三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 做風(fēng)車的故事教案 人教版 教案

1、做風(fēng)車的故事教學(xué)目標(biāo)：、過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中承受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。、續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。、會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾的讀音。、習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：、解牛頓的神態(tài)變化，“得意、“發(fā)呆、“羞得滿臉通紅。、解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。教學(xué)過

2、程：一、引入新課： 板書課題：做風(fēng)車的故事齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。教師整理學(xué)生提出的問題：課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：第一段講了什么？從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？根據(jù)

3、以下問題批畫：從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？投影：讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？指名朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的寫一件事的方法。五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論答復(fù)。、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說說這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說明了什么？、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？、指名感情朗讀課文。、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？六、練習(xí)有感情地朗讀全文。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？八、齊讀全文。板書 做風(fēng)車的故事愛手工做風(fēng)車議風(fēng)車仔仔細(xì)細(xì)幾乎每天看一陣子得意發(fā)呆難受發(fā)學(xué)習(xí)不太好刻苦鉆研憤習(xí)題：一、用“給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。ji()mo( ) shan() 幾乎石磨扇子ji () moshan() 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來地看，忘