新人教版地理3.1《自然界的水循環(huán)》教案1(必修一)

1、II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼第三章地球上的水本章規(guī)劃人類賴于生存的自然環(huán)境是由多種自然要素組成的，在第二章我們已經(jīng)認(rèn)識了其中一種 重要的自然要素一一大氣，在本章內(nèi)容中我們要認(rèn)識的是地理環(huán)境最活躍的一個(gè)自然因素一 水。不斷進(jìn)行的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)將自然界的四大圈層緊密相連，并深刻而廣泛地影響著全球的 地理環(huán)境；洋流是一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)，也是最重要的一種海水運(yùn)動(dòng)形式，它的存在同樣 深刻地影響著地理環(huán)境和人類活動(dòng)；水資源是人類社會(huì)賴于生存和發(fā)展的不可替代的自然資 源，世界人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使人類對水資源的需求日益增加，如何協(xié)調(diào)人水 關(guān)系，促使水資源的可持續(xù)發(fā)展

2、利用是我們迫切需要關(guān)注的問題。本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的 觀念；增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成保護(hù)各種自 然資源和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。課時(shí)安排：共 6 6 課時(shí)第一節(jié)自然界的水循環(huán)1 1 課時(shí)第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)2 2 課時(shí)第三節(jié)水資源的合理利用2 2 課時(shí)冋題研究 是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水冋題1 1 課時(shí)第一節(jié)自然界的水循環(huán)從容說課水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)。本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)， 圖 3.23.2 既可以直觀地說明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，也可作為水循環(huán)內(nèi)容的一個(gè)

3、情景引入。 本節(jié)的核心內(nèi)容是“水循環(huán)”，依其發(fā)生的領(lǐng)域不同可將水循環(huán)劃分為三種類型，其中最重要 的是海陸間循環(huán)。在該部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖和文字進(jìn)行 自主學(xué)習(xí)，探究水循環(huán)的過程和地理意義，能正確理解和表達(dá)水循環(huán)的過程，并掌握簡單的 繪圖技能；本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，學(xué)以致用， 了解人類活動(dòng)對水循環(huán)的影響，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生分小組收集有關(guān)黃河斷流和濟(jì)南泉水?dāng)嗔?的相關(guān)資料，增強(qiáng)感性認(rèn)識，增強(qiáng)危機(jī)意識；教師也可另行選擇活動(dòng)內(nèi)容，注重指導(dǎo)學(xué)生研 究和關(guān)注自己周圍生活中，有哪些人類活動(dòng)會(huì)對水循環(huán)過程產(chǎn)生影響？這些影響是有利還是 有弊？ “

4、水循環(huán)的意義”這部分內(nèi)容學(xué)生很難通過自身的體驗(yàn)來得到感性的認(rèn)識，教師可在 課前收集一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料，使學(xué)生能更具體、直觀地 認(rèn)識和理解水循環(huán)的意義。三維目標(biāo) 知識與技能1.1. 了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)。2.2. 理解并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)。3.3. 理解水循環(huán)的地理意義。4.4. 運(yùn)用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動(dòng)對水資源的影響。過程與方法通過學(xué)習(xí)水循環(huán)過程掌握分析水資源有關(guān)問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生確立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)水循環(huán)的形成過程和地理意

5、義。人類活動(dòng)對水循環(huán)的影響。教學(xué)難點(diǎn)精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼水循環(huán)的地理意義。課時(shí)安排1 1 課時(shí)教學(xué)過程（課件展示課題：地球上的水同時(shí)播放音樂高山流水）導(dǎo)入新課水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，地球因?yàn)橛辛怂抛兊秘S富多彩，生機(jī)勃勃。那 么，地球上的水分布在哪里呢？它們又是如何運(yùn)動(dòng)的呢？從今天這一節(jié)課開始我們就一起來 研究一下地球上的水。（課件展示本節(jié)課題：自然界的水循環(huán)）（課件展示圖片：南極冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的葉子）推進(jìn)新課師大家注意觀察圖片，地球上的水以哪幾種形式存在于我們的地球上？生固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形式。師我們所看到的這些圖片中都有地

