致女兒的信 (2)

1、致女兒的信教學實錄說明：該課獲2010年教育部首屆全國新課程初中語文課堂教學展示交流活動特等獎執(zhí)教者：上海市實驗學校東校 劉鵬整理者：劉鵬 陳委委課堂實錄正文一、師生交流，進入文本師：今天，我想和同學們一起來讀一封信，一位身為教育家的父親寫給自己女兒的信。通過預習，大家一定發(fā)現(xiàn)作者寫這封信的緣由，是自己14歲的女兒向他提了一個問題：什么是愛情？一說起愛情這個話題，我看到我們一些同學的臉上浮現(xiàn)出了羞澀或會意的表情，我想作為同齡人的我們一定有不少同學偷偷地想過這個問題。請問，你愿不愿意和你的父母一起來討論這個問題？生：愿意。師：你父母會給你怎樣的回答？生：別問這么多。師：呵呵，我想很多同學會有這種

2、羞澀、忐忑、欲語還休的感覺。同樣，作為大家的同齡人。蘇霍姆林斯基14歲的女兒她的內(nèi)心也一定充滿羞澀和忐忑的。我們一起來聽聽當一位父親面對女兒這個問題時他傾訴了怎樣的心聲？（師朗誦課文14段）師：假如是你，當你聽到父親向你傾訴這樣的心聲時，你的心里還會感到忐忑、羞澀嗎？生：不會，我覺得父親很了解女兒，父親懂得女兒的心聲和煩惱。生:：不會，我覺得父親理解自己的女兒。二、品讀童話，感受意境師：蘇霍姆林斯基是個了不起的父親。他還告訴女兒，不但你們這些現(xiàn)在的青少年思考這個問題，就連老爸我青少年時期也思考過這個問題，也主動咨詢過一個人，誰？生：奶奶。師：奶奶她是個很了不起的人，她也沒有直接回答這個問題，她

3、講了一個童話。大家想一想，她為什么用童話這個形式來回答自己的孫子？生：首先我覺得奶奶她善于用童話來解決問題。其次，直接說什么是愛情，孫子不會懂？師：是啊，童話適合兒童閱讀。在很多童話中，都會有很多很有意思的人物形象。本文就有一個很另類的上帝，跟很多青少年一樣也對愛情感到困惑，那么他找到找到什么是愛情的答案了嗎？我們再來讀讀這個童話好嗎？同學們可以選擇默讀、輕聲讀，和同伴們討論這個童話等各種你喜歡的讀法，看一看上帝有沒有找到什么是愛情這個問題的答案。（學生自讀課文）師：有沒有同學來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？生：我覺得愛情是美和力量。生：我從第8、15、20段分別寫了青年男女從年輕到老的變化。但她們互相傳情

4、的眼神都讓上帝感受到了美和力量。師：你找到了三處，最喜歡哪一處？生：第8段中“上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量”。師：你能不能把第8段朗讀一下，看一看美和力量表現(xiàn)在什么地方？生朗讀第8自然段。師：很好，要糾正一個字的讀音：霎那shànà。你從感受到了怎樣的美和力量？生：倒數(shù)第二句話，這種美勝過天空和太陽、大地和麥田勝過上帝所創(chuàng)造的一切。這種美使上帝迷惑不解，驚慌不已。師：這種美不但超越了上帝，而且還讓上帝看到了愛情帶給人類以創(chuàng)造世界的力量，還有嗎？生：“他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在它們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著個熟睡的嬰兒。”他們已經(jīng)能

5、夠繁衍后代了。師：上帝是如何發(fā)現(xiàn)這種美和力量的呢？生：目光中，課文中有“那男人和女人一會兒望望天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量”。師：你看看我，我看看你，相互傳情。這是愛情的美與溫馨。而且，使用這樣的短句不但能渲染愛情的美，而且讓孩子也能體會到愛情之美。這就是文字的魅力。同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個童話中，上帝還有兩次感受到了美與力量。上帝這次感受到的美和力量其實是不一樣的。生：第15段，上帝在這對男女心中看到了無與倫比的美和更大的力量。師：你怎么理解？生：上帝不但發(fā)現(xiàn)了美和力量，還有忠誠。五十年的忠誠使這種

