2015暑假論文：素材

1、播撒“素材意識”的種子，讓其花開滿地 學習積累無所不在的“素材”摘要:素材意識通俗而言是指擁有積累素材的想法。素材，指的是作者從現(xiàn)實生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。通過對素材意識的認識，利用生活本身，創(chuàng)設(shè)生活情境，開展活動觀察，閱讀課外書籍等途徑的積累，討論這些策略對于培養(yǎng)素材意識，提高學生的寫作能力的作用！關(guān)鍵詞:寫作能力 素材 素材意識 策略語文課程標準:“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！比绾巫寣W生有話可寫，這就直接找到

2、了寫作的材料，語文教學上稱“素材”。素材是文章的血肉，是文章寫作“金字塔”的基礎(chǔ)，可是許多學生由于平時不注意積累，出現(xiàn)許多令人擔憂的現(xiàn)象。1、 假話、大話、空話連篇學生在作文中撒謊，不說真話，“假大空”連篇，這已經(jīng)是一種很普遍的現(xiàn)象。大部分學生寫好人好事就是“讓座位、撿錢包、扶老人”；寫媽媽就是烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛雙眼皮，關(guān)懷的事情就是雨中送傘；寫太陽就是大火球，春天就是春姑娘等。當然這與常年不變的命題有關(guān):記一次有意義的事、一件難忘的事、春姑娘來了、我熟悉的一個人、游覽××2、 沒話可寫，害怕寫好多孩子在寫下作文題目后，雙眼緊盯題目，搜腸刮肚，卻半天落不下筆去，只因苦苦

3、思索之后頭腦依然無物顯現(xiàn)，緊接痛苦襲來，恐懼襲來，慢慢地就開始擔心老師以及家長的訓斥。久而久之，孩子們心靈深處悄然出現(xiàn)討厭上作文課，害怕寫作文的障礙。當然除了這兩個主要現(xiàn)象外，還有許多如；繁瑣冗長的陳芝麻爛谷子的事例，虛情假意的“苦難情”1、 對“素材意識”的認識作為教導學生寫作的教師，首先自身應(yīng)具備“素材意識”:留心觀察周圍一切，能隨時隨地為自己，為學生捕捉到可以書寫的東西。其次要想這“意識”成為習慣:需有教師的責任感，有了時刻豐富學生寫作內(nèi)容的想法，生活中就會自然留神；需有教師對生活的熱愛，有愛就會有發(fā)現(xiàn)，平常小事、見慣事物都能發(fā)現(xiàn)美；需要教師不斷的思考？想方設(shè)法讓學生出現(xiàn)新意的作品，這樣

4、就得多學多思，動一番腦筋；需要教師堅持書寫“下水文”，深入地“下水”才可知如何選擇學生喜歡的寫作素材，素材又從哪里來，自然也就觀察得多了。自身“素材意識”具備了，并養(yǎng)成了習慣，給孩子們心靈播撒“素材意識”也就得心應(yīng)手了。2、 留心利用生活本身“生活是創(chuàng)作的源泉”，對于小學生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w生活，而是缺乏對生活的觀察和體驗，寓教于實踐是解決作文無話、無物可寫問題的有效途徑。引領(lǐng)學生走進植物王國、動物世界、溫馨校園等，把所發(fā)生的事用小學生的眼光、語氣描述下來，就會是一篇感情真摯的作文。學校是學生非常熟悉的環(huán)境，這樣身邊發(fā)生的學生、老師生病了，可以寫慰問信；拾到物品可以寫“招領(lǐng)啟事”，學生采

5、訪后再寫報道；轉(zhuǎn)進、轉(zhuǎn)出的同學為其書寫歡迎詞、歡送詞；流行于學生之間的玩具或游戲可以為其做廣告語書寫介紹信；當今社會學校發(fā)生的事件、熱點話題等可以采訪新聞人物，召開討論會表達自己的感想，等等?！疤幪幜粜慕詫W問，處處留心皆文章。”寫作應(yīng)把探索的觸角伸向?qū)W校、家庭、社會等生活領(lǐng)域，當然目光也要投向地區(qū)、國家、世界這些更廣闊的天地。3、 精心創(chuàng)設(shè)生活情境要是生活一時不能提供素材，教師就得為學生創(chuàng)設(shè)生活。低年級言語交際訓練課上經(jīng)常安排一些“打電話”、“借東西”、“拜訪客人”、“說道歉”、“問路”、“轉(zhuǎn)述”等內(nèi)容，我們就安排學生們課堂上再現(xiàn)情景，表演畫面?！稗D(zhuǎn)述”對于二年級學生而言有些難度，我請學校一位

6、教師扮演客人到我們班，“小朋友，你們好。我是學校的劉老師，校長叫我通知你們班陶老師，今天下午兩點去多媒體教室開會。等會陶老師來了，請你們轉(zhuǎn)告她，好嗎？謝謝！”之后我來到教室，向?qū)W生抱歉因有事而來晚。話音未落孩子們紛紛向我說起剛才有老師找我的事，就這樣我借此請學生把“客人”的外貌以及送通知的事情講清楚，寫下來，看誰寫得最清楚還要請“客人”來與大家一起評比呢！生活之中多思索，自我尋找素材、創(chuàng)設(shè)素材也未嘗不是一種方法！4、 用心開展活動觀察“興趣是最好的老師！”“對于孩子來說，學習的最大動力第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！焙⒆觽冎挥袑懽鳟a(chǎn)生興趣，他們才愿意寫，樂意寫。開展各項活動無疑對寫作

7、是注入了新鮮血液。課上課下、室內(nèi)室外都可以，比如賞花、賣報、踏青春游、捉魚、拔草、參觀蔬菜基地，家訪、送祝福、探望親人以及益智游戲等，這些活動都是很好的素材來源，教師引導孩子們把這些看到的、聽到的過程，參與的活動、游戲等隨時說出來，記下來。這樣在寫作時就會有材可取、有情可抒、有感可發(fā)了！活動是調(diào)動學生多方面能力、進而進行積累訓練，可每學期組織至少一次他們喜愛的活動。5、 靜心閱讀課外書籍“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶喙P漸重，睡少枕長新?！蔽覀冎獣詫懽骱玫膶W生百分之九十九是一個愛讀書的學生。書讀得多了，寫作之時自然就會感到“文思如泉”！針對讀書，課上、課下都可以安排閱讀。1、設(shè)置班級圖書館，

8、小組之間互相借閱，制定要求:兩周一本書，閱讀期間不準弄臟、弄壞，否則賠償和取消借閱機會。2、召開讀書會，交流對所閱讀書籍的感受，印象深刻的人或事，還有什么不懂的、不支持的。嘗試寫讀后感，有話則長，無話則短。3、要求人人做讀書筆記，以摘抄為主，一天三個優(yōu)美句子，成語也可，定期檢查。4、及時表揚讀書好的，嘗到讀書甜頭、樂趣。5、教師自身做表率，與學生共同閱讀。教師愛讀，學生才會愛。有了讀的基礎(chǔ)，各種寫作素材的積累也相應(yīng)地得以豐富。之后少不了多動筆頭的習慣，這樣才能將素材有力收集起來。寫作的素材無所不有、無處不在，貴在擁有“素材的意識”，只因有此會留心觀察，學做有心人，捕捉一切可寫的素材。作為指導教師，如果自身發(fā)現(xiàn)多了，那么為學生提供的素材就多了。如果教師自身思路開闊了，那么學生思路相應(yīng)得以開闊。當然最終的目的是讓學生學習擁有此意識，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