羅斯福新政策

1、第18課羅斯福新政一、課標要求列舉羅斯福新政的主要內容,熟悉羅斯福新政的特點,探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用.二、教學目標1 1、知識與水平掌握羅斯福新政的具體舉措及相關內容；運用具體史實分析羅斯福新政的特點及重大影響,通過對羅斯福新政的學習,培養(yǎng)學生評價歷史事件和歷史人物的水平.2 2、過程與方法引導學生根據(jù)教材、教師提供的相關史料及自己已有的知識,進行分析、推理,理解新政特點,全面客觀地評價新政；進一步學會使用比擬法如胡佛自由放任與羅斯福新政等、閱讀法教材、史料、圖片等、想象法、探究法等方法學習有關問題.通過學生繪制漫畫,引導學生客觀看待新政,深化本課教學深度,提升學生進一步探究

2、羅斯福新政興趣.3 3、情感態(tài)度價值觀通過引導學生分析羅斯福中選總統(tǒng)的背景,培養(yǎng)學生“時勢造英雄的唯物史觀；通過新政的學習,使學生熟悉到新政是在維護資本主義制度的前提下進行的調整改革,雖然不能根本消除危機,但是“新政對美國和資本主義世界都產(chǎn)生了深遠的影響,培養(yǎng)學生實事求是地、辯證地看待歷史人物、歷史事件的科學態(tài)度；通過新政的學習,使學生欽佩身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)不怕困難、推行改革的勇氣,培養(yǎng)學生直面人生、直面社會,樂觀豁達,自強不息的進取精神.三、重點難點教學重點：羅斯福新政的主要內容教學難點：熟悉羅斯福新政四、教學過程【導入新課】解決方式：播放視頻“1929-1929-19331933 年美國

3、經(jīng)濟危機；展示“農場主倒牛奶圖片、人民窮困的文字材料；教師在黑板上畫產(chǎn)銷矛盾示意圖;請學生歸納美國經(jīng)濟危機四表現(xiàn)；問：面對嚴重經(jīng)濟危機,你認為應該怎么辦？當時的胡佛政府采取了什么對策？自然導出羅斯福新政背景.【講授新課】：一、臨危受命.教師板書預想效果：采用視頻、文字材料、學生設計競選口號等創(chuàng)設情境的方式,能再現(xiàn)當時美國遭遇的嚴重危機,從而使學生理解新政的出現(xiàn)是歷史的必然,同時讓學生體會到羅斯福敢于直面困難的勇氣.二、實施新政：問題：圍繞哪一矛盾哪些社會領域怎樣解決經(jīng)濟危機.解決方式：問：假設你是羅斯福智囊團成員,你認為應圍繞哪一矛盾解決危機？請學生在黑板上畫壓縮生產(chǎn)、提升消費的示意圖；國家干

4、預經(jīng)濟圖示：工業(yè)、就業(yè)等領域面臨的問題,讓學生推導出羅斯福新工業(yè)、社會福利四個小組根據(jù)課文內容,列舉新政期間結合金融、農業(yè)、政的具體內容；分成金融、農業(yè)、公布的法案名稱及成立的新的政府機構,說一說哪些內容表達了壓縮生產(chǎn)、提升消費；上述舉措的實施說明了什么？引導學生得出新政的特點.教師板書：新政舉措：內容特點.預想效果：讓學生在探究的過程中深刻地熟悉羅斯福新政的特點,理解新政的深遠影響是開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式即國家壟斷資本主義,熟悉新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用.、擺脫困境問題：如何評價羅斯福新政.解決方式：展示生產(chǎn)恢復、失業(yè)率下降柱狀圖,讓學生感受生產(chǎn)力的恢復;學生閱讀教材,找出新

5、政的意義并答復；展示當時有些人對羅斯福的攻擊的文字材料；展示一段虛擬對話,引導學生分析得出新政的本質,指導學生評價歷史事件的方法,鼓勵學生課下嘗試改寫這段對話；教師板書：新的熟悉：意義、本質.預想效果：圖片展示形象直觀,學生便于理解新政意義；虛擬對話會強烈吸引學生,便于加深理解新政的本質.【啟示】問題：羅斯福新政對今天的社會開展有何啟示.解決方式：教師展示學生“漫畫羅斯福新政,學生答復,歸納總結.教師板書：啟示.預想效果：學生漫畫貼近學生生活,易提起興趣,學生會比擬踴躍談新政啟示,使本課既有一個圓滿的小結,又能凸顯本課教學深度.【結語】大危機更像一次機遇,如果沒有大危機可能沒有羅斯福新政,羅斯福本人也可能不會流芳百世.因此遇到困難,更重要的是直面困難,迎接挑戰(zhàn),把握機遇,這是我送給同學們的臨別贈言,謝謝！【練習】略.附：板書結構:羅斯福新政一、臨危受命：背景：大危機；胡