幼兒園大班科學(xué)探索教案

1、幼兒園大班科學(xué)探索教案（精選匯編）幼兒園大班科學(xué)教案：怎樣移動物體活動目標(biāo)：1、通過實驗和制作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體。2、樂意與同伴合作并不斷嘗試，培育不怕困難的精神。重難點：通過實驗和制作，進一步體驗可以使用多種方法移動物體?；顒訙?zhǔn)備：1、可樂瓶、牙膏盒、正方形紙、水盆、繩子等2 、幼兒已會折紙船?；顒舆^程：1、幼兒交流移動的經(jīng)驗。教師：上學(xué)期我們是怎樣移動物體的？你還有什么好辦法？2、教師引導(dǎo)幼兒通過試驗、制作，進一步體驗物體的移動現(xiàn)象。3、出使幼兒收集的可樂瓶、牙膏盒。4、教師出示記錄單，請幼兒將實驗結(jié)果記錄在記錄單上。5、幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院分組進行試驗和制作，教師觀察幼兒

2、操作活動過程，鼓勵幼兒不斷嘗試、不怕困難，及時記錄自己的發(fā)現(xiàn)及操作活動過程。教師給予幼兒幫助和鼓勵。6、幼兒交流自己的試驗及制作活動過程。教師：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困難？什么解決的？7、集中展示幼兒作品。幼兒園大班科學(xué)教案：制作不倒翁活動目標(biāo)：1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁 不倒 的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗。2、對科技活動感興趣，體驗成功的喜悅。重難點： 通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁 不倒 的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗活動準(zhǔn)備：1、不倒翁一個、每人一個塑料套蛋玩具，一盤沙子等。2、幼兒用書： 制作不倒翁?；顒舆^程：1、玩 不倒翁 ，激發(fā)幼兒制作興趣。教師將不倒翁向左右兩邊推，請幼

3、兒觀察。教師： 請你們給這個玩具起個名字， 你們想要不倒翁嗎？可是這里只有一個， 怎么讓大家都能玩呢？2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探索不倒翁 不倒 的秘密。幼兒自由選取制作材料， 嘗試制作不倒翁， 教師巡回指導(dǎo)。 當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時，教師進行提示，幫助幼兒完成制作。請幼兒演示自己制作的不倒翁，交流制作經(jīng)驗。請幼兒拆開所有的不倒翁，互相看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。請幼兒改進自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。幼兒園大班科學(xué)教案：種瓜點豆科學(xué)：種瓜點豆1、通過討論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法，感知春天進行播種的方法。2、愿意以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表

4、自己的意見。以小組為單位進行語言交流，并大膽發(fā)表自己的意見。幼兒有過相關(guān)的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備?；顒舆^程：1、教師引導(dǎo)幼兒以討論的方式確定種植內(nèi)容。請幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內(nèi)容，教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。2、討論種植所需要的材料及方法。教師引導(dǎo)幼兒一熊族為單位進行討論。 請幼兒介紹本組討論的結(jié)果， 教師一次用圖示記引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的設(shè)想，教師記錄。3、引導(dǎo)幼兒討論記錄的方法。幼兒園大班科學(xué)教案：動物探秘教學(xué)目標(biāo)：1、能運用已有的動物經(jīng)驗進行推測和質(zhì)疑，并能大膽表述自己的想法。2、在交流質(zhì)疑中進一步積累動物的經(jīng)驗，能認真思維積極探索?；顒又攸c： 能大膽表述自己的想法。活動難點：

5、 能運用已有的動物經(jīng)驗進行推測和質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：一塊大拼板和截片教學(xué)課時： 1 課時教育理論依據(jù)：課程指南中指出：大班的孩子對周圍的世界有著積極的求知探索的態(tài)度，愛學(xué)、好問、 有強烈的求知欲望， 我根據(jù)孩子對動物積極探究的態(tài)度設(shè)計了本活動； 在活動中滲透了 能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括和分類 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 因此設(shè)計中包含了 四條腿 等一些線索的提供。 大班孩子年齡特點中提及 展現(xiàn)生活經(jīng)驗， 交流信息和表達情感 ， 因此我抓住了幼兒的語言表達特點和學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，為孩子主動探究、質(zhì)疑、推測創(chuàng)設(shè)了空間和環(huán)境。教學(xué)過程：一、說一說（交流已知的有關(guān)動物經(jīng)驗）1、最近我們一直在研究關(guān)于動物的

