優(yōu)化行為習慣-樹立責任意識培訓資料

1、優(yōu)化行為習慣-樹立責任意識優(yōu)化行為習慣,樹立責任意識【摘要】班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,應對全 班所有學生負責,全面教育、治理、指導學生,使他們成為德智 體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人.我雖擔任 班主任工作多年,但隨著時代的不同,所帶班級的不同,采用的 教育方法也要隨之變化.下面是我在農(nóng)村初級中學工作的一個案 例.具體從案例描述、案例分析、解決方法、效果評估等方面作 了論述.【關鍵詞】優(yōu)化習慣；強化責任；明確目標【中圖分類號】g632.3【文獻標識碼】a案例描述：2022年度與2022年度,我分別接受了學校分配給我的初 c類 及b類畢業(yè)班級的治理工作.剛開始接手這類

2、班時,就發(fā)現(xiàn)此類 班級存在不少的問題：學生思想差,成績差,紀律差,自由散漫,學習態(tài)度不夠端正.開學的第一周內(nèi),值日生不知道自己的 時間和責任盡管值日表已經(jīng)在分班后就已經(jīng)張貼在墻上且開學 第一天也在班會課當眾宣讀過,對于這些初中的學生,我感覺 有點哭笑不得.大多數(shù)同學衛(wèi)生意識差,吃過的零食和包裝袋, 以及透明膠帶等到處亂扔.上課時,經(jīng)常要停下來強調(diào)紀律,課 堂教學被屢次打斷,影響了教學效果.下課后,有幾個學生總喜 歡下去溜達一圈,從廁所逛到小店,往往是在上課鈴響后或是老 師已經(jīng)開始上課了才陸續(xù)地走進教室,嘴里雖然喊著報告,但還不等老師同意就直接沖進來.有時我偷偷觀察任課老師的表情, 在任課教師的

3、臉上從未看到過滿意的笑容.同時我也發(fā)現(xiàn)了有3-5位同學,學習態(tài)度端正,行為表現(xiàn)優(yōu)良,工作水平較強.雖然在 接受此類班級之前我已做好了思想準備,但深深感覺到要帶好這 類班,壓力還是很大的.案例分析：通過一段時間的觀察、接觸、了解和分析,發(fā)現(xiàn)這個班主要存 在以下幾個問題：一是缺乏行為標準的養(yǎng)成,沒有良好的行為習 慣.例如：衛(wèi)生習慣、上課習慣、文明禮儀習慣等,自由散漫, 有些不良行為已經(jīng)“習慣成自然 了,他們根本熟悉、感覺不到.二 是班級缺乏凝聚力,缺乏正確的輿論導向,正氣缺乏.一些班干 部、團員起不到應有的作用.三是學習目的性不夠明確,后進生 較多,優(yōu)秀生很少.我熟悉到要帶好這樣的班級,必須從常規(guī)

4、抓 起,矯正局部學生的不良行為,用真誠和愛心來打動他們,讓學 生真正體會到老師對他們真誠的關愛.解決方法：一、明確奮斗目標在生活中我們常常有這樣的體會：有了目標就有明確的方向, 有了目標就有了壓力,有了目標就有了干勁,有了目標就有了創(chuàng) 新意識.由于誰都想用最科學、最省力的方法去實行目標同 樣,我們要樹立好這類班級良好的班風也首先必須有明確的目 標,那么怎樣制訂呢？通過平時的觀察和不斷實踐,我認為最好 的目標應該是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標,而不能是那種大的可望 而不可即的“理想目標.而且目標要分階段逐步實施,不要想一鍬 挖成一口井,這樣的目標才有實現(xiàn)的可能性.那么我和同學們共 同制定了三個階段的目

5、標：第一階段是學?標準?、抓習慣、重 儀容儀表；第二階段是樹立班級正氣,培養(yǎng)班級“模范；第三階段 是搭建平臺,通過活動,增強班級凝聚力,轉(zhuǎn)化后進生,以循序 漸進的到達“班級學風轉(zhuǎn)好,學習成績提升的治理教學目標.二、強化責任意識過去我們曾認為：一個班集體,班主任是最高統(tǒng)帥,一切事情 都是班主任說了算.由于初中學生只是一群孩子,他們?nèi)狈Ψ直?和約束水平,不可能做好班級治理方面的事情.這種片面的熟悉 支配著我們的行為已有較長的一段時間,從而使我們班級治理陷 入煩瑣的事務當中,把真正的班風建設給忽略了.后來通過不斷 的探索、實踐,我們熟悉到：只有真正地樹立學生是班級主人翁 的意識,才能把班風建設搞好.

