三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教案

1、跨越海峽的生命橋 教學(xué)目標(biāo)1、在朗讀、感悟中理解課文內(nèi)容，提高朗讀、感悟能力。2、透過(guò)李博士和臺(tái)灣青年的舉動(dòng)，體會(huì)他們一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。3、體會(huì)“跨越海峽的生命橋的含義。教學(xué)重難點(diǎn) 以情為主線，以李博士和臺(tái)灣青年的舉動(dòng)為副線，與文本對(duì)話，感受非凡舉動(dòng)背后復(fù)雜的內(nèi)心世界。同時(shí)，感悟眾人濃濃的關(guān)切之情，體會(huì)這次捐獻(xiàn)骨髓的重要意義，感悟“生命橋的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件音樂(lè)、圖片、文字資料等教學(xué)過(guò)程 一、直接導(dǎo)入，回憶全文。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。題目是文章的眼睛，你從這雙眼睛里讀出了什么？師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，知道“海峽指的是臺(tái)灣海峽出示臺(tái)

2、灣海峽圖。這跨越海峽的生命橋兩頭分別連著的是主人公是誰(shuí)？生答，相機(jī)板書：大陸小錢 臺(tái)灣同胞請(qǐng)同學(xué)們翻開課本106頁(yè)，迅速瀏覽課文，回憶一下課文怎么分段的。大陸小錢和臺(tái)灣同胞之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事？生答二、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)小錢的“不幸。1、過(guò)渡：看，這就是海峽兩岸生命相連的兩個(gè)青年。一個(gè)是小錢，一個(gè)是臺(tái)灣青年。誰(shuí)來(lái)讀一讀。輕一點(diǎn)，別吵到了他們。齊讀。 出示兩青年圖片與句子：小錢靜靜地躺在病床上。那位青年也靜靜地躺在病床上。這兩個(gè)“靜靜地表達(dá)的意思會(huì)一樣嗎？讓我們先來(lái)看看靜靜躺在病床上的小錢吧！出示小錢圖、句 2、看看書中是怎么描寫小錢的？用筆勾畫下來(lái)，用心體會(huì)體會(huì)。生默讀勾畫3、交流。

3、這里邊有三個(gè)本來(lái)寫花的詞語(yǔ)，找找。為什么來(lái)寫人呢？課件出示，體會(huì)到“年輕人的生命就像那含苞的花朵，不曾開放就將凋零，只有骨髓移植才能使生命之花綻放。4、配樂(lè)：一個(gè)才剛剛十八歲的孩子，本應(yīng)該過(guò)著怎樣的生活？說(shuō)說(shuō)。十八歲，多么美好的年齡！當(dāng)同齡人吃過(guò)晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí)，而小錢；當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐,為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí),而小錢；當(dāng)同齡人的腳步走過(guò)祖國(guó)各地,盡情瀏覽祖國(guó)的大好河山時(shí),而小錢；當(dāng)同齡人坐在寬闊明亮的教室里,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗時(shí),而小錢。5、此時(shí)，你是什么心情？把你的感情讀出來(lái)。帶著剛剛的體會(huì)自由讀指名讀齊讀并配悲傷音樂(lè)6、【再次出示小錢圖、句】此時(shí)，靜靜躺在

4、病床上的小錢會(huì)想些什么呢？生談 師：他充滿了對(duì)生的渴望，內(nèi)心無(wú)法平靜，可生命垂危的他只能生：靜靜地躺在病床上。求小錢只有一個(gè)方法，什么？容易嗎？哪里看出不容易？理解輾轉(zhuǎn)的意思。三、學(xué)習(xí)36自然段，體會(huì)臺(tái)灣青年、李博士的高尚品質(zhì)。一體會(huì)“臺(tái)灣青年的高尚品質(zhì)1、師過(guò)渡：小錢是如此的不幸，但又是如此的幸運(yùn)！因?yàn)閹捉?jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了“生的希望！【再次出示臺(tái)灣青年圖、句】在同一時(shí)刻，海峽此岸的慈濟(jì)醫(yī)院里，這位青年也靜靜地躺在病床上。2、提出要求：臺(tái)灣青年為什么靜靜地躺著？他的內(nèi)心真的會(huì)那么平靜嗎？他會(huì)想些什么呢？帶著這些問(wèn)題默讀課文 35自然段，從字里行間找找答案。同時(shí)也可以將重點(diǎn)句子勾畫下來(lái)，用

