(完整版)人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元觀察物體教案

1、00課題：觀察物體主備： 輔備：教 學(xué) 目標(biāo)知識與能力使學(xué)生掌握根據(jù)觀察到的圖形擺出所觀察的物體的 方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力；是學(xué) 生有目的地開展觀察、比較、操作活動(dòng)。過程與方法經(jīng)理根據(jù)觀察到的圖形擺出所觀察的物體的探究和 操作過程，掌握擺物體的方法；初步學(xué)會用抽象思 維能力觀察現(xiàn)實(shí)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀在小組交流中，讓學(xué)生初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與 樂趣。重 占八、難占 八、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)從某一面或從某幾個(gè)面觀察到的圖形，用小正 方體拼搭出所觀察的立體圖形。突破方法小組交流，習(xí)題訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖形推測拼搭的方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和 抽象思維能力。突破方法合作交流，動(dòng)手操作。教

2、學(xué) 方法教師講解引導(dǎo)，操作演示。學(xué)生：自助探究，實(shí)踐操作。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件第課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)流程教材第二頁例 1 1、例 2 2自主學(xué)習(xí)導(dǎo) 案一、 情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們知道管中窺豹 的故事嗎？指定學(xué)生講一講 這個(gè)故事，并說說該成語的 意思。這個(gè)故事的意思是從竹管的 小孔里看豹，只看到豹身上 的一款斑紋。比如只看到事 情的一部分，只所見不全面 或略有所得。在數(shù)學(xué)里我們 也要從多個(gè)角度去觀察物體 ，不能管中窺豹。今天我們 就繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。二、 引導(dǎo)自學(xué)1 1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知學(xué)生自學(xué)教材第二頁的內(nèi)容 ，學(xué)完后完成“自主學(xué)習(xí)” 相關(guān)習(xí)題，并記錄疑問。一、復(fù)習(xí)舊知分別畫出下面兩個(gè)圖形從正面、

3、左面和 上面看到的圖形。二、探究新知按要求分別用 4 4 個(gè)小正方體來擺一擺。(1)(1)從正面看是(2)(2)從上面、左面和上面看都是00質(zhì)疑探究實(shí)踐應(yīng)用2 2、自學(xué)檢測。組織小組互 相檢查，并交流問題。3 3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。三、 組織學(xué)生合作探究，并展示探究成果1 1、教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立觀察，并完成知識點(diǎn)的相關(guān)練 習(xí)。2 2、組內(nèi)交流自己的結(jié)論。3 3、教師抽查幾個(gè)小組發(fā)言 并評價(jià)。4 4、教師強(qiáng)調(diào)：僅根據(jù)一面 的形狀無法確定唯一的立體 圖形；已知物體的一面形狀 和所用小正方體的數(shù)量仍不 能確定唯一的立體圖形；根 據(jù)從三個(gè)方向觀察到的形狀 來推斷、擺出所觀察的立體 圖形這種情況下推斷出的圖

4、 形是唯一的。四、 課堂基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練 獨(dú)立完成隨堂練習(xí)。五、 課后鞏固作業(yè) 課后完成拓展練習(xí)。知識點(diǎn)一：根據(jù)某一面觀察到的物體形 狀及所用小正方體的總數(shù)量來推出、擺 出所觀察到的立體圖形用 6 6 個(gè)正方體擺出從上面看是 _! J J 的立體圖形。知識點(diǎn)二： 根據(jù)從三個(gè)面觀察到的圖形 來推斷、擺出所觀察的立體圖形。根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一 擺。m n m從正而看從左面看從上面看一、 隨堂練習(xí)：書本第二頁做一做二、 拓展練習(xí)：練習(xí)冊第一頁第 1 1、2 2 題。自我總結(jié)六、課堂小結(jié)今天我收獲了:我的問題是：教學(xué)反思課題：觀察物體（練習(xí)課）主備：輔備：教 學(xué) 目標(biāo)知識與能力進(jìn)一步熟練運(yùn)用小

5、正方體擺立體圖形， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng) 手操作能力和空間想象能力。過程與方法通過習(xí)題訓(xùn)練、動(dòng)手搭建立體圖形、小組交流等方式 ，學(xué)會根據(jù)從某一面或某幾個(gè)面觀察到的圖形推斷出 立體圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過實(shí)際動(dòng)手操作，感受空間的魅力 ，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手 能力。重 占八、難占八、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)觀察到的圖形擺物體。突破方法練習(xí)鞏固，實(shí)踐操作。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)觀察到的圖形擺物體。突破方法練習(xí)鞏固，實(shí)踐操作。教學(xué) 方法教師指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)生探究操作。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第三、四頁練習(xí)一教學(xué)流程導(dǎo)案學(xué)案復(fù)習(xí)回顧教師：之前我們已經(jīng)學(xué)過從不同角度觀察一個(gè)物體。今

6、天我們逆向思 考，如果給出從某一個(gè)或幾個(gè)方向觀察到的物體圖形，你怎么推斷出 它原來的形狀呢？相信通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)有了大致的 了解，這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固之前所學(xué)的知識。指導(dǎo)練習(xí)1 1、 教材第三頁練習(xí) 1 1 第二題。（1 1） 先讓學(xué)生在小組中自主探究這個(gè)問題，調(diào)動(dòng)空間想象力來思 考。（2 2） 請幾位學(xué)生上臺擺一擺，將擺的圖形正面對著臺下學(xué)生，讓 大家評斷正確與否。（3 3） 給出從上面看到的形狀，讓學(xué)生根據(jù)已有的兩面形狀再擺一 擺。（4 4）讓學(xué)生談?wù)勥@次操作后的感受。2 2、教材第三頁練習(xí) 1 1 第三題。（1 1）教師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（2 2）讓學(xué)獨(dú)立完成

7、題目，按要求用小正方體擺一擺。（3 3）教師指名學(xué)生反饋?zhàn)约涸诓僮髦杏龅降睦щy和感受。3 3、教材第三頁練習(xí) 1 1 第四題。（1 1）組織學(xué)生認(rèn)證觀察題目中的十個(gè)幾何體，完成第一題。然后要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第二題，觀察的正面形狀，把該形狀畫在 自己的練習(xí)本上，在拿出小正方體嘗試擺一擺，看看有多少種擺法。（2 2）組織學(xué)互相提問交流。4 4、教材第四頁練習(xí) 1 1 第六題。（1 1） 教師組織學(xué)生一起動(dòng)手?jǐn)[小正方體。（2 2） 教師在黑板上畫出從正面看到的圖形，讓學(xué)生分別用不同數(shù) 量的小正方體進(jìn)行搭建。讓學(xué)生互相檢驗(yàn)其他組搭建的形狀是 否正確，并交流感受。鞏固練習(xí)1 1、 教材第二頁練習(xí) 1 1 第一題。（1 1）讓學(xué)生獨(dú)立擺出左邊的立體圖形。（2 2）學(xué)生獨(dú)立觀察，完成填空，