幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施鎮(zhèn)安縣第二幼兒園陳永梅自教育部2001年7月頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）以來，學(xué)前教育課程改革邁入了一個(gè)新的階段。我們幼兒園采用的是建構(gòu)式課程，建構(gòu)式課程的組織形式可以是多樣的，有著多渠道，可以通過個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、社會(huì)參觀實(shí)踐活動(dòng)、游戲等實(shí)現(xiàn)我們建構(gòu)式課程目標(biāo)。可是我們基本上還是通過集體教學(xué)活動(dòng)來實(shí)施建構(gòu)式課程的。集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的主渠道，充分體現(xiàn)了它的重要性。在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性，既要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又要關(guān)注幼兒的現(xiàn)有水平；既要重視幼兒知識(shí)技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗(yàn)。集體教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施，

2、下面我將西安市蓮湖區(qū)進(jìn)修學(xué)校蘇曉芬教授的專題講座與大家分享：一、正確認(rèn)識(shí)和看待幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)概念界定幼兒園“集體教學(xué)”，是作為和“生活活動(dòng)”和“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”相配合、共同構(gòu)成幼兒園生活的一類活動(dòng)。具體是指教師有目的有計(jì)劃地組織的、班級(jí)所有兒童都參加的教育活動(dòng)。包括：教師預(yù)設(shè)的和生成的教育活動(dòng)（教師發(fā)起和幼兒發(fā)起的活動(dòng)）；單獨(dú)的一節(jié)“課”和圍繞一個(gè)主題展開的系列活動(dòng)；全班一起同時(shí)進(jìn)行的和分小組進(jìn)行的活動(dòng)。（二）集體教學(xué)活動(dòng)的利與弊:利：高效、經(jīng)濟(jì)、公平；對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)（計(jì)劃性、目的性，走在發(fā)展前面，引導(dǎo)發(fā)展）；系統(tǒng)性強(qiáng)（根據(jù)身心特點(diǎn)及教育大綱）；形成學(xué)習(xí)的共同體，培養(yǎng)集體感（分享

3、交流，啟發(fā)互動(dòng)）弊：教師主導(dǎo)，忽視幼兒需求；難以真正實(shí)現(xiàn)關(guān)注個(gè)體差異（三）集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素：選材（內(nèi)容的選擇）、活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)反思1.選材-有益（一）綱要教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。（二）一般教材內(nèi)容選擇的依據(jù)有符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)水平；能引發(fā)和滿足幼兒的興趣需要；季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。（三）主題活動(dòng)選擇內(nèi)容時(shí)需要考慮的問題:核心理念要將“真、善、美”傳

4、遞給孩子！主題的價(jià)值是什么?本節(jié)活動(dòng)的領(lǐng)域核心價(jià)值是什么？能給予幼兒什么樣的發(fā)展?眼前本節(jié)活動(dòng)；長遠(yuǎn)的發(fā)展或影響是什么？）可涵蓋哪些內(nèi)容?（擅長的領(lǐng)域、熟悉的課程、信手拈來教學(xué)資源有哪些？）能整合幼兒哪些已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)哪些新經(jīng)驗(yàn)形成或提升哪些能力，等等，幼兒有興趣、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、易操作嗎?二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的基本格式把活動(dòng)思路設(shè)計(jì)成文本，活動(dòng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，每一環(huán)節(jié)要怎么做？如何實(shí)施，選擇什么方法，時(shí)間分配思路是混沌還是精細(xì)活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸（一）命名有序活動(dòng)名稱順序：課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）、課程內(nèi)容、類別領(lǐng)域活動(dòng)的命名：例如不適

