優(yōu)質(zhì)課高中語(yǔ)文必修二《采薇》

1、優(yōu)質(zhì)課高中語(yǔ)文必修二采薇教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)的方式了解詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)。（知識(shí)）2、熟讀成誦，用整齊的白話詩(shī)的形式翻譯全詩(shī)，了解本詩(shī)的內(nèi)容。（技能）3、鑒賞名句“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏"，能體 會(huì)這位士兵的痛苦。（技能，情感態(tài)度價(jià)值觀）4、掌握詩(shī)經(jīng)最常用的手法一一重章疊唱，并能于寫作中運(yùn)用 之。（技能）學(xué)情分析：高一的學(xué)生，剛剛進(jìn)校，尚未完成從初中生到高中生的轉(zhuǎn)化，在語(yǔ) 文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等方面還很欠缺，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)精華的學(xué)習(xí)、 理解、體會(huì)和領(lǐng)悟的能力都還不足。象詩(shī)經(jīng)這類詩(shī) ，對(duì)他們而言 有一種距離感，很容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致不能深入學(xué)習(xí)體會(huì)這首詩(shī)。 所以，針對(duì)高

2、一學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課從翻譯成白話詩(shī)入手，讓學(xué)生自 主完成話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，消除了學(xué)生的距離 感，又讓他們能全面整體把握詩(shī)的基本內(nèi)容。重點(diǎn)是重章疊唱手法的 認(rèn)知和理解，要求學(xué)生將之運(yùn)用于白話詩(shī)的創(chuàng)作，以強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn) 和認(rèn)知，我以為這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法。對(duì)于名句的鑒賞主要是著 眼于鑒賞方法、思維方式的訓(xùn)練及規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣訓(xùn)練。總之 ，針對(duì) 高一的學(xué)生，本課強(qiáng)調(diào)的是扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，務(wù)求學(xué)生能有所得。重點(diǎn)難點(diǎn):1、重點(diǎn)：通過鑒賞名句把握詩(shī)的內(nèi)容情感及手法。2、難點(diǎn)：運(yùn)用重章疊唱的手法寫作現(xiàn)代詩(shī)。教學(xué)過程：活動(dòng)1【導(dǎo)入】營(yíng)造情景氛圍師朗誦：寒冬，陰雨霏霏，雪花飄飄。一位解甲退

3、役的士兵，在返鄉(xiāng) 途中踽踽(j ij u )獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸 近。止匕刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的 軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前 重現(xiàn)。今天，讓我們靜下心來(lái)，聆聽三千年前那位長(zhǎng)久征戰(zhàn)，終于踏上 歸鄉(xiāng)路的士兵的心聲吧！(學(xué)生聆聽老師講述，進(jìn)入情景之中)活動(dòng)2【活動(dòng)】熟讀成誦(1)師講述：四言詩(shī)的節(jié)奏一一二二式例如：采薇/采薇，薇亦/作止。日歸/日歸，歲亦/莫止。(2)學(xué)生試讀本文，注意讀出節(jié)奏，讀出情感。(3)指名朗誦基礎(chǔ)好的學(xué)生示范朗讀本詩(shī)。(4)全班齊讀本詩(shī)，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、情感。活動(dòng)3【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)(

4、1)師要求：課前完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，依照示例，將本詩(shī)翻譯成整 齊的白話詩(shī)(2)學(xué)生展示翻譯(2 3人)，師作點(diǎn)評(píng)。然后師展示翻譯，學(xué)生 通過閱讀準(zhǔn)確把握本詩(shī)內(nèi)容。(3)師：采薇是出征的士卒在回鄉(xiāng)途中所吟唱的歌謠。請(qǐng)用簡(jiǎn) 潔的語(yǔ)言概括其層次內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)學(xué)案答案再完善)生報(bào)告概括的結(jié)果。(生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng))師展示參考答案：第一部分(1 3)思?xì)w之怨第二部分(4 5)征戰(zhàn)場(chǎng)景第三部分(6)歸途心境活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究思考探究話題：本詩(shī)前三章在結(jié)構(gòu)章法上有何特點(diǎn)？你能否從學(xué) 過的詩(shī)中舉出相似的例子？這種形式有什么樣的表達(dá)效果？師提出要求：小組合作的形式完成，小組長(zhǎng)主持，由1人作好記錄, 并推選出發(fā)