6、秘密，你們知道動物的哪些秘密？小結(jié)：老師知道你們確實知道不少動物的秘密。過渡：今天我就想來考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）二、猜一猜（根據(jù)線索層層推理，猜測答案）森林圖片 4 條腿尾巴食草生蛋（一）探討猜測方法（了解箭頭的含義）1、我們要來猜一個動物，這個動物的一些秘密就藏在這些板的后面，怎么來猜呢？幼：一個一個翻/ 看著標(biāo)志，一個一個從開始往下面翻。小結(jié)：是呀，就是根據(jù)箭頭的指示一個一個往下翻。（二）根據(jù) 大森林 猜動物 1、看到了什么？（大森林）2、看到這樣的大森林，你們會想到什么動物？小結(jié)： 你們說了這么多的動物都是在森林里的， 昆蟲在森林里、 空中飛的小鳥在森林里、走獸也在森林里，都是

7、有道理的。過渡： 那么今天猜的是一個動物， 看來根據(jù)一條線索還不能確定是哪個動物， 怎么辦？（三）根據(jù)4 條腿 猜動物 1 、四條腿的動物會想到誰？小結(jié)：有了兩條線索你們現(xiàn)在說的都是四條腿的動物了。過渡：可是這個答案還是很多還是不好確定是什么動物，怎么辦呢？（繼續(xù)翻第三張）（四）根據(jù) 尾巴 猜動物1、看到這個線索，你覺得象什么？會想到哪個動物？小結(jié)： 你們覺得這個是鼻子想到了大象； 認為這個是尾巴想到了變色龍， 想的很有道理，它的確是動物身上的一個部分，離答案越來越近了，不要驕傲，繼續(xù)加油?。ㄎ澹└鶕?jù) 吃草的嘴巴 猜動物 1、看到吃草的嘴巴會想到哪個動物？幼：鱷魚 / 我覺得是恐龍。2、剛才說

8、了這么多，現(xiàn)在我們就把4 條線索連起來看，生活在森林里4 條腿身上有這個部位又是吃草的會是什么動物呢？（幼兒可能猜測恐龍）教師猜測：那我覺得是犀牛，因為可以在森林里， 4 條腿，這個是犀牛頭上的一個角，它也是吃草的。你們覺得有道理嗎？（有的孩子同意老師，有的孩子大膽提出質(zhì)疑） （六）根據(jù) 大蛋 猜動物（教師翻出最后一張）1、你們還認為是恐龍嗎？幼 1 ：是的，恐龍就是生蛋的。2、象恐龍這樣生蛋的動物我們叫它卵生動物，那么是不是所有動物都是生蛋的？（不是）小結(jié)：看來恐龍是符合這些條件的，我的題目沒有把你們難倒，你們真聰明，那么答案是恐龍，會是什么恐龍呢？想不想知道答案？（想）三、拼一拼 （驗證答

9、案）我的這幾個板是在一張大拼圖上截下來的，請幾個小朋友把這些板拼到大拼圖上，答案就出來了。（ 4 名幼兒來拼，其他孩子等待）總結(jié)：你們真聰明，現(xiàn)在看到了正確答案。今天我們猜的就是三角龍，這5 條線索就是三角龍身上的 5 個秘密，再來看看是三角龍的哪些秘密。四、找一找（激發(fā)幼兒進一步探索恐龍秘密的興趣）師：今天真開心，通過一步步線索來猜動物發(fā)現(xiàn)了三角龍的 5 個秘密， 其實在恐龍家族里還有很多其他的恐龍， 他們身上也有很多的秘密， 有些秘密是一樣的， 有些秘密不一樣， 下次我們到班級恐龍樂園里去找找這些秘密，再來研究！幼兒園大班科學(xué)教案：會跳舞的小熊（一）通過回憶觀看皮影戲的過程，激發(fā)幼兒動手制

10、作的興趣。教師： 我們上次看了皮影戲， 你覺得有趣嗎？哪里有趣？老師今天又帶來了一只會跳舞的小熊，你們看看它是怎么跳舞的？1. 教師向幼兒展示“會跳舞的小熊” 。2. 將小熊圖案粘貼在一張白紙上， 把四肢向上折起。 再用手電筒從白紙的另一面照過去，可以看到小熊四肢的影子隨著光線的移動而搖擺，好像跳舞一樣。（二）引導(dǎo)幼兒討論并制作“會跳舞的小熊” 。教師：怎樣才能讓你制作的小熊跳起舞呢？請小朋友自己動手試一試。1. 幼兒運用自己的方法進行制作，教師巡回觀察。2. 教師注意觀察，引導(dǎo)有困難的幼兒向同伴學(xué)習(xí)，尋找解決問題的辦法。（三）教師組織幼兒交流討論制作“會跳舞的小熊”的方法。1. 請幼兒把自己