6、球上的水體，地球上的水體是多種多樣的，除了老師給你們看的圖片還有哪些類型呢？請大家閱讀教材第5858 頁圖 3.13.1 以及課文，注意圖中各水體所占的比例。師這些存在于不同空間的水體共同組成了一個(gè)圈層，也就是生（齊答）水圈。師讀了圖 3.13.1，可以得出這樣的結(jié)論，水圈的主體是一一生海洋水。師對！它的水量約占全球水儲(chǔ)量的一一生（齊答）96.53%96.53%。師可是海洋水是咸水，人類的生產(chǎn)和生活所必需的淡水多不多呢？陸地淡水的主體是哪 一種水體呢？生不多。陸地上淡水的主體是冰川。師目前冰川還不能大量地直接利用，由此可見，地球上的淡水資源是非常一一生有限的。師從以上內(nèi)容我們可以看到，地球上的

7、各種水體以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式可以相互 轉(zhuǎn)化，但同時(shí)各種水體的數(shù)量和空間分布存在著很大的差異性，因此我們可以看到水圈具有 怎樣的特點(diǎn)呢？生水圈是一個(gè)連續(xù)而不規(guī)則的圈層。師組成水圈的各種水體在運(yùn)動(dòng)的過程中是相互聯(lián)系的，請大家閱讀教材第5858 頁圖 3.23.2，注意觀察陸地水體是如何聯(lián)系的？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 5858 頁圖 3.23.2，思考討論“讀圖思考”。第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力。通過讀圖觀察，可以得出河流的主 要補(bǔ)給水源II精誠凝聚7=成就夢想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼有大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水補(bǔ)給是世界大多數(shù)河流的 主要補(bǔ)給

8、來源。第二個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。當(dāng)河流與湖泊之間 存在補(bǔ)給關(guān)系時(shí)，假若河流水位與湖泊水位有差異，則存在兩種情況，即當(dāng)河流水位高于湖 泊水位時(shí)，由河水補(bǔ)給湖泊水；反之，當(dāng)湖泊水位高于河流水位時(shí)，由湖泊水補(bǔ)給河水）師圖中河水可能有哪些來源？生 1 1 有冰川融水、湖泊水。師還有嗎？生 2 2 大氣降水。師對。還可能有地下水，我們可以看到，一條河流的河水往往有多種來源，也就是說有 多種補(bǔ)給。我們舉一個(gè)生活中的實(shí)例來研究一下，誰來說說長江水的補(bǔ)給？生長江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山，源頭有來源于高山上的冰川融水，長江的中下游地 區(qū)有許多湖泊與之相連，可以得到湖水的補(bǔ)給，長江大部分河

9、段處于季風(fēng)氣候區(qū)，有豐富的 降水，所以還有大氣降水補(bǔ)給。（板圖：長江中下游河段及與之相連的鄱陽湖和洞庭湖）師非常好！在長江的中下游地區(qū)，當(dāng)湖水水位高于長江水位時(shí)，湖水會(huì)補(bǔ)給河水，但當(dāng) 雨季到來時(shí)，長江水位高漲，當(dāng)河水水位高于湖泊水位時(shí)，它們之間的關(guān)系又會(huì)怎樣？生（齊答）河水補(bǔ)給湖水。師對，所以長江水和湖泊水之間存在相互補(bǔ)給的關(guān)系，我們可以看到在長江處于洪水期 時(shí)，湖泊對河流起到了什么作用？生調(diào)節(jié)洪水的作用。師非常好！這種現(xiàn)象對我們有什么啟發(fā)嗎？生我們可以通過修建人工湖泊一一水庫來防洪。師這位同學(xué)說得很好！事實(shí)上，不僅河流與湖泊之間可以相互補(bǔ)給，河流和地下水之間 也存在類似的相互補(bǔ)給關(guān)系，補(bǔ)給的

