說課自然災害

1、各位評委好！今天我說課的課題是：自然災害”。我將從教材、教法、學情與學法、教學程序、板書設計五個環(huán)節(jié)來進行說課。一、說教材（一）課程標準的教學要求由于自然災害的成因和分布較難，課程標準相 對簡單的要求了解我國是一個自然災害頻繁發(fā)生的國家 工本條標準以了解”作 為行為目標，旨在從培養(yǎng)防災減災意識出發(fā)，要求學生了解我國自然災害頻發(fā) 這一基本國情。（二）教材的地位和作用本課教學內容是新課標人教版地理八年級上冊第 二章中國的自然環(huán)境的第四節(jié)，本節(jié)教材編寫緊扣課標要求，重點突出三 個方面。第一，在認知程度上把握 了解”，不涉及較深的原因分析。第二，在 認知內容上立足 中國”，以中國的自然災害為案例，講述

2、自然災害的一般知 識。第三，在認知方法上從 身邊”入手，將所學知識與學生的生活經驗和體驗 相結合。（三）對教材的處理根據學生情況和教學實際，從以下三方面使用教材。1.開放教學內容在教學中注意聯系學生的生活實際，引進必要的素材與知識， 帶領學生走向自然和社會。2.精心設計活動在教學中，活動的設計以探究和發(fā) 現為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。（四）教學目標依據課標要求和學生實際，本節(jié)課的教學目標確定為1.知識與能力：要求學生能夠結合實例說出自然災害的內涵和種類。2.過程與方法：通過讀圖，了解我國自然災害的特點，形成自然

3、災害頻發(fā)是我國基本的地理國情之一”的認識3.情感態(tài)度與價值觀：通過對我國自然災害及災害防治的 學習，對學生進行愛國主義教育和國情教育。培養(yǎng)學生敬畏自然、保護環(huán)境的 意識。（五）教材重難點分析根據課標要求，確定本節(jié)課的教學重點為我國自然 災害的種類和特點，難點為自然災害集中分布區(qū)及形成原因。二說教法（一）、教法及依據：引導學生參與讀圖進行教學分析。以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力為核心 ”在教學中根據 初中生心理特點和認識規(guī)律，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供 動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能 力，培養(yǎng)學生參與意識，主體意識和識圖分析能力

4、，發(fā)揮教師主導作用，體現 學生的主體地位。（二）、教學手段及依據：多媒體輔助教學。利用多媒體教學，提供豐富 的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現相關地理事物，吸引學 生注意力，激發(fā)興奮點，調動學生積極性、主動性，有利于加大課堂教學力 度，提高課堂教學效果，也體現教師的主導作用三、說學法（一）學情分析本節(jié)教材所述內容學生都有一定的認知基礎， 相對較為簡單，八年級學生經過一年多的地理學習，已經掌握了一定的地理學 習技能和方法，應該可以通過自主學習完成本節(jié)課的學習任務（二）學法指導本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法 1.自主學習指導學生 利用導學案學會閱讀材料，從各種地理圖像中獲取地理信息

5、，以圖析文，發(fā)現 問題，自我感悟，建構新知。2.合作學習利用分組討論，使學生在溝通中互 補，在交流中發(fā)展，在合作中提高。3.探究學習激發(fā)學生的問題意識，讓學生 敢問善思，樂于探究，在活動中探究理解，探究后提煉觀點。四、教學過程根據以上對課程標準的把握和對教材結構、學生特點、教學 策略的分析，我設計了如下教學流程，以更好地實現教學目標。（一）創(chuàng)設情境，導入新課通過我們百脈泉公園泉水的水位變化引出發(fā)生 在我們身邊的自然災害：從以往的泉水豐盈，競相噴涌到今年的基本干涸，用 直觀的圖片引導學生思考，為什么發(fā)生如此大的變化？今年的暑假雨水多嗎？ 學生自然想到了干旱這一自然災害。如此設計也是根據新課程理念

6、尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā) 工同時也為后面的教學 做了鋪墊。（二）自主學習，認知災害這是本課的重點環(huán)節(jié)，主要采用問題驅動方 式，通過學生的自主學習來完成。首先，在導學案中設計如下問題：1.什么叫做 自然災害？ 2.自然災害分為哪兩大類？每一大類具體包括哪些自然災害？在本環(huán) 節(jié)的活動中，學生通過閱讀圖文資料，自主學習掌握我國自然災害的內涵和種 類，并在完成自主學習后進行交流展示，以提高學生學習的積極性和主動性。隨后，教師利用活動題，引導學生了解作為自然災害的兩個基本特征一一自然環(huán)境的異常變化和災情。在此基礎上，讓學生交流：除教材中講到的自然災害 以外，你還知道哪些

7、自然災害？教師也在課件中加以補充，以使學生了解多種 多樣的自然災害。拓寬視野，關注生活。最后教師總結，通過學習我們知道我 國自然災害種類很多，這是我國自然災害的一大特點，那么我國自然災害還有 哪些特點呢？自然轉折進入下一環(huán)節(jié)的學習。（三）小組互動、探究學習此環(huán)節(jié)的學習是本課的重點和難點，主要采取 小組互動的形式，指導學生共同探究來完成。將全班同學分為四個小組，分別 利用我國主要氣象災害和地質災害分布圖，讓學生討論我國主要自然災害的分 布地區(qū)，在學生討論之前，教師可以一種自然災害為例，先做必要的引導，示 范。然后在小組討論的基礎上，交流展示學生的探究結果，教師再作必要的補 充修正。師生共同完成導

8、學案的表格填寫。接著，教師再次提出問題：為什么 這些自然災害會集中分布在上述地區(qū)呢？帶著問題，讓學生結合以往學過的知 識，繼續(xù)討論我國自然災害集中分布區(qū)的形成原因。在這個過程中鼓勵學生暢 所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點，相互補充，達成共識。在了解了主要自然災害 的地區(qū)分布后，歸納出我國自然災害分布廣的特點。隨后教師利用課件，從同一時間多地發(fā)生災害、同一地區(qū)發(fā)生多種災害、 同一災害多地區(qū)發(fā)生等三個角度分別舉例，引導學生得出我國自然災害頻發(fā)的 特點。此時，教師強調：自然災害頻發(fā)是我國基本地理國情之一。隨后再次利 用課件展示各種自然災害的次生災害，如臺風引起的城市內澇，地震引發(fā)的山 體滑坡、泥石流等，使

9、學生認識到各種自然災害相伴發(fā)生給我國帶來巨大的財 產損失和人員傷亡，危害重大，這是我國自然災害的又一特點。正因為我國是 遭受自然災害最為嚴重的國家之一，所以我國需要大力加強防災減災工作，從 而順利過渡到 防災減災”的教學。（四）展示交流、拓展延伸本環(huán)節(jié)主要是引導學生利用大量圖片及收集到 的相關資料，從生活體驗出發(fā)，將地理知識和生活實際聯系起來。首先，多媒 體展示：我國在防災減災各個環(huán)節(jié)中所做的努力以及取得的重大成就，讓學生充分體會到人與自然和諧相處、保護環(huán)境的重要性，更感受到災難無情人有 情，一方有難八方支援的國家力量，從而對學生進行國情教育和愛國主義教 育。然后再讓學生交流自己課下收集的資料，說一說災難來臨時，我們怎么 辦？使學生多掌握一些防災避災的方法，提高災難來臨時的自救能力。并要求 學生利用收集到的資料，以防災減災珍愛生命為主題完成一份手抄報，讓所學 知識真正服務于生