《三個(gè)兒子》一課教案分析

1、三個(gè)兒子教材分析： 三個(gè)兒子是小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，寫了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)，一個(gè)兒子只顧著翻跟頭，一個(gè)兒子只顧著唱歌，而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶，從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“桶、拎”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音；正確書寫“聰、拎、桶”，努力做到字體工整、美觀；積累“晃蕩、沉甸甸”等詞語。2、 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物的對(duì)話，分角色朗讀課文。 3、 引導(dǎo)理解“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”，使學(xué)生懂得要孝敬父母的道理。 4、在具體的語

2、言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語言。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：識(shí)記字形，正確書寫生字，并試著寫美觀；理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得孝敬父母、體貼父母的兒子是真正的兒子。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)1、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們 ，老師給大家?guī)硪环鶊D，仔細(xì)觀察，能不能用一句話來概括一下這三位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子呢？ 出示課文插圖 生自由說師：同學(xué)們說的很好，接下來讓我們就走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步的來了解這三個(gè)兒子。 板書課題三個(gè)兒子師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意兒子的子讀輕聲。2、 檢查預(yù)習(xí)，初讀課文師：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的好方法，課前我們預(yù)習(xí)了課文，老師要來檢查一下預(yù)習(xí)。課文

3、有幾個(gè)自然段？生：13個(gè)。師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，好，接下來請(qǐng)你們自由地讀課文自遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，遇到難的字多讀幾遍。開始自由讀。（學(xué)生自由朗讀課文）3、 熟讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：聽到你們瑯瑯的讀書聲，老師也想來讀讀課文。現(xiàn)在你們聽老師是怎么讀的，好嗎？（老師讀課文，學(xué)生聽。）師：瞧！課文里的生字寶寶都迫不及待地要和大家交朋友了呢？（出示生字卡片）每個(gè)生字寶寶的后面都隱藏著你最喜歡吃的水果，如果你和它交上朋友，它會(huì)把最好吃的水果送給你。誰先來？師：（出示“?！保┱l來讀？生：ting師：真好，你的后鼻音讀得特別準(zhǔn)，請(qǐng)你教大家讀讀。（全班齊讀）師：（出示“既”）請(qǐng)你讀！生：ji師：嗯，

4、第四聲發(fā)得特別干脆。教大家讀。師：（出示“嗓”），誰讀？生：sang師：（出示“拎”）誰會(huì)認(rèn)？生：ling師：誰能發(fā)現(xiàn)這個(gè)“拎”字有什么秘密??？生：是提手旁。師：拎是動(dòng)詞和手有關(guān)。還有誰發(fā)現(xiàn)了什么？師：有一個(gè)“令?！睅煟骸傲睢钡淖x音和“拎”的讀音相近。像這樣，一部分表示字音，一部分表示字義的字，我們稱作形聲字。誰能給“拎”字換一個(gè)部首，看看是個(gè)什么字？生：領(lǐng)、嶺、玲、冷。師：大家積累了不少這樣的形聲字。我今天帶來的這個(gè)字，請(qǐng)你們用形聲字的規(guī)律來猜猜，它和什么有關(guān)？（出示聆字的生字卡片。）生：它和耳朵有關(guān)。師：它確實(shí)和耳朵有關(guān)。誰能猜猜它可能讀什么？猜錯(cuò)的不要緊的。生猜讀，師揭示正確的讀音師：你

5、們猜猜它能組什么詞？師：我來告訴你，它與聽有關(guān)系。我們一起讀三遍。（學(xué)生讀詞。）師：非常好，今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。師：真好，（出示“甸”）請(qǐng)你讀。師：讀得真好，同學(xué)們，這個(gè)字在課文里組的是個(gè)什么詞？（生：沉甸甸）誰來讀讀？（指名讀）師：真好，“甸”在詞語“沉甸甸”里邊讀第一聲：dian。好多ABB式的詞我們都要變調(diào)呢。全班一讀。師：（出示“胳膊”）誰會(huì)讀？師：你們瞧，這兩個(gè)字是什么偏旁？師：來，咱們拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，這是胳膊。我們一邊拍著胳膊，一邊讀。（學(xué)生讀“胳膊”這個(gè)詞）師：哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在這個(gè)里面的秘密？（點(diǎn)一個(gè)學(xué)生）你說。生：兩個(gè)都是月字旁。師：你真聰明，古時(shí)

