孩子在說謊嗎？

1、孩子在說謊嗎？老師過來的時候，發(fā)現(xiàn)垃圾盤子里有一些豆子。老師問:“這些豆子是誰放的呀？”孩子們都說不知道。過會，另一個孩子說:“老師，它們被施了魔法自己跑到盤子里去了?！崩蠋焼?“是從誰的盤子里呢？”兒子回答:“是從我的盤子里?！崩蠋熣f，你兒子太有意思了。不過我很疑惑，這孩子怎么不承認錯誤呢？他是在說謊嗎？    案例中提到的兩位孩子都說了謊。當老師發(fā)現(xiàn)垃圾盤里有豆子而詢問是誰放的時，第一位孩子說“它們被施了魔法自己跑到盤子里去了”，這個孩子的說法明顯與事實不相符合，他可能并沒有看到豆子是如何去到盤子里的。而案例中另一個孩子兒子，由于不愛吃豆子而把豆子放進了垃圾盤

2、里，并且在老師詢問時沒有主動承認錯誤，這個行為也屬于說謊。    在日常生活中，兒童說謊是經常發(fā)生的現(xiàn)象。作為初次為人父母的家長，第一次發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，會擔心孩子的道德品質方面是否存有問題。但是幼兒說謊并不意味著未來就會成為騙子，家長無需過度焦慮。一般來說，兩三歲的幼兒就可能出現(xiàn)說謊行為。幼兒說謊的種類許多，根據其說謊的原因，主要可分為三種，分別是:想象型說謊、自衛(wèi)型說謊和虛榮型說謊。    想象型說謊是指孩子由于不能區(qū)分現(xiàn)實和想象而導致說謊。案例中第一個孩子的說謊就屬于這個類型。通常小班幼兒比較容易出現(xiàn)想象型說謊。由于受限于思維發(fā)展

3、水平，他們的想象具有很強的虛幻性和夸張性。例如，跟小伙伴形容“我的變形金剛有柜子那么高”。而且他們認為世間萬物都是有靈性的，動物會說話，玩偶會生氣案例中另一個孩子說垃圾盤子里的豆子是“被施了魔法自己跑到盤子里去了”，就充分體現(xiàn)了這個特點。想象型說謊并不是真正意義上的謊言，隨著兒童年齡的增長和思維的發(fā)展，到了中、大班，這種謊言會逐漸減少。    自衛(wèi)型說謊是指孩子為了逃避指責和懲罰而說謊。案例中的兒子沒有主動承認豆子是他放的就屬于自衛(wèi)型說謊?，F(xiàn)實生活中，大部分兒童說謊都屬于這個類型。這是由于幼兒的理解發(fā)展水平較低，無法多角度看問題，認為當自己做錯事時，父母或者老師就

4、會不高興，把自己當成壞孩子而批評懲罰自己。為了逃避懲罰，孩子只好選擇用謊言來掩蓋事實。尤其當成人對兒童的要求過于嚴格，做錯事后對其橫加指責，甚至棍棒相加而使孩子內心產生強烈的恐懼感時，出于自我保護，他們就用撒謊的辦法來逃避預料中的懲罰。比如打碎了杯子說是“爸爸干的”、“媽媽干的”，總來說之，不論是誰干的，反正不是自己干的。    虛榮型說謊是指孩子因好勝虛榮而說謊。幼兒期的孩子對自己的理解依賴于外界評價，他們喜歡聽好話，渴望得到別人的贊揚，并且以自我為中心，希望得到別人的注意。當這種情感需求得不到滿足時，有的幼兒就會向家長編造自己的“成績”，以換取表揚或獎賞。這種

5、說謊也常見于幼兒在互相攀比時，由于想要得到同伴的羨慕，而用不實的語言來來夸大或虛報自己實際擁有的東西。    在了解了幼兒說謊的心理特點和原因后，該如何應對呢？這里給大家一些建議。    正面教育，不隨意給孩子“貼標簽”    對于幼兒的說謊行為，家長要做的是放寬心態(tài)，平靜對待，根據孩子說謊的原因，依據其年齡特點，實行正面引導。不要輕易給孩子的行為貼上“撒謊”的標簽，更不要隨便把孩子的撒謊與道德品質聯(lián)系起來。否則可能使孩子的自尊心受到打擊，甚至會自暴自棄。    以身作則，做

6、孩子的好榜樣    父母是孩子的第一任老師，在要求孩子誠實的同時，自己更應該以身作則，起到榜樣示范作用。幼兒的模仿水平很強，成人不經意、看似無心的話語，都可能被孩子模仿，或在潛移默化之下影響孩子。具體來說，父母切不可當著孩子的面說謊，哪怕僅僅很小、很平?；蛘呱埔獾闹e言都不行；不要輕易向孩子許諾，說過的話就要盡量兌現(xiàn)，實在不能兌現(xiàn)的，要向孩子說明原因，切不可隨便以謊言搪塞。    依據謊言類型，選擇準確的應對方法    1.對于想象型謊言，應該滿足孩子的表現(xiàn)欲對于想象型謊言，父母無需大驚小怪。應該盡量給予孩

7、子自由想象的空間，滿足其表現(xiàn)欲，如，鼓勵孩子自編故事、續(xù)編故事，與孩子玩角色扮演游戲等釋放孩子的想象力與創(chuàng)造力。同時，通過正面引導，協(xié)助孩子區(qū)分想象和現(xiàn)實，擴大孩子的知識經驗，提高其理解和分辨事物的水平。    2.對于自衛(wèi)型謊言，應準確對待孩子的錯誤，懲罰適度對于案例中兒子的自衛(wèi)型謊言，這位家長首先要做的便是反思自己的教育方法，檢查自己平時對孩子是否過于嚴厲，從而導致孩子產生消極防御心理而說謊。如果家長的教育方法得當，則要考慮幼兒園老師的教育方法是否適宜。作為大人，要耐心地引導孩子明白自己錯在哪里，鼓勵他承認并改正錯誤。幫孩子樹立“犯錯誤不可怕，可怕的是不敢承擔

8、責任、不改正”的信念。案例中孩子承認之后，老師要對其實行鼓勵，并引導孩子明白愛惜糧食、不挑食等道理。放學回家后，家長也能夠進一步采取鼓勵措施，對孩子敢于說真話承認錯誤的行為進行強化和鞏固。    3.對于虛榮型謊言，要多加注意，及時引導對于虛榮型謊言， 家長要有“火眼金睛”，及時發(fā)現(xiàn)，及時引導。因為虛榮心本身危害很大，稍不注意，就可能成為誘發(fā)和驅使兒童說謊的一大心理頑疾。日常生活中父母要多肯定孩子，滿足孩子渴望得到贊揚和關注的情感需求，從而減少孩子為求得稱贊而說謊。要注意培養(yǎng)孩子的自信心，教育孩子不要盲目攀比，引導孩子接納自己。更不要為了占一點便宜，或者照顧自己的臉面，而容忍孩子說謊，或者幫孩子說謊。例如，有的孩子不小心把幼兒園的玩具帶回了家，第二天老師向家長調查時，孩子剛要說實話，家長卻搶著向老師謊稱是自己幫孩子買的。這種做法實際上是很危險的，說不定從那天起，孩子就學會了說謊，學會了隨便拿別人東西。此外，大人也要學會從孩子的角度多考慮，不要違背孩子率真的本性，也不要提太過高遠的