開題報(bào)告材料以立德樹人為核心地小學(xué)品德課程教學(xué)創(chuàng)新研究子課題開題報(bào)告材料

1、標(biāo)準(zhǔn)文案以立德樹人為核心的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體教育體系建設(shè)的研究?開題報(bào)告陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組一、開題會(huì)簡況20222022 年 6 6 月 1313 日,陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)所立項(xiàng)課題?以立德樹人為核心的學(xué)校、 家庭、 社會(huì)“三位一體教育體系建設(shè)的研究?在本校行政樓的三樓會(huì)議室召開了開題報(bào)告會(huì).開題報(bào)告會(huì)由郭潔校長主持,會(huì)議首先介紹出席課題報(bào)告會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)一一陽信縣教研室德育主任馬曉黎老師及陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部骨干教師.接著由課題負(fù)責(zé)人郭潔校長作開題報(bào)告,使與會(huì)人員對課題研究的背景、意義、目標(biāo)、內(nèi)容等方面有詳盡的了解,統(tǒng)一了思想、提升了對課題研究的熟悉.隨后,縣教研室德育主任馬曉

2、黎老師對課題研究中的課題界定、支撐理論、子課題的提煉、實(shí)施的步驟等提出了珍貴意見.實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多年來一直重視學(xué)生的品德教育.校長屢次被評為育人先進(jìn)個(gè)人.我們相信,在各級領(lǐng)導(dǎo)和專家的引領(lǐng)下,在我們課題組全體成員的努力下,該課題的研究工作能夠順利開展,圓滿完成研究任務(wù).二、開題報(bào)告主要內(nèi)容20222022 年 4 4 月,陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)的?以立德樹人為核心的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體教育體系建設(shè)的研究?課題于 20222022大全標(biāo)準(zhǔn)文案年 5 5 月被批準(zhǔn)立項(xiàng).正式立項(xiàng)后,我校認(rèn)真作好開題的前期準(zhǔn)備工作,學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論,修改完善課題方案,調(diào)整充實(shí)研究隊(duì)伍,屢次召開小型研討會(huì)進(jìn)行論證

3、,深化了共識(shí).一課題的提由現(xiàn)代教育是一個(gè)社會(huì)開放系統(tǒng),它包括家庭教育,學(xué)校教育和社會(huì)教育三種教育密切配合,形成一個(gè)培養(yǎng)人教育人的系統(tǒng)工程.經(jīng)過多年運(yùn)轉(zhuǎn),德育三結(jié)合教育體系構(gòu)建雖初有一定成效,但學(xué)校德育的正面教育與社會(huì)家庭某些負(fù)面影響的矛盾嚴(yán)重制約其開展,社會(huì)諸多部門聯(lián)合成立的活動(dòng)機(jī)構(gòu),也僅僅停留在紙上或重大活動(dòng)的外表上,并未深入孩子們心中,缺乏活力與協(xié)調(diào),難以形成德育的合力.因此,目前國內(nèi)與此有關(guān)的課題正在進(jìn)行廣泛深入的研究,本課題主要探究的是：當(dāng)前形勢下,重點(diǎn)是把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)育人途徑通過互動(dòng)和整合,建立學(xué)生成長跟蹤與信息共享機(jī)制,形成一個(gè)有活力的、走進(jìn)兒童世界的、整體的、有機(jī)聯(lián)系的思

4、想道德教育體系.提升德育實(shí)效性.二選題意義及研究價(jià)值原來的小學(xué)品德課程零散、單一且不成體系,缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性；小學(xué)品德教學(xué)那么說教化、模式化、形式化嚴(yán)重,只注重課堂教學(xué)活動(dòng)及校內(nèi)教育活動(dòng).通過研究,將建立“以立德樹人為核心的一體化的新型德育課程體系；建立突出生活性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性的方法體系,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和感悟,強(qiáng)化學(xué)生情感在品德養(yǎng)成中的意義與價(jià)值,從而形成以體驗(yàn)感悟和情感為核心的新型方法體大全標(biāo)準(zhǔn)文案系； 打破一般,突破傳統(tǒng)的課程與教學(xué)體系,立足于實(shí)際,研究建立起以兒童品德和行為表現(xiàn)評價(jià)為主要導(dǎo)向的課程與教學(xué)評價(jià)體系.本課題的研究,我們從實(shí)踐層面通過課程優(yōu)化整合,探索建立小學(xué)品德教育一體化