6、候它又叫月肉旁，大部分和身體部位有關(guān)的字都是月肉旁，你還知道哪些這樣的字？生：腦、腿、膀、腰、腳師：（出示“聰”）誰來讀？生：cong師：你可真聰明，誰來說說你怎么記這個(gè)字呢？生：我用加一加的方法，“耳”加上“總”。師：真好，還有不同的方法嗎？生：我編了個(gè)字謎總司令的耳朵。師：你真聰明，再看看這個(gè)字，里面還藏著一個(gè)小秘密。想知道嗎？師：聰，左邊是耳字旁，會(huì)用耳朵傾聽，會(huì)用眼睛看，用口說，用心想，你就能變聰明，一起再讀這個(gè)字。師：在書寫“聰”的時(shí)候，咱們要注意什么呢？誰知道？請(qǐng)你說。 學(xué)生仔細(xì)觀察“聰”字，說“聰”書寫時(shí)注意什么。師：“耳”字最后一筆原本是“橫”，在做偏旁的時(shí)候要把“橫”變成“提

7、”。這樣做是為了給右邊的“總”讓讓位置。這在我們書法當(dāng)中叫“避讓”。師：字懂得了避讓，它就特別美。小朋友們仔細(xì)看老師寫，注意每個(gè)筆畫的走勢(shì)。師邊示范邊解說：耳朵聽，眼睛看，嘴巴說，記心里。（生一看二寫三對(duì)照，對(duì)照字帖里的字練寫,教師注意提醒寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，隨時(shí)糾正。）利用展臺(tái)進(jìn)行寫字展示，評(píng)價(jià)。（師用紅筆隨機(jī)糾正書寫中的易錯(cuò)或難寫筆畫，引導(dǎo)學(xué)生把字帖里的字仔細(xì)觀察、對(duì)照，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得美觀。）師（邊說邊粘貼帶田字格的范字）：老師還帶來了兩個(gè)字，在寫的時(shí)候也要注意避讓。我們先讀一讀。出示：拎；桶師：這兩個(gè)字在寫的時(shí)候要如何避讓？生：“拎”字的提手旁要窄一點(diǎn)，為了給右邊的“令”字騰騰位置。

8、師：“桶”字要如何注意避讓？來，你說！生1：“桶”字的木字旁“捺”改成“點(diǎn)”。師：同學(xué)們先請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣寫的。師（示范）：拎、桶。 生練習(xí)， 師巡視指導(dǎo)。（提醒保持正確的寫字姿勢(shì)）師：（實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)）看看這位同學(xué)寫的“拎”和“桶”，誰來給他點(diǎn)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)?學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行二次書寫。師（小結(jié)）：同學(xué)們，大部分孩子都把字寫完了，大家把筆停一停。中國是禮儀之邦，不光漢字藏著避讓等做人的道理，這篇課文也藏著一個(gè)深刻的道理，咱們下節(jié)課再來學(xué)課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，引出新知師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三個(gè)兒子，同學(xué)們，這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語：聰明、嗓子、沉甸甸、晃蕩、走走停停、胳膊）個(gè)

