2019高二物理大課堂教學(xué)實踐與反思精品教育

1、高二物理大課堂教學(xué)實踐與反思高二物理組董新迪尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！作為一名年輕的 教師，此時此刻坐在這里令我的內(nèi)心感到非常的忐忑不安， 談經(jīng)驗？我想與在座的任何一位老師相比我都是不及的。所 以鄭重的申明一下，今天我有幸坐在這里，并不是因為我優(yōu) 秀，可能只是因為我有幸在原主任帶領(lǐng)下較早結(jié)識并使用了 循環(huán)大課堂這種教學(xué)模式。今天，就把我們高二物理備課組 在應(yīng)用循環(huán)大課堂過程中的一些感悟和做法和大家交流一 下。集體備課是大課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，大課堂教學(xué)使集體備課更加 有實效性。眾所周知高二物理的教學(xué)過程和很多學(xué)科一樣都 是最難的，任務(wù)重，時間緊，每天幾乎都在趕新課，如果一 個人單獨去備課

2、根本無法達到好的教學(xué)效果，循環(huán)大課堂使 我們高二物理組內(nèi)的成員作為一個集體緊密的團結(jié)起來，充 分發(fā)揮了集體的智慧。俗話說的好，團結(jié)是鐵，團結(jié)是鋼，團結(jié)就是力量。在高二 下學(xué)期，由賈文麗老師和劉賀男老師和我共同組成了一個年 輕的備課組，這里僅有賈老師帶過高三，具有一定的寶貴的 教學(xué)經(jīng)驗，在工作中她毫無保留的幫助了我們，在這里我也 借這個機會對他說一聲謝謝！我們的團結(jié)體現(xiàn)在我們坦誠相 待，相互關(guān)心，相互照顧，在我們彼此取長補短，不管是在 生活還是在教育、教學(xué)活動中，不管是在備課、還是上課、 還是輔導(dǎo)生現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會提由來，大家 討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭

3、論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的， 我們的資料可以毫無保留提供由；來到辦公室問問題的學(xué)生 可以不分班級，誰有空誰解決，學(xué)案的編寫、都能跳由小組 范圍，以學(xué)校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧 的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量 完成我們的每一項的工作。精誠團結(jié)是我們?nèi)〉眠M步的保證。 對于一個隊伍不大的團隊來說，使用循環(huán)大課堂是有很大的 難度的，容不得一個人去偷懶，幾乎每天都得給學(xué)生發(fā)導(dǎo)學(xué) 案，所以整個高二教學(xué)過程中我們幾乎每天都在編制導(dǎo)學(xué)案。 導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集，它是一節(jié)課精華的集中，能夠設(shè)計由令 整個年級的學(xué)生都喜歡的導(dǎo)學(xué)案更是件難事，學(xué)生有他們獨

4、特的思維，特別是理科的學(xué)生，他們看不起簡單的知識，但 有難度的題他們不愿意去思考。所以只有在集體備課的基礎(chǔ) 上多下功夫，才能設(shè)計由令他們滿意的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)此在集體 備課過程中我們嚴格要求做到四點：1 .我們堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動,以做到“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一典型例 題、統(tǒng)一主要習(xí)題。2 .我們進行互相聽課活動，隨時研討。及時解決備課、講課中由現(xiàn)的問題，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。3,堅決做到“不打準備不好之仗”，做到凡是要學(xué)生做的題 老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100麻生錯。4.每次月考和每周晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷 分析和學(xué)生分析等，每次分析都有

5、一個主題。在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們有嚴格的程序。編制人負責導(dǎo) 學(xué)案的編寫分三步走：第一步，個人分散備課，由編制人獨立完成導(dǎo)學(xué)案初稿，其 他成員初步篩選一部分參考書，然后對所要講的的知識，從 內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲。第二步，集體匯總，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況，編輯適合我 們學(xué)情的高二物理學(xué)案。第三步，進行排版打印。第四步，進行刪減內(nèi)容，直到組內(nèi)成員都滿意為止。第五步，定版校對，打印設(shè)計生的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的初 期，作為引路者，我們有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻， 先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假 象，我們都是成功的。我們相信只要善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧 就

6、會在玩與錯中碰撞由火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的 殿堂。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生提供了學(xué)好物理的有力載體。目前市場上教復(fù) 材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學(xué)上很難找到有一套適應(yīng) 我們學(xué)校教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，導(dǎo)學(xué)案解 決了這一問題。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方 法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同 合作完成教學(xué)任務(wù)。做筆記是學(xué)習(xí)物理的一個很好的方法，在過去，老師在教學(xué) 過程中方法識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的 地方等等用心的學(xué)生都要記下來，課后還要整理筆記，嚴重 影響了聽課效率，導(dǎo)學(xué)案，一方面是為了 “消化好”，另一 方面還要對筆記作好補充。導(dǎo)學(xué)案不僅有