5、一、兩個(gè)關(guān)鍵詞或一句話在旁邊寫寫體會(huì)。生默讀勾畫寫體會(huì)3、匯報(bào)交流：通過(guò)剛剛的讀書思考，你們認(rèn)為臺(tái)灣青年的內(nèi)心會(huì)平靜嗎？不會(huì)他會(huì)想些什么呢？生談你是從書中哪段話知道的？相機(jī)出示4小節(jié)在這場(chǎng)災(zāi)難中在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。4、學(xué)習(xí)4自然段。1生自由讀，讀后初步談體會(huì)。2引導(dǎo)體會(huì)“臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界。a、過(guò)渡：是的，就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣。我們一起來(lái)看看那場(chǎng)巨大的災(zāi)難吧。 出示地震圖片，配樂(lè) 教師深情介紹臺(tái)灣9.21大地震房屋倒塌，公路塌陷、橋梁斷裂，甚至連水庫(kù)大壩都難逃厄運(yùn)。1700多人在地震中遇難，3500多人受傷，造成的經(jīng)濟(jì)損失更是無(wú)法估量

6、。年輕的妻子永遠(yuǎn)失去了心愛(ài)的丈夫，年邁的母親在家園的廢墟中老淚縱橫。這一天，每小時(shí)的余震次數(shù)達(dá)60-70次，有些余震甚至不亞于主震，這就是臺(tái)灣歷史上近百年來(lái)規(guī)模最大的9.21大地震。b、想象：在這場(chǎng)災(zāi)難中，臺(tái)灣青年的家人也許已經(jīng)離開了這個(gè)世界，也許生談此時(shí)，余震不斷，躺在病床上的臺(tái)灣青年也許會(huì)被玻璃碎片劃傷，也許生談師小結(jié)：是的，在如此危急的情況下，他的妻兒也許下落不明，他的父母也許不知所蹤，自己的生命也面臨著余震的威脅，但是，臺(tái)灣青年仍生：靜靜地躺在病床上c、師問(wèn)：難道臺(tái)灣青年不關(guān)心、不牽掛他的家人嗎？不是難道他不愛(ài)惜、不在乎自己的生命嗎？不是那他為什么要靜靜地躺在病床上？生談后引讀出示句子

7、因?yàn)?，他知道“在海峽的另一邊期待著他的骨髓。生齊讀因?yàn)?，他也知道“唯有他的骨髓，才能讓小錢那朵即將凋零的生命之花重新綻放，才能讓小錢蒼白的臉變得紅潤(rùn)起來(lái)。生聯(lián)系2小節(jié)填空，再齊讀所以此時(shí)此刻，盡管有生命危險(xiǎn)，臺(tái)灣青年也要生：靜靜地躺在病床上。5、小結(jié)：學(xué)到這兒，你覺(jué)得臺(tái)灣青年是個(gè)怎樣的人？生充分談師：所以,小錢是幸運(yùn)的，最后得救了。他心中充滿了無(wú)限的感謝，他得好好感謝這位師指圖臺(tái)灣青年。二體會(huì)李博士的高尚品質(zhì)。1、師過(guò)渡：其實(shí)，小錢還得好好感謝誰(shuí)？李博士。此時(shí)此刻，在海峽的這一頭，李博士也沉著地站在病床旁?！境鍪揪渥樱豪畈┦咳猿林卣驹诓〈才浴繋煟豪畈┦砍林卣驹诓〈才愿墒裁?？嚇傻了嗎？為臺(tái)灣

8、青年抽取骨髓在余震中抽取骨髓容易嗎？不容易你從哪里體會(huì)到的？3匯報(bào)交流：李博士不得不停頓工作。抓?。和蝗缙鋪?lái)，脫落、不得不b、此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比擬平安。抓住“空曠體會(huì)手術(shù)室危險(xiǎn)c、經(jīng)過(guò)一次又一次涓涓流出抓?。阂淮斡忠淮?，終于4引導(dǎo)體會(huì)“李博士的內(nèi)心世界。師：余震中的手術(shù)如此困難，李博士完全可以放棄或延期手術(shù)，但是李博士仍生讀：“沉著地站在病床旁。師：此時(shí)的余震也同樣威脅著李博士和他家人的生命平安，他為什么不放棄或延期手術(shù)？生充分談后師引讀出示句子因?yàn)?，他知?“在海峽的另一邊期待著他送去的骨髓。生齊讀因?yàn)?，他也知道“唯有他送去的的骨髓，才能讓小錢那朵即將凋零的生命之花重新綻放，才能讓

