī)、傳統(tǒng)教具），多種因素（生理、心理、智力、非智力）全方位構(gòu)建“悟場(chǎng)”，讓全體學(xué)生都能在“悟場(chǎng)”中通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合地去 捕捉“悟源”，并能在多種“悟源”的刺激下有所領(lǐng)悟，有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)中教師必須創(chuàng)造平等和諧的氛圍。變教師 的機(jī)械講為靈活學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)想。

3、變只重學(xué)會(huì)到 注重會(huì)學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中必須讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與。學(xué)生 只有在多說(shuō)、多寫(xiě)、多做的鍛煉中，才可能有所創(chuàng)新，才會(huì) 有創(chuàng)造的體驗(yàn)。例如：在講元音字母a的發(fā)音規(guī)律時(shí)，先分兩組給學(xué)生提供一些平時(shí)接觸過(guò)的詞（第一組：cake snakegrape face 第二組： hand bag cat hat ）, 讓學(xué)生自己讀 由來(lái)，再觀察有何結(jié)果。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在第一組單詞中，字 母a發(fā)/ei/ ,而在第二組單詞中，字母 a發(fā)/?/。這時(shí)，老 師又引導(dǎo)學(xué)生分別找由第一組單詞與第二組單詞的共性，學(xué) 生很快得由結(jié)論：字母 a在以不發(fā)音的 e結(jié)尾的單詞中發(fā) /ei/ ,而在以輔音字母結(jié)尾的單詞中發(fā)/?/。在

4、此基礎(chǔ)上， 老師再進(jìn)一步總結(jié)，最終讓學(xué)生掌握字母a在以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的重讀開(kāi)音節(jié)單詞中發(fā) /ei/ ，在重讀閉音節(jié)單詞中 發(fā)/?/ o由于是學(xué)生通過(guò)自己觀察實(shí)踐得由的結(jié)論，印象深 刻。緊接著，老師又給由一些符合發(fā)音規(guī)律的單詞讓學(xué)生自 己拼讀，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，效果很好。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望探究式課堂教學(xué)一方面要求教師不斷探究新的教學(xué)方法和 策略，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)情景和環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生的探 究式學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備；另一方面，學(xué)生也要在教師創(chuàng)設(shè)的 情景中，充分利用自己所掌握的知識(shí)探求學(xué)問(wèn)和真理，研討問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而獲得新的知識(shí)去探求新的學(xué)問(wèn)和真 理，研討和解決新的問(wèn)題。英語(yǔ)

5、教學(xué)是一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)言的課堂教學(xué)，缺乏語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用 環(huán)境，機(jī)械操練非?？菰铩Ｓ⒄Z(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷地 創(chuàng)設(shè)使用語(yǔ)言的環(huán)境和氛圍，把課堂上機(jī)械地操練語(yǔ)言引入 到真實(shí)的生活中去。在英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)， 激活學(xué)生的探究思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。著名的理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成效的工作必須以莫種興 趣為先決條件。教師有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣與探究欲望，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而自主地探究與 解決問(wèn)題。而教學(xué)的情境設(shè)計(jì)要注意以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為前提，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；以觀察、感受為基礎(chǔ)，強(qiáng) 化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究性；以發(fā)展學(xué)生的思維為中心目標(biāo)，著 眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

6、例如我在人教版第四冊(cè)Unit2 What time is it B Let' s talk課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情境：T: What time do you get upS: At 6:30.T: Very good! I think you' re a super student. But what do I do at 6:30 Do you want knowS: Yes. Very much!T: OK. Guess, please!（由于學(xué)生對(duì)教師的生活有一種本能的好奇，課堂上的氣氛變得非?；钴S，許多學(xué)生踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相猜測(cè)。）S: Get up! Have bre

7、akfast! Sleeping in the bed!T: No, I help my son get up .（由乎意料的回答令全班同學(xué)開(kāi)心不已。）T:（抓住機(jī)會(huì)，由示 Mike的圖片）Who is heS:（熟悉的人物令他們?nèi)杠S）Mike!T: What time does he get up What time does he go to school Guess, OK （學(xué)生立刻猜測(cè)了許多不同的時(shí)間）T: Great! But who ' s right Let ' s listen to the tape to find out the answer and th

8、en clap hands for the winers, OKS:（情緒高漲，齊聲回答）OK如此，學(xué)生的探究欲望大增，情緒處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)自主性也最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三、體驗(yàn)成功，科學(xué)應(yīng)用“無(wú)錯(cuò)原則”課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力訓(xùn) 練的途徑，更主要是師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞、情 感交流、思維碰撞的途徑。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué) 生的探究意識(shí)，科學(xué)應(yīng)用“無(wú)錯(cuò)原則” ，寬容學(xué)生在求知過(guò) 程中的不成熟，允許他們?cè)谔剿髦猩F(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。同時(shí)教師對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行豉勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功 的喜悅。學(xué)生一旦擁有成就感，其思維就可能更敏捷，探索 興趣更濃。探究學(xué)

9、習(xí)應(yīng)當(dāng)在與同學(xué)們一起的“觀察、實(shí)踐、 歸納、猜想和證明”的探究過(guò)程中，使學(xué)生在涌動(dòng)的“新知” 面前體驗(yàn)到欣慰，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望。 在潛移默化中， 加深學(xué)生對(duì)探究無(wú)止境的理解，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。首先，要給學(xué)生留有繼續(xù)探究的時(shí)間和空間，去回味、深化已解決的問(wèn)題，以完成所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建。教師引導(dǎo)學(xué)生形成一種完而未完、意味無(wú)窮的學(xué)習(xí)心理，會(huì) 激發(fā)學(xué)生不斷求知的欲望，去主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主地解 決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固、再發(fā)現(xiàn)。其次，提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。把社會(huì)當(dāng)作大課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景中，學(xué)習(xí)成為一種生活方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。再次，創(chuàng)設(shè)民主合作的學(xué)習(xí)情境。教師要投入全部的感情，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放、愉快的學(xué)習(xí) 氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探索， 大膽質(zhì)疑，討論問(wèn)題，善論終點(diǎn)，力求由新?？傊骄啃宰灾鲗W(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，以自主探究活動(dòng)為中心，注重知識(shí)獲得過(guò)程，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的 終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并把教與學(xué)有機(jī)地融為一體。它 在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，充分體現(xiàn)了 “以人的發(fā)展為本”的教 學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自