年級數(shù)學(xué)下冊北師大期末質(zhì)量分析精編

1、三年級數(shù)學(xué)下冊（北師大版）期末檢測質(zhì)量分析2013 年 6 月 28 日為進(jìn)一步突出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，適應(yīng)教學(xué)新形式，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更有效，提高課堂教學(xué)的有效性和針對性?，F(xiàn)對本次期末質(zhì)量檢測作如下分析：一、試卷特點(diǎn)：本次質(zhì)量檢測體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，難易程度適中，立足教材，考察的知識面廣，貼近學(xué)生生活，題量適當(dāng)，時間安排上也符合學(xué)生的要求，關(guān)注過程，重視方法，突出運(yùn)用，考查的內(nèi)容深入淺出地將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既檢查了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念，并注重考查學(xué)生運(yùn)用的數(shù)學(xué)的能力和學(xué)生良

2、好習(xí)慣的培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用，在式題的細(xì)節(jié)處有所創(chuàng)新，又有拓展，既考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，也考察學(xué)生綜合應(yīng)用知識與技能解決現(xiàn)實問題的能力和水平。同時一些式題的解決對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。本試卷以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上又進(jìn)行適當(dāng)變化、拓展，將知識點(diǎn)分散在“填一填、畫一畫、選一選、算一算、解決問題”等題型中進(jìn)行綜合考查，基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用，同時也讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。二、掌握較好的

3、知識技能方法1基礎(chǔ)知識掌握較牢固全面。 學(xué)生能較全面牢固掌握基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生能較好地運(yùn)用所學(xué)的知識，說明教師在教學(xué)中能重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，訓(xùn)練也達(dá)到一定的熟練程度。例如試卷“一、填一填”中“ 1 用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。 ”學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了初步的理解；“2.面積單位的互化?！蹦苓M(jìn)行簡單的面積單位換算。“3.在。填上、或=。”學(xué)生能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)與分子相同分?jǐn)?shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較。 “ 4 在括號里填上合適的單位。 ”能正確選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位，反映出學(xué)生對各種面積單位已經(jīng)形成正確的空間觀念。 “5 計算正方形的周長與面積。 ” “ 6 概率可能性問題”等； “三、

4、選一選”中第1 題對 1 平方千米的面積單位的理解，第 2 題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、第 3 題兩位數(shù)乘兩位的計算算理，第 4 題對平均數(shù)的理解與靈活應(yīng)等，正確率都比較高。2 計算技能掌握扎實，乘除法的計算能力有明顯的提高。大部分學(xué)生能很好掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)、 小數(shù)加減法、 除數(shù)是一位的除法和同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算， 口算能力較強(qiáng)，正確率達(dá)95%以上。如：四、算一算中第1 題直接寫得數(shù)、 2 豎式計算、 3 （1） 長方形與正方形面積的計算。說明學(xué)生已具備了一定的計算能力和計算技巧。3 學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)。具有一定的動手操作能力和空間想象能力。 “動手操作，實踐運(yùn)用”的試題，學(xué)生有一定的應(yīng)對

5、解決能力。如： “二、畫一畫”中 1 畫出對稱圖形的一半，并求出對稱圖形的面積。2.畫出圖形A向上平移2格后的圖形” 3.下面每個小方格的面積表示1 平方厘米。請你設(shè)計一個面積是18 平方厘米的長方形。此題正確率達(dá)90%大部分學(xué)生能根據(jù)題目要求運(yùn)用乘法畫出“1X18=18, 2X9=18, 3X6=18”三種長方形，個別學(xué)生出錯的原因主要在于沒有讀完題目，結(jié)果不是畫成長方形，而是畫機(jī)器人等，主要是只讀到“請你畫出一個18 平方厘米” 。4一般的常規(guī)問題解答情況比較滿意，解決問題的能力有一定的提高。能根據(jù)提供的文字、圖形、表格等情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題。從卷面看“五、解決問

6、題” ，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識與技能分析問題和解決問題，形成一定的解決問題的能力，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不斷增強(qiáng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力明顯提高。如“解決問題”中的第 1、 2、 3、 4 題的分?jǐn)?shù)加減、小數(shù)加減、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、平均數(shù)與統(tǒng)計問題等，學(xué)生大都能熟練的解決，正確率較高，說明學(xué)生的解決問題能力有一定的提高。三、主要知識能力缺漏典型錯例分析：1 學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力還有待于提高。例如：一、填一填：第 7 題。學(xué)生完成的情況不佳，學(xué)生普遍用估計的方法得出 8 平方厘米或 9 平方厘米，有的根本無從下手，正確率在20%左右。分析原因：一是學(xué)

7、生把題中“涂色的正方形表示1 平方厘米”的邊長當(dāng)作是“ 1 厘米” ，去量，出現(xiàn)失誤，而實際涂色的正方形邊長僅是0 9 厘米與邊長1 厘米之間出現(xiàn)混淆；二是學(xué)生選擇方法不正確所致。認(rèn)為此題是用“ 1 平方厘米的正方形”去估計長方形的面積，因此，用邊長1 厘米去量長方形的長，發(fā)現(xiàn)長邊只能擺 4 個多，正好能擺2 排，所以長方形的面積是8 或 9 平方厘米。其實只需用“長方形面積公式”推導(dǎo)過程方法，用 1 平方厘米的正方形“擺一擺”或量出涂色正方形的邊長0 9 厘米去量出長方形長邊有幾個0 9 的方法。2學(xué)生受思維定勢影響而出現(xiàn)失誤。例如：一、填一填：3.在。填上、或=。2. 8元。2. 76元這