7、上課要講的內(nèi)容， 還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法 也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦 苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到 愛不釋手長期保存。循環(huán)大課堂打造高效課。很早我們學(xué)校在就提由了 “促進課 堂教學(xué)的有效性”，為此我們備課組的每一位教師都在認真 備課和上課，力求把自己的工作做得更好。開始我們的思路 定格在“如何教好，如何搞好課堂教學(xué)”上，基本做法不外 乎“認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)”之類，雖然有一定的效果， 但效果卻不是很明顯，起碼離我們的預(yù)期存在不小的距離； 后來，我們經(jīng)過討論，認為：要提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān) 鍵在于激發(fā)學(xué)生的主觀能

8、動性，必須讓學(xué)生這個“內(nèi)因”真 正發(fā)揮了作用，課堂教學(xué)的有效性才有可能真正得以提高。于是我們提由了 “保持興趣，提高信心”的思路，在這一階 段我們做過許多嘗試和探索，效果卻不是很明顯。在幾次的考試中我們常常有這樣的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在考試過程中 有很多學(xué)生越是遇到課本上需要死記硬背的簡單知識越答 不上。為什呢？原來，我們的學(xué)生竟然不自己看書！我們可 以批評學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的精神，批評他們對老師的依 賴心太強。可是，平心而論，這些批評真的公允嗎？學(xué)生的 依賴性是如何養(yǎng)成的呢？又是誰給養(yǎng)成的呢？公平的說，是 我們，是我們當教師的，是由于我們講得太多了，講得太細 了，講得太好了！同學(xué)們認為自己幾乎全部都聽明

9、白了，在 這種情況下，還會有誰去看書學(xué)習(xí)呢？常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生 是“一聽就懂，一問就會，一放就忘，一做就錯”。但一直 不知道為什么會這樣。經(jīng)常在學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 意志毅力、吃苦精神方面尋找答案，卻不知這完全是南轅北 轍。詩人陸游曾在給兒子的勸學(xué)詩中寫到“紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行”。而我們在實際教學(xué)中卻連“紙上得來” 的過程也給學(xué)生剝奪了，讓學(xué)生“從空中聽來”，那豈不是 淺之又淺了嗎？古人對書中讀來的知識尚嫌“淺”，我們能 要求學(xué)生對“空中聽來”的知識“認真理解，融會貫通”嗎? 課堂展示的做法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生都有展 示自己的欲望，要想展示自己就要做好課前的預(yù)習(xí)，

10、也就是 導(dǎo)學(xué)案的使用，另外調(diào)動了所有的學(xué)生資源，做到了真正的 互動，使得在上課時做到有備而來。我們高二物理組的做法 是：在教學(xué)上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負，不 爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量。這一新的課堂模式，給我們解決了兩大難題：一，調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用， 讓學(xué)生展示、 交流合作，讓學(xué)生競爭、討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。二，真正的提高學(xué)習(xí)的效率，改變老師講的很累，學(xué)生學(xué)得 很少的局面。遇到循環(huán)大課堂是一種緣分，課改能否成功？ 誰也下不了這個定論，任何的成果都需要我們?nèi)ビ犹魬?zhàn)， 充實自我。（刪）這種教學(xué)模式一改過去教師單純的講，學(xué) 生被動的聽

11、的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主 導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一， 發(fā)揮最大效益。這種教學(xué)模式一方面滿足了中學(xué)生思維發(fā)展 的需要，另一方面又能滿足中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué) 生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師 則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué) 能力、自學(xué)習(xí)慣，教會他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生 分析問題、解決問題的能力。我想，勇于嘗試還是有道理的， 循環(huán)大課堂在應(yīng)有的過程中，難免遇到問題，針對這種講課 模式，在這里我要強調(diào)兩點：一，教師要真正發(fā)揮主導(dǎo)作用， 在課堂上一定要注意引導(dǎo)點撥學(xué)生的思路，教給學(xué)生方法， 不能只讓學(xué)生說，當甩手大掌柜。二，注意要求學(xué)生，課前預(yù)習(xí)要到位，否則不能充分的展示， 也不能真正的循環(huán)起來。 走上教學(xué)的工作崗后，每一位教師都在認真?zhèn)湔n和上課，力 求把自己的工作做得更好，無愧于自己的良心。學(xué)生的進步 與否時刻牽動著我們的心， 我們時常下定決心，從現(xiàn)在開始, 從此刻做起帶領(lǐng)我們的學(xué)生走由一條嶄新的道路。可是，多 年的教學(xué)工作告訴我們面對我們學(xué)校這種情況的學(xué)生傳統(tǒng) 的教學(xué)模式，達不到好的教學(xué)效果。一直以來我們都想通過 一種新的課堂模式打開教學(xué)局面，遇到循環(huán)大課堂是一種緣 分