11、制作的方法、過程與同伴交流，并互相演示。2. 請個別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家，并演示過程。3. 師幼討論：為什么有的“小熊”會跳舞，有的“小熊”不會跳舞？讓幼兒充分發(fā)表意見。教師： “小熊”跳舞時，你還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動）（四）幼兒再次嘗試并和同伴交流各自的操作方法。幼兒園大班科學(xué)教案：我們一起幫助他設(shè)計思路：1、來源于觀摩活動后帶來的啟示。綱要中指出： 要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法， 體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 很多時候會常常問自己， 科?；顒咏處熢趺唇?？又不能象小學(xué)一樣，做個實驗讓幼兒觀察理

12、解；科?；顒佑變涸趺磳W(xué)？讓幼兒自己動手，怕孩子一動手，現(xiàn)場秩序就會混亂， 孩子雖然會很開心， 但最終達不到教育目的。 科技時代的今天，有必要增加一些孩子感興趣的科學(xué)啟蒙知識， 來拓寬幼兒的視野， 開發(fā)幼兒的潛能， 另外也有必要增加情感上的熏陶， 讓孩子在索變?yōu)橹鲃犹剿鳎?讓探究的過程變得有趣和生動。 觀摩了活動后， 我發(fā)現(xiàn)原來科?；顒佑昧饲榫靶院笥變焊桌斫饬?， 同時隨著情景的開展， 幼兒會被情景所感染， 情緒很容易調(diào)動起來，孩子很容易走進去，使孩子的探索變?yōu)橹鲃犹剿鳎Ч跫?。再者?聽了徐苗朗老師、李慰宜老師和燕子姐姐的點評后，提出的2 條重要建議， 我想自己也去嘗試一下， 看看本班孩子對

13、探索活動的興趣。 第一就是情景性要貫穿始終； 第二就是要運用幼兒的生活經(jīng)驗， 提供一些現(xiàn)實材料， 讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)不能連接的物體， 這就是探索。2、來源于活動本身存在的教育價值。不容置疑， 孩子的探索欲望或是需要會得到滿足。 那么多的材料選擇， 讓孩子去嘗試，在他們自主性選擇中去考量和發(fā)現(xiàn)， 這才是最重要的， 也是終身受益的經(jīng)驗。 陳鶴琴教授曾說過，做中學(xué)，做中教，做中求進步。讓孩子們在活動中去發(fā)現(xiàn)、去探究、去尋求更有趣的奧秘。不容置疑， 孩子的關(guān)愛情感在這里得到了提升。 整個情境就是圍繞 拯救行動 開展的，關(guān)心、 著急、想辦法的情緒一直圍繞在孩子們心中，孩子是最最善良的，他們渴望去幫助別人、關(guān)

14、心別人，同時也能得到自己心里的快樂。教師將故事延伸到身邊的朋友遇到困難時，想辦法幫助她來作為切入口，讓孩子去交流和討論，真心、貼切地去關(guān)心身邊的同伴， 我想這是整個活動內(nèi)化的結(jié)果，也是我們需要聽到的聲音。3、來源于主題活動的需要。周圍的人主題活動即將接近尾聲，在主題活動中我們認識了各種不同職業(yè)的人群，說實在的這些周圍的人說近不近， 說遠不說，但是最最要關(guān)心的就是孩子周圍的同伴， 這是最實際的，本次活動就是運用故事導(dǎo)入，擬人的手法，讓幼兒去體會和感受，是真實的，也是孩子們最需要的。內(nèi)容與要求:1、在幫助小螞蟻點點的過程中，有興趣地探索使物體變長的方法。2、能大膽表達自己的探索結(jié)果，體驗幫助別人的

15、快樂。重點與難點：重點：有興趣地運用材料探索使物體變長的各種方法。難點：發(fā)現(xiàn)單種物體之間不能連接時，借用其它材料變長。材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：材料準(zhǔn)備：第一組：扭扭棒、鞋帶、紙條（包括膠棒）第二組：夾子、吸管、回形針第三組：樹枝、葉子、扭扭棒字：扣、扭、插、夾、粘、扎環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹形背景下為一條小河，小黑螞蟻、點點螞蟻?；顒恿鞒蹋簩ふ掖禾?- 尋求幫助 - 拯救行動 - 交流方法 - 互相幫助 - 一起游戲活動過程：一、尋找春天故事引子：聽說春天來了，小黑和點點想一起爬到樹上去找找春天。 嘿喲嘿喲 終于爬到了樹上，春天真美呀!二、尋求幫助：故事引子：正看得真起勁呢， 啊呀！ 點點一不小心腳一滑，跌到了下