5、言人。方法點(diǎn)撥：表達(dá)效果一般從內(nèi)容情感和形式手法兩方面去分析。學(xué)生討論35分鐘。學(xué)生報(bào)告結(jié)果,2 4組，師點(diǎn)評(píng)并適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥。師展示自己的解答：結(jié)構(gòu)章法的特點(diǎn) 各章結(jié)構(gòu)相同，句數(shù)相同，句式相同。各章相 應(yīng)位置的字雖有不同，但表意相近。這種手法稱為“重章疊唱”，是詩(shī) 經(jīng)所開創(chuàng)的一種手法，常為后代民歌所采用。表達(dá)效果：從內(nèi)容上來(lái)看一一以采薇起興，描寫薇菜從發(fā)芽、柔嫩 到變老的過程，暗示時(shí)間的流逝和戍邊生活的漫長(zhǎng)。關(guān)鍵詞語(yǔ)的變化， 層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了主人公焦慮、痛苦的心情越來(lái)越重，思鄉(xiāng)之情越來(lái) 越濃，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情越來(lái)越深。突出了主題。從形式上來(lái)看一一句式整齊、反復(fù)詠嘆，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、 音

6、律美。形成一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)之美，韻味深長(zhǎng)?；顒?dòng)5【活動(dòng)】名句賞析師：本詩(shī)最后一章中的“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏 霏"，被稱為詩(shī)經(jīng)中最好的詩(shī)句，你認(rèn)為此詩(shī)句好在哪里？請(qǐng)賞析 本詩(shī)句。要求：獨(dú)立思考，書面完成。師啟發(fā)點(diǎn)撥：如何賞析詩(shī)句呢？首先是還原畫面、概括主要內(nèi)容（意）。然后要分析手法、點(diǎn)評(píng)效果（技）。最后是體味情感及作者態(tài) 度（情）。要準(zhǔn)確把握人物的情感，必須要觀照全詩(shī)整體體會(huì)，同時(shí)，要 運(yùn)用移情想象的方法去揣摩，尤其是應(yīng)結(jié)合詩(shī)的最后一句“我心傷悲， 莫知我哀”去分析體會(huì)。學(xué)生獨(dú)立思考，寫出賞析答案。學(xué)生自由展示答案，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師出示自己的答案（學(xué)生朗讀體會(huì)，可抄寫

7、在課堂筆記本上）：這四句詩(shī)有兩個(gè)典型畫面：一是出征時(shí)柳枝飄拂的明媚春光，一 是回歸時(shí)大雪紛飛的凜冽寒冬。當(dāng)初離家出征的時(shí)候，心里是悲傷的, 卻用楊柳春風(fēng)來(lái)反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪 紛飛來(lái)反襯。這四句詩(shī)“以樂寫哀，以哀寫樂”，故倍增哀樂之情。詩(shī) 人還寓情于景，以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依惜別 之情，用大雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的苦樂交織 ，顯 得含蓄雋永。通過昔今的情境變化，表達(dá)了歲月的流逝和生命的虛耗悲哀，歸 家的快樂以及對(duì)家人生死難料的擔(dān)憂，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦之情。寄托 了詩(shī)人對(duì)征戰(zhàn)士兵的同情。活動(dòng)6【練習(xí)】實(shí)踐運(yùn)用師：自詩(shī)經(jīng)開創(chuàng)了重章疊唱的手法之后，它就成為后世詩(shī)歌特 別是民歌的最常用的手法之一。今天我們也來(lái)做一回詩(shī)人吧。請(qǐng)大家 閱讀學(xué)案中的“拓展閱讀”部分，模仿這些詩(shī)歌自己創(chuàng)作一首白 話詩(shī)。要求:運(yùn)用重章疊唱