5、宜的命名歌曲：大樹媽媽講述活動(dòng)：小貓生病了故事：春天的電話計(jì)算活動(dòng)：5的組成適宜的命名中班藝術(shù)活動(dòng)：大樹媽媽（歌曲）小班語言活動(dòng)：小貓生病了（講述活動(dòng)）中班語言活動(dòng)：春天的電話（故事）（二）設(shè)計(jì)意圖（活動(dòng)的由來,凸顯本次活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值）設(shè)計(jì)意圖應(yīng)表述的內(nèi)容：1、本班級(jí)幼兒在某一方面的發(fā)展?fàn)顩r（現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、興趣）。2、材料價(jià)值，結(jié)合綱要指南中相關(guān)領(lǐng)域中核心價(jià)值。3、活動(dòng)開展對(duì)幼兒在某一方面的影響，此活動(dòng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)孩子的發(fā)展有什么價(jià)值。4.活動(dòng)開展的大致想法。（三）目標(biāo)-有據(jù)活動(dòng)目標(biāo)全面、規(guī)范、具體、有可操作性和針對(duì)性。指向性明確，活動(dòng)目標(biāo)合理，體現(xiàn)領(lǐng)域的核心價(jià)值，目標(biāo)數(shù)量不宜過多，目

6、標(biāo)應(yīng)直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)的制訂按順序從以下三個(gè)方面去寫：三維目標(biāo)常用表達(dá)詞語：情感態(tài)度目標(biāo)：感受、體驗(yàn)、有好奇心、喜歡、樂趣能力技能目標(biāo)：能主動(dòng)、能聽懂、能努力、能運(yùn)用、知識(shí)目標(biāo)：理解、學(xué)會(huì)、接受、知道問題二：以“寫過程”代替“寫目標(biāo)”，目標(biāo)缺乏價(jià)值定位案例：大班科學(xué)活動(dòng)“摘橘子”活動(dòng)目標(biāo)1通過看照片和錄像回憶、交流各自在摘橘子活動(dòng)中的經(jīng)歷；2在觀察、比較的過程中發(fā)現(xiàn)橘子成熟的簡單過程，萌發(fā)愛護(hù)植物的情感。建議調(diào)整為：1愿意積極參加采摘活動(dòng)，嘗試2-3種不同的采摘方法，積累解決困難的方法和經(jīng)驗(yàn)；2發(fā)現(xiàn)并講述橘子成熟和采摘的過程，進(jìn)一步萌發(fā)探索植物生長變化的愿望。（四）資源有備（是有效組織活

7、動(dòng)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體）不僅僅是活動(dòng)材料的投放，如何挖掘，利用這些資源達(dá)成教育目標(biāo)，經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備（知識(shí)、能力），學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、課件的制作直觀呈現(xiàn)支持幼兒發(fā)展的內(nèi)容，教師自身經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)準(zhǔn)備。讓幼兒參與準(zhǔn)備過程，努力讓準(zhǔn)備過程成為幼兒主動(dòng)發(fā)展的過程。（五）過程-有效（活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要確保有效性）兒童在活動(dòng)中要獲得什么？（價(jià)值取向）思考：從哪里切入對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值？可操作性和真實(shí)可靠性有多少？挖掘什么內(nèi)容，幫助幼兒獲得哪些發(fā)展？教師如何設(shè)計(jì)來促成幼兒的發(fā)展或目標(biāo)的達(dá)成。教師要有目標(biāo)意識(shí)。1.活動(dòng)環(huán)節(jié)要圍繞目標(biāo)：教學(xué)基本過程的實(shí)施要與教育目標(biāo)相符，過程的表述要科學(xué)完整，簡潔明了。例如：我是這樣長大的（科學(xué)