6、美和力量從無法理解變成了無以倫比和更大。師：當年的男人和女人現(xiàn)在變成了老頭兒和老太婆，青春已經(jīng)逝去，但忠誠的力量使得愛情經(jīng)歷了時間的流逝得以長存，這些美和力量的確是無以倫比的。生：第19段，上帝給人死亡的懲罰。三年后，老頭在墳?zāi)骨斑M行心靈的追念，目光中卻仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量，后來上帝思索著離去了。師：即使面對死亡，人還能以另一種形式來“你看著我，我看看你”，是因為這時候又有了心靈的追念。讓愛情就這樣超越了生死?，F(xiàn)在看來，奶奶講的童話中不僅包含了愛情，還有忠誠，還有心靈的追念。師：大家可以在第22段中發(fā)現(xiàn)一個省略號：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會兒望望火紅

7、的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情這個省略號究竟省略了什么內(nèi)容？你能不能把它補充完整？生：在他們的目光中，上帝又感受到了和過去一樣的一種他所不理解的美和某種從未見過的力量。生：一開始時是愛情，經(jīng)歷了歲月是忠誠，離去之后是心靈的追念。我覺得他們感情代代傳遞，后代也像他們一樣。三、理解意圖，整體把握師：同學們說的真好，這個童話講的真好，這種美和力量就是這樣不斷傳承下去，走向永恒，人也就成為了大地上的上帝。這個童話不僅告訴我們愛情的美，更強調(diào)了永恒的人類之美和力量。奶奶真了不起，這樣一個非常了不起的奶奶，她是怎樣總結(jié)這個童話的呢？生：朗讀第23段。師：大家覺得這個女同學朗讀得怎么樣，像奶奶與

8、小孫子講道理嗎？有沒有同學再來試試？生：朗讀師：你認同奶奶的這些話嗎？生：認同。奶奶向?qū)O子闡述了一個愛情的意義，就是說愛情的力量是非常巨大的。是人類得以延續(xù)的紐帶。師：所以變得永恒，奶奶很了不起，不但概括了童話，還告訴孫子愛情高于上帝，是人類永恒的美和力量。那么我們是不是可以這樣理解：人類永恒的美和力量就是愛情？生：不可以，除了愛情，還有親情還有其他的情感。生：愛情作為人類的美和力量。親情、友情也很重要，時間長了，愛情會變成親情。從親情變成血濃于水的感情，生：還有忠誠和心靈的追念。師：我完全同意你們的看法，同學們跟我就這一點達成了共識，奶奶是要告訴孫子不僅要追求愛情之美和力量，更應(yīng)追求永恒的人

9、類之美。理解了這些，我們一起來讀最后一段作者對女兒的忠告吧！生：朗讀最后一段師：大家都注意到了，在你朗讀這一段，可能是由于不大熟悉的緣故，中間三次讀錯，讀得不夠流暢。的確，跟前面的童話的語言相比，這一段文字朗讀起來是有點難度的。我們再一起來讀讀這一段。師生齊讀師：請一位同學再來讀一讀。生：朗讀師：在朗讀中，同學們都注意到這一段里出現(xiàn)了一些關(guān)聯(lián)詞，構(gòu)成了一些比較復雜的復句。你能從這些比較復雜的語言中理解到作者就像想告訴女兒什么嗎？生：這段說那個父親告訴女兒什么才是真正的愛情，只有善待愛情，才能達到人類美的一種高度。師：一定要懂得愛，才能變成人，這是人與萬物之間的區(qū)別。生：我認為愛情是人類、萬物共