8、道題，20%勺學(xué)生出現(xiàn)比較不正確，這部分學(xué)生對小數(shù)與元角分的之間未建立聯(lián)系，存在認(rèn)識誤區(qū)，或受整數(shù)的大小比較的數(shù)位多的這個數(shù)大的定勢影響，造成學(xué)生的知識負(fù)遷移。又如：五、解決問題。第4題.學(xué)生失分率較高，學(xué)生普遍答題：（205+230+216）+3,錯誤原因主要是受平時式題訓(xùn)練影響，形成思維定勢，形成認(rèn)知錯誤求三個班書本的平均數(shù)，所以不假思索就是（205+230+216）+3,而造成失誤；二是沒有認(rèn)真審題，“把這些圖書平均分給7所小學(xué)” 。3學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力還需提升。例如：二、畫一畫。 1畫出對稱圖形的另一半，并求出對稱圖形的面積。學(xué)生都能順利畫出對稱圖形的一半，而求出對稱圖形的

9、面積時，學(xué)生的失誤卻較高，主要有以下幾種情況：一是學(xué)生忘記填，主要平時沒有在畫出對稱圖形時，再數(shù)格子求面積的情況，可以看出學(xué)生審題不認(rèn)真；二是學(xué)生對對稱圖形的概念不清，相當(dāng)多學(xué)生認(rèn)為是畫出的一半就是對稱圖形5 平方厘米。主要還是學(xué)生比較缺乏綜合運(yùn)用知識的能力。4學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)還需讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程操作。例如：三、選一選。 5 把一張正方形紙沿虛線剪成兩塊，下面說法正確的是（） 。此題的正確率只有10%左右，學(xué)生都能分清剪成的兩塊面積不相等，而對周長是否相等存在認(rèn)識錯誤，普遍受面積影響認(rèn)為周長也不相等，因此，學(xué)生普遍選擇。又如：四、算一算。3 右圖是一個正方形與長方形。（ 2 ）如果將這兩個

10、圖形對接成一個大長方形，大長方形的周長和面積是多少？學(xué)生對對接后的長方形的面積掌握情況較好，雖然試卷中有畫出直觀圖形，但大部分學(xué)生失分率仍然較大，主要學(xué)生對對接后長方形圖形周長理解出現(xiàn)困難，很多學(xué)生解答結(jié)果：（12+5） X2或（12+5+5+5） X2。教學(xué)建議：讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力，通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念?？山柚庇^圖讓學(xué)生親自拼一拼，算一算，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀經(jīng)驗，對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情，更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。5學(xué)生應(yīng)試能力差，審題

11、不認(rèn)真、粗心大意。例如：二、畫一畫。 2畫出圖形A 向上平移2 格后的圖形（標(biāo)上B） ，然后畫出圖形A向左平移 5 格后的圖形（標(biāo)上C） 。此題學(xué)生在“畫出圖形A 向上平移 2 格后的圖形（標(biāo)上B）掌握的較好，而在“畫出圖形 A向左平移5格后的圖形（標(biāo)上C）”很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤，失分率達(dá)60%，主要錯誤原因是學(xué)生審題粗心大意造成，直接在圖形B 的基礎(chǔ)上向左平移5格得到圖形C。又如：五、解決問題。3箱礦泉水共有72瓶，13箱礦泉水共有多少瓶？ 大部分學(xué)生直接用“ 72X3”，而造成失分，主要沒有看清題中的“3箱礦泉水共有72瓶”中的“共” ，而是學(xué)生受日常訓(xùn)練影響，再加審題不認(rèn)真，學(xué)生普遍理解為“

12、 3 箱礦泉水每箱有 72 瓶” 。因此在日常教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真審題能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。6學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，選擇合理的解決問題策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范作圖、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)必要的針對性題型訓(xùn)練，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。四、對試卷的建議。數(shù)學(xué)試卷要更加科學(xué)化，體現(xiàn)兒童思維和認(rèn)知水平，突出聯(lián)系學(xué)生生活實際，式

13、題表述要簡約，少設(shè)一些障礙，造成理解難度，突出人文化，讓學(xué)生把知識學(xué)活，開拓學(xué)生的視野。但是試卷中的圖文不清，阻礙學(xué)生的視線，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。例如：五、解決問題。第 2 題，不是學(xué)生不會解決，而是學(xué)生對水果圖分不清，造成張冠李戴，把草莓當(dāng)作梨或把蘋果當(dāng)作草莓等，不是學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，不會分不清水果，有相當(dāng)部分的學(xué)生選錯水果的數(shù)據(jù)，造成失誤。建議今后命題時可以把水果用彩色或在水果圖下標(biāo)注文字，這樣學(xué)生的失誤就會降低。又如：一、填一填。1 用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。第1 圖，把長方形平均分成 4 份，其中涂色部分是3 份，由于是用黑色，學(xué)生看不清涂色部分是3份，對知識能力較差的學(xué)生就容易失誤。建議涂色部分用陰影表示或平均分的線要加重。又如：三、選一選。第五題的圖形，畫的不夠標(biāo)準(zhǔn)也影響了學(xué)生作答。五、教學(xué)改進(jìn)措施。針對本次質(zhì)量檢測存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議今后教學(xué)要加強(qiáng)以下幾個方面工作：1 在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。要設(shè)計一些有層次的式題訓(xùn)練，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活綜合運(yùn)用。2 重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。平時要讓學(xué)生認(rèn)真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀完整題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。3 加強(qiáng)對后進(jìn)生的針對性有效輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。4 提高學(xué)生解決問題的能力。要