幼兒園大班數(shù)學(xué)：比輕重教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材大班數(shù)學(xué)：比輕重教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Bigclassmath:moreimportantthanlight教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign大班數(shù)學(xué)：比輕重教材說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園大班數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，使得在能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用?；顒?dòng)目標(biāo)：1 .學(xué)

2、習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。2 .在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。3 .體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 .毛絨玩具三個(gè)、橙子兩個(gè)、蘋果一個(gè)、牛奶兩盒（一盒空的）；2 .每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小相同的圍棋?；顒?dòng)過程1 .由示兩盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？討論用什么方法辨別？2 .多種材料的探索。由示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導(dǎo)幼兒感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物ExcellentTeachingDesign體的輕重。3、運(yùn)用天平秤比較物

3、品的輕重。(由示兩個(gè)大小差不多的橙子，讓幼兒說說哪一個(gè)重，然后引由利用天秤比較)認(rèn)識(shí)天平：當(dāng)天秤的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕？當(dāng)天平一邊的東西上揚(yáng)時(shí)，代表這邊的東西是重還是輕？(如果孩子不能確定上揚(yáng)表示請(qǐng)到輕的物品餓下沉表示重的物品時(shí)，可以通過兩個(gè)體型比較大的物品讓孩子確定分辨)4、操作練習(xí)：(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。師：請(qǐng)拿由兩塊積木，是一樣大嗎？掂一掂，哪塊重，哪塊輕？(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。師：試一試，兩個(gè)一樣大的硬幣會(huì)怎樣？教師小結(jié)：在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。(3)引導(dǎo)幼兒討論同樣大小

4、，同樣重量的東西，放在天平的兩端，放得多的一邊會(huì)怎樣？放得少的會(huì)怎樣？5、學(xué)習(xí)三個(gè)物體的推理比較輕重。如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重，從而得由橙子比蘋果重，橙子最重、蘋果最輕，牛奶不重也不輕。6、操作幼兒用書，完成練習(xí)。ExcellentTeachingDesign活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候想得比較簡(jiǎn)單，只是涉及相同物品數(shù)量的多少與重量成正比的規(guī)律。但在跟孩子上課的時(shí)候,對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)掌握不夠明確，造成活動(dòng)的過程中越講越多,涉及的內(nèi)容太多，如量的守恒，三個(gè)物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動(dòng)過程中老師講的多，孩子探索少。另外，教學(xué)具的選擇不夠精確，造成在操作的時(shí)候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個(gè)活動(dòng)不能順利進(jìn)行的一個(gè)很主要的原因?？傊?，關(guān)于測(cè)量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動(dòng)，我們馬虎不得，無論是測(cè)量的工具或準(zhǔn)備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到準(zhǔn)確等，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)認(rèn)真探索的態(tài)度尤為重要，而在這個(gè)探索學(xué)習(xí)的、操作的過程中是最好培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的