信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須滿足學(xué)生 ',好奇的心理，促使學(xué)生深入探究。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師上課備課都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱 進(jìn)行的，這種方式把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其 與現(xiàn)實(shí)完全脫節(jié)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減，成績沒有顯 著提高。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育改革的深入開展，多媒體信息技術(shù)日益受到教 師的關(guān)注，并開始將現(xiàn)代信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)圖 文并茂、聲像并存、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情 境，這樣可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望， 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。就數(shù)學(xué)教學(xué)過程而言，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)

2、生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷數(shù)學(xué) 知識的探索發(fā)現(xiàn)過程，并從中獲取、應(yīng)用知識，解決問題，繼而對 其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過程。問題又產(chǎn)生于情境，教師在教學(xué)活動中 創(chuàng)設(shè)情境就成為組織課堂教學(xué)的核心，如何設(shè)計(jì)和選擇數(shù)學(xué)問題就 成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué) 軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源。例如，在 ？梯形的面 積？的教學(xué)中，教師可利用 Powerpoint制作動態(tài)的課件，學(xué)生通過 觀察、探索，發(fā)現(xiàn)了梯形與平行四邊形的聯(lián)系，深刻地理解了梯形 的面積計(jì)算方法。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是 傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的

3、科學(xué)， 揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考是對數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求。利用信息 技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高 思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和合作交流能 力。如在講解？概率？這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己上網(wǎng)查詢、 收集并整理有關(guān)概率的資料，提由與概率有關(guān)的實(shí)際問題，再通過 課堂討論交流，學(xué)生很容易地理解了概率的概念。學(xué)生在上網(wǎng)查詢、 收集整理資料的過程中，通過與同學(xué)合作，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)資源 的豐富，開闊了視野，獲取了知識技能和經(jīng)驗(yàn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的 合作意識。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，這個過程耗費(fèi)了 教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了豐富的教學(xué)資源，為廣大 教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時間。 大量的操作練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的由現(xiàn)，讓學(xué)生在練 習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識。計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)了 教師職能的部分代替，如：由題、評價等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。表 達(dá)了信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具的功能。綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀 念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自 主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等方面的優(yōu)勢，客觀