16、面的小河里。點點大聲呼喊： 救命呀！救命呀！我不會游泳，誰來幫幫我！小黑快來救我呀！ 小黑說： 點點別害怕，我來救你！ （師將小黑轉(zhuǎn)了 90 度，頭朝 河） 1、小黑趕緊把手伸下去，可它能救到點點嗎？為什么？幼：手太短了。師追問：夠不著，怎么辦？預(yù)設(shè)一：用繩子。 （師拿出短繩）師追問 1：這樣的繩子行嗎？（不行，要長長的繩子）師追問 2 ：除了繩子還有什么是長長的可以救點點？預(yù)設(shè)二：叫爸爸媽媽。師追問：可是點點是小螞蟻啊，爸爸媽媽的身體也是那么小，可以用什么辦法呢？2、如果你是一只小螞蟻你會用什么辦法救點點呢？找找小河旁邊什么東西是長長的可以救點點？（師帶領(lǐng)幼兒到操作區(qū)介紹各種材料）這里有什么

17、？能不能救點點？可以嗎？預(yù)設(shè)：如果幼兒沒跟著走。師：快跟我一起找找看有些什么材料可以幫助點點爬上來。小結(jié)：這些材料都太短了。三、營救行動（幼兒用自己的方法進行連接， 教師巡回指導(dǎo)并提出要求，以小黑的口氣回應(yīng)，粗粗的聲音）故事引子：時間不多了，點點不會游泳，我們要趕快要把這些短短的變成長長的，不僅長而且還要牢固噢，這樣才好去救點點，小螞蟻們趕快行動吧。指導(dǎo)要點：1、不僅要長而且要牢固噢。2、小螞蟻們別忘了和我一樣，安慰一下點點，跟點點說些好聽的話，讓它別害怕。3、第一種方法用好了的小螞蟻，可以嘗試第二種方法；你想到幾種方法呢？4、這里的材料寶寶沒有幫到點點，你們快來試試吧。四、交流方法：故事引子

18、： 快點過來， 點點的身體又沉下去了一點， 我想我們想了這么多辦法一定可以把點點救上來了。 點點需要我們?nèi)w一起來幫忙， 我們幫點點加加油吧！ 嘿喲嘿喲 點點終于爬上來了。點點：小黑，謝謝你。我以為再也見不到你了。小黑：不用謝我，辦法不是我一個人想的，是我和這些小螞蟻一起想的。點點：小螞蟻們，你們是用什么方法救我的呀？（以點點的口氣回應(yīng)，細細的聲音）點點：小螞蟻們，你們真會動腦筋，嘗試用不同的方法把我救出來。謝謝你們了！ （全體幼兒說：不用謝）五、互相幫助：當(dāng)朋友遇到困難時，不要著急，我們可以怎么幫助他呢？（幼兒自由回答，師根據(jù)幼兒回答進行提升）六、一起游戲：今天我又認識了這么多好朋友，你們愿

19、意和我一起去玩嗎？那我們一起去外面做游戲吧？活動反思：雖說這是一個科常活動， 但用了一根情感的主線- 營救點點， 使整個活動充滿了故事化吸引了幼兒的興趣， 促使他們積極動腦， 克服困難， 完成任務(wù)。 情境的開展就像一雙無形的大手推動著幼兒想了一個方法又一個方法， 而把點點救上來更似一個幼兒看得見的目標(biāo)， 給了幼兒動手動腦和努力的方向， 激勵他們圓滿地完成任務(wù)救起點點的過程實際上就是達到活動目標(biāo)的過程。本次活動就是在情境中， 激發(fā)了幼兒的關(guān)愛情感和探索欲望。 為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)， 這種結(jié)論不是老師傳授， 而是幼兒的直接經(jīng)驗。 因此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分