5、的課程體系和以兒童實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為主,學(xué)校、家庭、社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方法體系.將會(huì)獲得重要的實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn).這將為當(dāng)前學(xué)校層面的小學(xué)品德課程開發(fā)建設(shè)和教學(xué)改革提供有力指導(dǎo),幫助基層學(xué)校解決小學(xué)品德課程的一體化問題,建立以國家品德課程為根底的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、高效的創(chuàng)新型小學(xué)品德課程體系；解決教條化、條塊化問題,建立以兒童生活為根底,符合兒童開展規(guī)律,表達(dá)主體活動(dòng)化的小學(xué)品德方法體系； 解決小學(xué)品德課程教學(xué)評價(jià)單一的問題,建立效勞于新型品德課程教學(xué)的組織治理與質(zhì)量評價(jià)體系.通過實(shí)踐,教師在課程教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等方面,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神等方面將有很大改變.三核心概念的界定“以立

6、德樹人為核心是把“立德樹人作為新的小學(xué)品德教育課程體系和教學(xué)方法體系的核心和靈魂,用來指導(dǎo)整個(gè)課程體系建設(shè)和研究教育教學(xué)實(shí)踐工作.所謂學(xué)校、 家庭、 社會(huì)三位一體教育體系是指以學(xué)校為基地,充分挖掘家庭、社會(huì)的德育資源,學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)輿論導(dǎo)向三者相互合作,共同構(gòu)建整體的德育網(wǎng)絡(luò),形成一股合力,共同促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成,促進(jìn)大全標(biāo)準(zhǔn)文案學(xué)生的健康開展.四研究目標(biāo)開發(fā)家庭、社會(huì)教育資源,充實(shí)德育內(nèi)容,構(gòu)建切實(shí)有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),充分有效地發(fā)揮家校互動(dòng)聯(lián)系的德育功能.五研究內(nèi)容通過該課題的研究,要解決以下問題：1 1 . .當(dāng)前道德教育中存在的突出問題及現(xiàn)狀分析；2

7、2 . .品德課程教學(xué)與學(xué)校其他德育專題活動(dòng)及內(nèi)容優(yōu)化整合的研究；3 3 . .品德課程教學(xué)與家庭教育有機(jī)融合的方式方法及策略研究；4 4 . .品德課程教學(xué)與社會(huì)教育有機(jī)融合的方式方法及策略研究.六研究假設(shè)通過研究本課題將解決原有的條塊分割、各自為政、不成體系的教育現(xiàn)狀,建構(gòu)以“立德樹人為核心、以適合學(xué)生開展為本、以?品德與生活?品德與社會(huì)?課程為根底、 以其他專題教育活動(dòng)為補(bǔ)充的校本化品德教育課程和教學(xué)方法體系.將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐水平的培養(yǎng).將科學(xué)合理的調(diào)動(dòng)教師工作的自主性,優(yōu)化品德課程治理,實(shí)現(xiàn)品德課堂的實(shí)效性,真正落實(shí)德育教育目標(biāo).七本課題的研

8、究思路在家庭教育方面,學(xué)校要不斷完善家庭教育工作體制,廣泛普大全標(biāo)準(zhǔn)文案及家庭教育,扎實(shí)開展家庭教育課題研究和成果推廣,舉辦形式多樣的家長培訓(xùn),有力地推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭“三教結(jié)合.在社會(huì)教育方面,積極與縣關(guān)工委和縣婦聯(lián)合作,開展家庭教育工作、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作進(jìn)社區(qū)活動(dòng),以“紅領(lǐng)巾心系中國夢為抓手,進(jìn)一步拓展德育工作陣地,將德育工作輻射到社區(qū),真正做到全程育人、全員育人.在社學(xué)校教育方面,針對當(dāng)前德育教育工作中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,如,德育活動(dòng)外表“一陣風(fēng),內(nèi)容“淺而空,品德課程與德育活動(dòng)“兩張皮、 家校合作等問題,我們?nèi)翰呷毫?協(xié)作研究,不斷破解這些工作難題.努力構(gòu)建開放融合的“大品德立體

9、課程體系,積極發(fā)揮品德與生活、 品德與社會(huì)課程教學(xué)的主渠道作用,提升德育實(shí)效性.八研究方法1 1.文獻(xiàn)法通過對有關(guān)成功教育、情感教育、賞識(shí)教育等有關(guān)的教育文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)研究,提升課題組成員和全校教師的理論修養(yǎng),同時(shí)得到經(jīng)驗(yàn)借鑒.2 2 .調(diào)查法通過調(diào)查,掌握學(xué)生資料,及時(shí)設(shè)置階梯目標(biāo),及時(shí)制定教育策略,進(jìn)行疏導(dǎo).3 3.個(gè)案法對有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析重點(diǎn)教育研究,對轉(zhuǎn)差工作成效突出的教師個(gè)人案例也進(jìn)行分析解剖.4 4.比擬法對各類情況進(jìn)行比擬研究,找出教育的普遍規(guī)律,力求得出符合實(shí)際的結(jié)論方法.大全標(biāo)準(zhǔn)文案九技術(shù)路線和實(shí)施步驟課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)形成特色202220