10、方向均取決于兩者的水位高差。俗話說“井水不犯河水”從我們研究的水體相互聯(lián)系的角度來看就不科學(xué)了。我們再來看看下面這個(gè)例子：（課件展示：“黃河下游地上河示意圖”，思考該河段河水和地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系）師這是黃河下游，河床遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出周圍地面，最大的高差要達(dá)到7 78 8 米，那么河水和地下水之間會(huì)是怎樣的補(bǔ)給關(guān)系？生河水補(bǔ)給地下水。師很好！李白曾寫下這樣的詩句吟誦黃河：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！秉S河 之水奔流到海后真的就不復(fù)回了嗎？我們先來看下面的動(dòng)畫。（動(dòng)畫演示：水循環(huán)）師從動(dòng)畫中我們可以看到自然界的水在不斷地進(jìn)行著連續(xù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，這就是我們接下 來要學(xué)習(xí)的一一水循環(huán)。下面請同學(xué)們結(jié)合屏

11、幕上的問題，閱讀教材第5959 頁“水循環(huán)的過程和意義”，注意圖文結(jié)合，觀察圖中每一個(gè)箭頭的含義。精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼（屏幕展示思考題）水循環(huán)將哪幾個(gè)圈層聯(lián)系了起來？水循環(huán)主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域？水循環(huán)可劃分為哪幾種類型？你能用更簡單的示意圖表示出各種類型的水循環(huán)嗎？（學(xué)生閱讀完課文后回答所列問題）生 1 1 水循環(huán)聯(lián)系了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈四大圈層。生 2 2 水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域主要有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空 之間。生 3 3 水循環(huán)可劃分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三種類型。師大家都回答得很正確！三種水循環(huán)中最

12、重要的也是環(huán)節(jié)最完整的是海陸間循環(huán)，下面 我想和大家一起用簡單的示意圖畫出這一循環(huán)過程，大家要注意每一個(gè)箭頭所代表的環(huán)節(jié)的 名稱。（用邊講邊畫的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對海陸間水循環(huán)每一個(gè)環(huán)節(jié)的記憶） 師海陸間循環(huán)我們一起完成了，下面我想請兩位同學(xué)上來完成其余兩個(gè)水循環(huán)。（兩學(xué)生板畫完成后，師生共同指認(rèn)所畫箭頭的含義）師閱讀教材第 5959 頁“活動(dòng)”，回答后面的問題。生 2020 世紀(jì) 9090 年代末，黃河下游出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷流現(xiàn)象，其自然原因是氣候干旱，但主 要是人為原因造成的，是黃河沿河地區(qū)，特別是上游地區(qū)過度引水灌溉造成的。它對下游依 靠黃河供水的地區(qū)所產(chǎn)生的影響是多方面的，其中

13、最主要的是斷流給沿岸地區(qū)人們生產(chǎn)和生 活用水造成極大困難，此外也對黃河下游的自然生態(tài)環(huán)境帶來極大影響。目前我國對黃河斷 流問題采取的主要措施包括，統(tǒng)一協(xié)調(diào)上、中、下游水資源開發(fā)與使用數(shù)量，對黃河水資源 進(jìn)行跨地區(qū)的合理調(diào)配；運(yùn)用大型水利工程（如小浪底水庫）對河流水資源的季節(jié)變化進(jìn)行 合理調(diào)節(jié)；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大力推行節(jié)水灌溉技術(shù)和節(jié)水措施，提高水資源的利用率；等等。 目前這些措施已經(jīng)取得了明顯的效果。（教師可結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，注意培養(yǎng)學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力；根據(jù)學(xué) 生提供資料的情況，可補(bǔ)充自己準(zhǔn)備的圖片資料，讓學(xué)生能更直觀地感受到黃河斷流的嚴(yán)重 性）（課件展示：黃河斷流圖片和資料）精誠

14、凝聚=A_A=成就夢想.鑼點(diǎn)亮心燈/（）照亮人生 .鑼師剛才我們第一小組的同學(xué)代表的發(fā)言非常精彩，語言表達(dá)思路非常清晰，前因后果的 分析也是有條有理，并且還收集了黃河斷流的圖片，大家看了是不是很揪心??！黃河是我們 中華民族的母親河，孕育了我們一代一代炎黃子孫，創(chuàng)造了燦爛的中華文明。可由于我們無 節(jié)制地對她進(jìn)行索取，致使出現(xiàn)斷流，而且斷流的時(shí)間越來越長，19971997 年斷流時(shí)間竟長達(dá) 226226 天。黃河斷流，除了剛才我們同學(xué)所說的原因外，黃河源頭的過度放牧導(dǎo)致草原大量退化， 黃河上游河段的森林大量砍伐使喬木林覆蓋率幾乎不到0.35%0.35%，這些都是黃河斷流日趨嚴(yán)重的原因。水是生命之源