8、、社會(huì)）目標(biāo)：1、了解寶寶在母體內(nèi)簡單的生長過程，對(duì)于生命現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。2、能夠大膽講述自己身體的成長變化。3、體驗(yàn)父母養(yǎng)育孩子的辛苦，萌發(fā)對(duì)于父母的熱愛之情。過程：一、觀看影像資料，了解寶寶在母體內(nèi)孕育的簡單過程。二、觀察發(fā)現(xiàn)身體的成長變化。三、了解并講述生長過程中的趣事。四、體驗(yàn)活動(dòng)。2、要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)需求選擇合適的教學(xué)方法（操作法、直觀法、口語法、游戲法）操作法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的過程中，充分感知、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。直觀的方法：觀察，示范，范例，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。口語的方法是一種用語言進(jìn)行教學(xué)的方法講解法、談話法（提問-關(guān)鍵性設(shè)問

9、-追問）游戲的方法是教師以游戲的口吻或用有規(guī)則的游戲組織教學(xué)的方法。例如：大班科學(xué)-一分鐘有多長（我是小小的木頭人）3、活動(dòng)過程中要遵循的原則科學(xué)性、思想性原則；啟發(fā)性原則：幼兒在前，教師在后活動(dòng)性原則：讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中獲得發(fā)展；直觀性原則：運(yùn)用多種感官，直接具體感知。發(fā)展性原則：貼近最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德、藝術(shù)等多方面在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展；面向全體因材施教原則（六）表述有序，使人一目了然在表述時(shí)既要既表述清楚各預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)目的；又表述每個(gè)環(huán)節(jié)如何向幼兒提出明確的要求；更要表述老師在每個(gè)環(huán)節(jié)中如何回應(yīng)孩子。表述清楚幼兒如何活動(dòng)，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。在小結(jié)的部

10、分要明確表述教師最終要梳理什么內(nèi)容。案例分析移動(dòng)1、幼兒初次玩移動(dòng)游戲。1）玩法：將乒乓球從這個(gè)碗移動(dòng)到那個(gè)碗，但是不能直接用手拿球，要想辦法移動(dòng)球。（表述如何向幼兒提出明確的要求）2）幼兒操作，教師觀察：遵守游戲規(guī)則和用了哪些方法。（既表述清楚幼兒如何活動(dòng)，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。）3）幼兒交流：說說你用什么方法移動(dòng)了球，成功了沒有？（幼兒如何活動(dòng)，教師如何引導(dǎo)）2、幼兒再次玩移動(dòng)游戲（材料變動(dòng)，增加難度）。（表述幼兒如何活動(dòng)）1）玩法：再試試新的材料。把嘗試的方法記錄下來，比一比，誰的方法多？（如何向幼兒提出明確的要求）2）幼兒操作，教師觀察并鼓勵(lì)幼兒用多種方法。（既表述清楚幼

11、兒如何活動(dòng)，又表述清楚教師如何組織引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。）3）幼兒交流，教師貼出幼兒的記錄，請(qǐng)幼兒介紹自己用了幾種方法，哪種方法最好。（表達(dá)要清晰，教師如何回應(yīng)）（七）延伸活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)，家庭中、生活活動(dòng)）樹立大教育觀；說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗(yàn)或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗(yàn)（八）活動(dòng)反思:分析教學(xué)活動(dòng)中的成功與不足，并提出有效對(duì)策。三、案例評(píng)析：設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)過程關(guān)注幾個(gè)問題：1 .導(dǎo)入2 .興趣的挖掘，環(huán)境的營造3 .時(shí)間合理分配，節(jié)奏控制4 .環(huán)節(jié)安排，內(nèi)在邏輯性，層次清晰。5 .過程組織：落實(shí)師幼關(guān)系-觀察、引導(dǎo)、合作6 .組織與介入：7、多一分預(yù)設(shè)，少一點(diǎn)隨意。（預(yù)設(shè)希望幼兒達(dá)到怎樣的狀況？如果幼兒出現(xiàn)與活動(dòng)目標(biāo)一致反應(yīng)如何回應(yīng)以提升、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)？而不一致又該如何？）四、基本格式1、頁面設(shè)置按電腦默的認(rèn)格式：上下邊距：2.54厘米左右邊距：3.18厘米2、字體宋體字，標(biāo)題選黑三號(hào)