20、積極、 主動。這種由興趣引發(fā)的自主探索活動， 可以使幼兒感受到探索過程的成功，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。寬松自由的環(huán)境，豐富的材料、 極少的限制， 能激起孩子探索的積極性和欲望；寬大的背景更易于中班孩子敢于和樂于嘗試， 這就給我一個啟示： 為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題。當(dāng)然過程中還有很多不足之處。特別需要改進的有3 點：1、內(nèi)化遷移過程中 落水現(xiàn)象 的發(fā)生與 由短變長 的目標(biāo)好像聯(lián)系不大，有些牽強，案例中我也提出了自己的想法，嘗試與本主題接近的討論。2、 自己融入角色的意識還不夠。 時常會忘記情境中的角色， 當(dāng)想起來時就會補充一句，小黑說，點

21、點說，這樣大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提問回應(yīng)效果更佳，需繼續(xù)鞏固自己本身對角色的認識。3、科常活動知識點 連接 的兩面性討論不夠。沒有很好地詮釋 不能連接 的問題，需加強深入探究，激發(fā)幼兒求知欲和擴展幼兒的知識面，以滿足幼兒的探索欲望。以上需改進之處為我完善和改進活動提供了幫助，將在下一次分組活動中去實施和組織，去觀察幼兒的具體行為和實施效果。幼兒園大班科學(xué)活動：風(fēng)設(shè)計意圖：自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象， 就拿 風(fēng)這一自然現(xiàn)象來說， 一年四季天天都和我們會面， 是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。 孩子們的很多游戲： 玩風(fēng)車、 放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。 在幼兒園，常聽到孩子們在議論：

22、我看見樹葉被風(fēng)吹到了地上； 大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。 追隨孩子的經(jīng)驗和生活， 特圍繞 風(fēng)是設(shè)計了此次活動， 讓孩子們進一步的探究和認識它?；顒幽繕?biāo)：1. 激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。2. 知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。3. 發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力， 了解風(fēng)的好處與壞處， 以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。活動準(zhǔn)備：扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)風(fēng) 的課件?；顒舆^程：1 .引出課題：（播放風(fēng)聲的錄音）聽聽，是什么聲音？提問：平時，你們是怎么知道有風(fēng)的

23、？風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣？2 .探索風(fēng)的成因。（ 1 ）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇， 有什么感覺？想要風(fēng)更大些怎么辦？ （用力扇動兩手）小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。（ 2）除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？出示各種材料，幼兒動手實驗。你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？（ 3）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。3. 了解風(fēng)的好處與壞處。(1)你喜歡風(fēng)嗎？為什么？幼兒討論。(2)觀

24、看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處？教師小結(jié)： 風(fēng)為人們做了許多好事。 風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服； 使人涼快； 讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電。可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。 它把房子推倒了；把樹木刮斷了； 打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴這樣的風(fēng)很可恨。( 3)可是風(fēng)兒為什么會生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？小結(jié)： 現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了， 想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。4. 游戲：風(fēng)來了。幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如 微風(fēng)來了 、 中級風(fēng)來了 、 大風(fēng)來了 等，引

25、導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。5. 風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 。幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。幼兒園大班科學(xué)教案：響雷時我不出去活動目標(biāo)：1初步了解雷電的形成和危害。2懂得防止雷擊的基本知識，并知道雷雨天要待在家里，不做危險的事?；顒訙?zhǔn)備：課件響雷時我不出去 ；音樂打雷聲 。活動過程：一情景導(dǎo)入，教師提問，引導(dǎo)幼兒談話。教師：小朋友們，你們聽到過打雷看見過閃電嗎？它們是什么樣子的？請你們學(xué)一學(xué)。二.教師和幼兒一起看PPTT,讓幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。圍繞剛才觀看的視頻進行提問： 閃電和雷聲是同時發(fā)生的嗎？為什么先看見閃電，后聽到雷聲？雷電有什么危險？三圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論怎樣防雷電。

26、教師小結(jié)：（ 1） 在室內(nèi)怎么防雷。（ 2） 在室外怎么防雷八、表演游戲： 下雨啦 。情景設(shè)計：播放音樂，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。幼兒園大班科學(xué)活動：會變的影子活動目標(biāo)：1讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。2發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。3激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心?；顒訙?zhǔn)備：1一只燈或手電筒等光源。 （作手影游戲用）2幼兒用書畫面 這些手影像什么 ?；顒舆^程：1激發(fā)幼兒對影子的注意。 小朋友， 你見過影子嗎？ 什么時候會有影子？（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了） 還有什么東西有影子？ （樹、花、房子、動物等） 為什么會有影子呢？ （幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。2 引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化 請你到外面看看自己的影子是什么樣的？ 請你再找一找、 看一看， 還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？ （我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