15、，我們是不是應(yīng)該好好反思我們的行為！師我們再來看看第二小組又是如何解答另一個(gè)同樣讓我們憂慮的問題的。（第二組代表上臺(tái)發(fā)言）生濟(jì)南近幾十年來的泉水?dāng)嗔鳜F(xiàn)象，也主要與人為因素有關(guān)，其中最主要的是對地下水 的過量開采和使用，導(dǎo)致地下水位的下降。確保泉水長流的措施，一方面可以從改善當(dāng)?shù)氐?生態(tài)環(huán)境入手，如通過增加植被的覆蓋率、保持水土等措施，增加地下水的滲入量；另一方 面應(yīng)采取果斷而有效的措施，如關(guān)閉自備水井、實(shí)行地下水開采許可證制度等，合理利用地 下水資源，防止對地下水的過度開采。師這位同學(xué)說得也很好！由于人們過度抽取地下水導(dǎo)致地下水位明顯下降，泉眼枯竭在 全國很多地區(qū)極為常見。隨著對水資源需求的增

16、加，人們常常不顧客觀自然規(guī)律，盲目向自 然界要水。上面兩個(gè)事例都體現(xiàn)了人類活動(dòng)對水循環(huán)的不良影響，你們有沒有發(fā)現(xiàn)主要是影 響了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？生地表徑流和地下徑流。師對！我們可以看到，不合理的人類活動(dòng)必然對水循環(huán)產(chǎn)生不合理的影響，那么，人類 能否通過改變水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)，促進(jìn)水循環(huán)的形成呢？能不能舉出生活中的一些例子來？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）生 1 1 人類可通過人工催云、人工降雨改變降水這一環(huán)節(jié)。生 2 2 還可以修水庫、跨流域調(diào)水、引水灌溉改變地表徑流。師很好！譬如我國正在實(shí)施的南水北調(diào)工程。大家說得都非常好，還可以通過補(bǔ)充地下 水、植樹造林、改變地下徑流等。師通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以

17、看到水循環(huán)原理在我們生活中普遍存在，水循環(huán)對地 理環(huán)境有著極為重要的意義。（視頻 1 1: “滾滾長江東逝水”）師長江水屬于水循環(huán)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)？生地表徑流。師它為什么能源源不斷地東流入海而不枯竭呢？生因?yàn)椴粩嗟赜薪邓a(bǔ)充。師正因?yàn)椴粩噙M(jìn)行的水循環(huán)，使長江水得到了不斷的一一生（齊答）更新。師對！水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷的更新。我們再來看一下其他幾個(gè)素材又 體現(xiàn)了水循環(huán)的哪些意義？茴河段泮曲述人現(xiàn)統(tǒng)訂團(tuán)（1972-IW）精誠凝聚=A_A=成就夢想 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生 .鑼（圖片：“黃土高原地貌”）師黃土高原當(dāng)初形成的時(shí)候，地表是平坦的，是什么使它形成今天這種千溝萬壑的地表 形態(tài)？生黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流動(dòng)的地表徑流 對高原表面的長期侵蝕形成了今天的黃土高原。師回答得很好！水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，它不斷地塑造著地表形態(tài)。（圖片：舟山漁場）師舟山漁場是我國最大的漁場，它為什么能成為我國最大的漁場呢？與水循環(huán)有什么關(guān) 系呢？生 1 1 處于大陸架，陽光充足。師還有原因嗎？生 2 2 暖流與沿岸北下的冷水相遇。師很好，它的成因還和長江、錢塘江在其附近入海有關(guān)，誰來具體講講？生 3 3 因?yàn)殚L江、錢塘江入海帶來了大量的營養(yǎng)物質(zhì)，所以這里餌料很豐富。師不錯(cuò)！下面請同學(xué)們結(jié)合剛才的材料分析和總結(jié)一下水循