6、具體是這樣做的：一是提倡“班級 興衰,人人有責.在近幾年班主任的工作實踐中,我們把班級的 每一項工作,都分別委托給學生負責,如班級紀律、宣傳、衛(wèi) 生、體育等,發(fā)揮他們的聰明才智,培養(yǎng)他們的治理才能.老師 對同學充分信任,既能激發(fā)學生的責任感和榮譽感,又能密切學 生個人與集體的關系.他們?yōu)榧w而努力工作,為集體的成就而 歡欣,為集體的失敗而羞愧,同時培養(yǎng)了他們的集體主義思想.二是每位學生既是“官又是“兵.為了使每位學生都有盡義務和鍛 煉的時機,我們吸收全班的同學參與班級的治理工作,讓每位同 學都輪流擔任班長,并寫出班風工作匯報小結.三是開展多種活 動,激發(fā)主人翁意識.我們平時開展了一些主題活動,

7、如“假設我 是班主任演講比賽、“我為班級獻一策寫作競賽等.采用各種形 式,促使每位學生爭做班集體的主人,從而成為學習的主人、生 活的主人.三、常抓紀律教育紀律教育是班風建設的關鍵,它在良好班集體的創(chuàng)立中起著很 大的作用.首先它能保證班級教育、教學工作的正常進行,保證 教育、教學的質(zhì)量.其次,保證了每個成員與集體的步調(diào)一致. 還有紀律促使了學生的自制力、獨立性、自覺性等良好品質(zhì)的形 成與開展.另外學生只有不斷經(jīng)過紀律的教育和紀律生活的鍛 煉,才能逐步適應社會,促使學生成熟.在這方面我們是這樣做 的：第一,進行日常行為標準的教育,具體從四個方面去做：一 是要求學生學習?標準?的內(nèi)容,并對?標準?內(nèi)

8、容加以分析, 找出執(zhí)行方面的重點.二是要求學生根據(jù)?標準?標準去評價自 己或他人,以便更好地貫徹.三是對一些違反?標準?的人,要 經(jīng)常幫助他,培養(yǎng)他們克服困難的水平和意志.四是要求每一位 學生要把學習?標準?落實在自己的行動上.每過一段時間,請 同學們對自己執(zhí)行情況作個小結.第二,進行班級制度教育.作 為一個班集體都要根據(jù)學校要求制訂一些常規(guī)：如作息時間、課 堂常規(guī)、值日制度、實驗室紀律等.對這些常規(guī)我們著重抓平時 落實,并且堅持不懈,不能使它變成一紙空文.第三,開展評比.具體做法是我們實行了每周一小評,每學期兩大評的制度,即利用每周的班會請班長先對本周班級工作作一總評,然后請個別同學進行自評

9、,到了期中和期末我們采用無記名投票的方式,對班級各項工作做民主測評,并要求評選出優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部以及某一些方面還須努力的同學.由于這樣長期的開展活動,班級民主意識增強了,自我的約束力也增強了,積極向上的風氣也慢慢的形成了.另外在紀律教育方面還有一點我們也應該做到：對一些常違反紀律的同學,應進行正面的教育,堅持多肯定多表揚、少否認少批評的原那么,保護他們的自尊心,講究批評的技巧和藝術.四、注重學風建設班風建設的核心就是良好學風的形成.在良好的學風影響下,學生才能逐漸養(yǎng)成勤奮好學、刻苦鉆研的品質(zhì),才能積極主動地,而不是消極被動地汲取知識,掌握技能.所以我們應著力抓好以下幾個方面：第一,狠抓課堂

10、效率.由于課堂是學生獲取知 識的主陣地,所以課堂上要求學生必須做到“專心聽講、“積極思 考、“主動發(fā)言、“認真討論等.第二,強化遵守紀律的意向和行 為.由于紀律與學習兩者是密不可分的,只有嚴格遵守紀律,才 能保證學習任務的圓滿完成,才能使學風順利形成.第三,引導 同學之間相互幫助和競爭,這是學風建設中的關鍵.新學期一開始,我們針對每位同學的學習狀況,開展“比一比、賽一賽、幫一幫活動,公布幫扶對象和競爭對手,并要求在期中和期末進行對 照總結.這樣使同學們學有目標,難有幫手,逐漸對學習充滿信 心.第四,應注意考風的建設.沒有好的考風就不會有好的學 風,作為班主任對這一點也應有清楚的熟悉.所以,每一次測試 前,我們向?qū)W生宣講?考生守那么?.對測試中出現(xiàn)的舞弊行為, 我們從嚴處理,從不姑息.這樣就阻止了學生僥幸取勝心理的產(chǎn) 生,讓學生明白：平時必須踏踏實實地學習.效果評估：以上是本人承當我校c類或b類班級工作后所制定的治理方案 和采取的一些舉措,實施后分別取得一些成效：一是這些學生在紀律觀念、責任意識、文明素養(yǎng)、學習態(tài)度方 面都有長足的進步,從而為他們進入高一級學校繼續(xù)學習或者今 后走上工作崗位奠定了一些思想與文化知識根底.二是他們在學習的成果方面也是比擬顯著的,如 2022年度我?guī)?的那個三8班全班共61名學生,其中