9、別生讀、齊讀二、學(xué)習(xí)課文16自然段師：這些詞分別在課文中的哪些句子里呢？快找一找！師：你找到了這句話（出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保煟簭倪@句話中你知道了什么呢？生：媽媽在夸他的兒子聰明、有力氣師：是的，這位媽媽，用了什么把自己兒子的兩個(gè)特點(diǎn)給串連起來，咱們一起讀讀這句話.師：說的沒錯(cuò)用“既-又”，誰能用“既-又”說說咱們班上同學(xué)的有那兩個(gè)特點(diǎn)呢？好，你先來。 學(xué)生自由說師：真不錯(cuò)。能用“既-又”說說別的。比如小動(dòng)物啊，你喜歡的東西呀，教室呀等等等等。出示：（_既_又_）學(xué)生練習(xí)說師：這位媽媽在夸兒子的時(shí)候表情是什么樣的？(驕傲、自豪、得意）師：你就帶著這樣的表

10、情，用上這樣的語氣來讀一讀這句話。出示：一個(gè)媽媽（ ）地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?學(xué)生補(bǔ)充讀師：（課件出示第二個(gè)媽媽的話）同學(xué)們，你們瞧，一個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個(gè)媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？（出示：又一個(gè)媽媽（ ）地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子”）師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀。（指名讀）（邊朗讀邊評(píng)價(jià)）師：我覺得你讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動(dòng)作。這樣一定會(huì)更棒！來做做動(dòng)作。全班同學(xué)一起來試試（昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指）。師：是啊，同學(xué)們真棒，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會(huì)讀得更好聽！師：（課件出示第三個(gè)媽媽的

11、話）誰來讀？師：咦？?jī)蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？ 生回答師：同學(xué)們說得很好，我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲自豪。這是一位什么樣的媽媽呢？ 生自由說出示：這個(gè)媽媽（ ）地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”師：誰來謙虛的讀讀？ （指多名同學(xué)練習(xí)朗讀）三、學(xué)習(xí)課文第8自然段課件出示：沉甸甸 師：這個(gè)詞在哪句話里？（出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：課文中說水桶是沉甸甸的，孩子們，你從哪能感受到水桶是沉甸甸？ 學(xué)生找，教師著重指導(dǎo)第八自然段教學(xué)預(yù)設(shè) 生：三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。 師：他找到了課文的第

12、八自然段。請(qǐng)同學(xué)自由讀讀，把這段話讀通順了。（學(xué)生自讀第八自然段。）師：這一段話里頭一個(gè)沉甸甸都沒寫呀，你是從哪些詞語感受到了沉甸甸的呢？抓?。阂煌八芍乩玻?（感嘆號(hào)） 晃蕩、走走停停、胳膊都痛了，腰也酸了師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，注意讀出水桶沉甸甸的感覺。師：誰來讀？ 師指導(dǎo)學(xué)生朗讀四、學(xué)習(xí)課文911自然段師：是呀，孩子們，三個(gè)媽媽拎著沉甸甸的水桶走在回家的路上時(shí)，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“_”（指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有三個(gè)詞把三個(gè)兒子的表現(xiàn)寫得又條理又清楚。師板書：一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè) 出示三位學(xué)生在教室的

13、圖片師：你能像課文中“一個(gè)一個(gè)一個(gè)”的句勢(shì)來練習(xí)說一說嗎？生：一個(gè)同學(xué)在寫字。一個(gè)同學(xué)在畫畫。另一個(gè)同學(xué)在彈琴。師：孩子，要是能再說說這個(gè)同學(xué)干得怎么樣就更好了，再試試？生：一個(gè)同學(xué)在寫字，寫得很認(rèn)真。一個(gè)同學(xué)在畫畫，畫得很好看。另一個(gè)同學(xué)在彈琴，琴聲真好聽。師：你看，你說得一句比一句生動(dòng)了，具體了。再換一幅，誰也會(huì)說？出示圖片學(xué)生練習(xí)說（一只小貓?jiān)谕媲?，玩得很開心！一只小貓?jiān)谒X，睡得很香！另一只小貓?jiān)谂罉?，怕得可高了?。煟禾岣唠y度，沒有圖，你們還會(huì)說嗎？課件出示：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）（生自己練說）師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？生自由說師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么？生自由說師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的兒子。師隨機(jī)板書：孝順父母師：假如那個(gè)翻跟頭的兒