10、有的特征。師：我們同學注意到了萬物、生物、人這些關(guān)鍵詞。你們是否注意到，這段中還有個重要的詞語：真正的人。生：要善待愛情，才能成為真正的人。師：我替大家總結(jié)一下你們剛才的發(fā)言：獲得愛情，使人區(qū)別于萬物。但只有善待愛情，懂得追求高于愛情的人類美，才是以人的方式去愛，只有這樣，才能成為一個真正的人。師：讀到這里，我們可以發(fā)現(xiàn)一個疑問：這封信中作者好像并沒有去回答女兒提出的什么是愛情這個問題啊。為什么蘇霍姆林斯基會這樣做呢？我們來簡單了解一下蘇霍姆林斯基作為教育家的教育思想。PPT展示：要把青少年培養(yǎng)成為“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”、“聰明的人”、“幸福的人”、“合格的公民” 、“全面和諧發(fā)展的人，社會進步

11、的積極參與者?！睅煟涸陉P(guān)于愛情這個話題，蘇霍姆林斯基給女兒的第二封信中還有這樣的話。PPT展示：人類的愛情不僅是美好的、忠實的、真誠的、而且是明智的、審慎的、機警的和嚴格要求自己的。只有這樣，才能獲得快樂和幸福，才能成為真正的人一個精神心理和道德倫理關(guān)系方面不完善的人，不可能成為一個真正的公民、創(chuàng)造者和愛國主義者致女兒的第二封信師：蘇霍姆林斯基寫這一封信真正想要告訴女兒的是什么呢？僅僅是告訴女兒愛情充滿美和力量，僅僅是告訴女兒要善待愛情嗎？生：怎么去理解愛情。生：要成長為一個真正的人。師：同學們發(fā)現(xiàn)了，蘇霍姆林斯基真的是一位非常了不起的教育家。不過老師還想說，他不僅是一位教育家，他更是一位好父

12、親。四、比較譯文，感受父愛師：同學們可能不知道，上海用的語文教材中，也有這封信，只是使用的譯文版本不一樣。請大家比較一下兩種譯文對這封信第一句話的翻譯，你感覺自己喜歡哪一種翻譯。PPT展示：你的問題使我心情非常激動（人教版）；你提出的問題使我忐忑不安（滬教版）。生：我比較喜歡第一句，女兒本來身心就是忐忑不安的，身為一個家長應(yīng)該傳遞給女兒的情緒，應(yīng)該非常激動。第二個想法比較可怕，給了女兒不太好的心理暗示。師：就是說，父親認為女兒產(chǎn)生的這種成長的煩惱是非常正常的，無需忐忑。生：第一句好，女兒長大了，感到有些緊張，父親要安慰女兒。生：我認為第一句更好些，因為在第三段中寫道：一想到我今天已不是跟一個幼

13、稚的孩子在說話，我的心就跳得益發(fā)歡快生：我覺得忐忑不安更好，這表現(xiàn)出了父親對女兒的關(guān)心，作為一個父親應(yīng)該關(guān)心女兒的想法，關(guān)心女兒的方式傳遞出來。師：看來大家各有看法。老師我也在思考，現(xiàn)實中的父親面對女兒提出這個問題時自己的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？我還沒有成為一個父親，但是在我的想象中，假如以后我的孩子問我這個問題我的內(nèi)心會是非常復雜的。既有為女兒長大感到喜悅，也有對女兒隱隱的擔心。我想，這些復雜的心情，其實就是父親對女兒的愛。師：我們再來讀一讀信的開頭部分吧。父親的這種深沉、復雜的心情還有很多表現(xiàn)。同學們可以在這一部分中找到父親對女兒提出的三個愿望。PPT展示：你在跨越這個界限，愿你幸福。我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點和信念的萌芽。師：父親祝福女兒能夠獲得幸福。又告訴女兒，只有掌握了生活的智慧，才能得到真正的幸福。父親希望傳授生活的智慧給女兒，但絕不是強加于她，而是是希望女兒從自己的教誨中得出自己的觀點和信念。我們真正能夠感受到一位教育家，同時也是一位父親對女兒的深深的愛。師：我們把整封信來梳理一下我們可以發(fā)