10、22 年 4 4 月-20222022 年 5 5 月成立家校互動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,完善家校教育互動(dòng)機(jī)制建設(shè),建立健全家?；?dòng)各項(xiàng)制度,建立家?；?dòng)資源信息庫.建立開放性學(xué)校,引領(lǐng)家長走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,直接參與學(xué)校各類活動(dòng),參與學(xué)校教育教學(xué)治理,學(xué)校在整個(gè)活動(dòng)過程中起主導(dǎo)作用.以問卷調(diào)查、隨訪、現(xiàn)場觀摩等形式,增進(jìn)學(xué)校與家庭的合作,精心設(shè)計(jì)合作活動(dòng)方案,以家庭配合學(xué)校教育方案為主,由學(xué)校給家庭提供某種程度的整體服務(wù)和經(jīng)驗(yàn).創(chuàng)立良好的家?；?dòng)氣氛,開展家校互訪、互動(dòng)熱線、家長學(xué)校、家長開放日及評優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng),使家長成為系列活動(dòng)的積極支持者、學(xué)習(xí)者、參與者,并投入一定的精力、時(shí)間來催促、協(xié)助學(xué)校對孩子進(jìn)行

11、教育,關(guān)心自己孩子的進(jìn)步情況,關(guān)注學(xué)校開展,為孩子提升教育質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.第二階段：構(gòu)建模式形成體系20222022 年 5 5 月-20222022 年 5 5 月在向各個(gè)家庭普及教育學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)家長改良教育方法、吸引家長自覺主動(dòng)參加學(xué)校各種教育活動(dòng)的根底上,與家庭建立更加經(jīng)常、 密切、 具體的合作.進(jìn)一步搭建學(xué)生、家長、學(xué)?；?dòng)式教育平臺(tái).充分挖掘校外教育資源,引導(dǎo)社區(qū)參加學(xué)校教育,引領(lǐng)學(xué)生、 家長走向社會(huì),以社區(qū)文化、 愛國主義教育基地、青少年科普基地等教育活大全標(biāo)準(zhǔn)文案動(dòng)場所為依托,擴(kuò)大德育教育資源,開闊學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,豐富學(xué)生道德情感體驗(yàn),使家長成為學(xué)校素質(zhì)教育的合作伙伴,在活

12、動(dòng)中體味真情,在交流中升華親情.家?；?dòng)形成合力,促進(jìn)學(xué)生全面和諧開展.第三階段：全面總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)20222022 年 5 5 月20222022 年 9 9 月1 1.全面總結(jié)家校和諧互動(dòng)教育機(jī)制的制度、組織、方式和互動(dòng)式評價(jià),總結(jié)學(xué)校、 家庭在實(shí)施教育觀念、 教育思想、 教育內(nèi)容、 教育途徑、教育方法等工作的教育理論和具體舉措.2 2 .總結(jié)家校和諧互動(dòng)教育機(jī)制形成一致性、 和諧性應(yīng)遵循的教育原那么,實(shí)施家校良性互動(dòng)教育機(jī)制的教育策略,各項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)意見.3 3 .收集整理各項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,學(xué)生、家長教育活動(dòng)心得、體會(huì),匯編成集,推廣經(jīng)驗(yàn).十、完成課題的可行性分析1 1 .國內(nèi)外相

13、關(guān)的理論研究成果,奠定了本課題研究的理論根底. .2 2 . .學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科研,能在人力、物力、財(cái)力等方面給與支持.特別是縣教育局教科研一體化的治理舉措有力的保證了本課題的順利開展.3 3 . .參與研究的的人員是我校骨干教師,具備較高的科研意識(shí)和水平,能取得一定的研究成果.4 4、有強(qiáng)大的研究群體大全標(biāo)準(zhǔn)文案(1)(1)領(lǐng)導(dǎo)小組郭潔陽信第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長(2)(2)指導(dǎo)小組馬曉黎陽信縣教研室德育主任(3)(3)研究小組由學(xué)校骨干教師組成(十一)、課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式1 1 .打算通過本課題的研究,開發(fā)家庭、 社會(huì)教育資源,充實(shí)德育內(nèi)容,構(gòu)建切實(shí)有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),2 2 . .使