9、小錢蒼白的臉變得紅潤(rùn)起來(lái)。生齊讀所以此時(shí)此刻，盡管有生命危險(xiǎn)，李博士仍生：沉著地站在病床旁。出示句子5小結(jié)：李博士經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，臺(tái)灣青年忍受著一次又一次的痛苦，手術(shù)整整經(jīng)歷了一個(gè)多小時(shí)，骨髓終于從臺(tái)灣青年的身軀里涓涓流出。這是一件怎樣的事情？困難、沖動(dòng)、感動(dòng)、快樂(lè)、沖動(dòng)人心的事等讓我們帶著這些體會(huì)齊讀5自然段。生齊讀 3、過(guò)渡：從臺(tái)灣青年身軀中流出的僅僅是骨髓嗎？不是還有什么？愛(ài)心、生的希望、血脈親情、手足親情這飽含著濃濃愛(ài)心的骨髓的保存期只有24小時(shí)。看看在運(yùn)送骨髓的過(guò)程中，李博士又有哪些舉動(dòng)深深感動(dòng)了你？4、學(xué)習(xí)6自然段。1生匯報(bào)，出示句子。李博士帶著連夜骨髓移植手術(shù)問(wèn)：你體會(huì)到了

10、什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？點(diǎn)紅詞：十幾個(gè)小時(shí)、奔波、連夜2師引導(dǎo)深入體會(huì)：【出示“李博士一天的工作時(shí)間表， 并配有急促的時(shí)鐘滴答聲】借助時(shí)間表深入體會(huì) “十幾個(gè)小時(shí)、奔波、連夜，進(jìn)而感悟李博士的偉大。5、小結(jié)：學(xué)到這兒，你覺(jué)得李博士又是一個(gè)怎樣的人？生談師：你們想不想認(rèn)識(shí)一下這位偉大的老人？想出示李博士圖片及簡(jiǎn)介 讓我們記住這位可敬的老人說(shuō)過(guò)的一句話！【出示，生齊讀：兩岸同胞本來(lái)就是一家人，看到患者重獲新生，是我最大的快樂(lè)！】四、學(xué)習(xí)7自然段，體會(huì)“用愛(ài)心架起跨越海峽的生命橋。1、師：由于大家爭(zhēng)分奪秒、輾轉(zhuǎn)奔波，所以小錢生接：得救了，故事的美好結(jié)局讓我們的心中升起一股甜絲絲的感覺(jué)。怪不得課文開

11、頭這樣寫道：桂樹還沒(méi)有開花，晨風(fēng)中已飄來(lái)甜絲絲的香氣。這里的環(huán)境描寫有什么作用呢？為什么不去掉？襯托出了一個(gè)甜蜜、溫馨的氣氛那就讓我們帶著甜絲絲的感覺(jué)齊讀故事的美好結(jié)局吧！齊讀2、體會(huì)“所有人的愛(ài)心架起了這座生命橋。 師：此刻，小錢的心中充滿了無(wú)限的感謝，他得好好感謝誰(shuí)？出示填空題，生充分說(shuō)師相機(jī)點(diǎn)出：臺(tái)灣青年；李博士；大陸及臺(tái)灣的醫(yī)護(hù)人員；幫他四處尋找骨髓的親人朋友及省略號(hào)師：所有關(guān)心小錢的兩岸同胞架起了指課題，生讀讀后畫橋他們用什么架起了這座跨越海峽的生命橋？愛(ài)心板畫：愛(ài)心圖案師：生命橋還可以叫什么橋？生談：愛(ài)心橋、希望橋、友誼橋、血脈親情橋就是這橋，讓這愛(ài)心、讓這希望、讓這友誼，跨越了海

12、峽，跨越了親情，跨越了生死。師：出示改變成詩(shī)歌形式的結(jié)尾，?愛(ài)的奉獻(xiàn)?做背景音樂(lè)這豈止是一個(gè)故事，這簡(jiǎn)直就是一首生命的贊歌，一首愛(ài)的詩(shī)篇。師引讀小錢得救了。 兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋， 也許小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面。 但是在人們看來(lái)這并不重要， 因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。 那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 傳下去傳下去，傳下去師：出示臺(tái)灣海峽圖盡管由于政治的原因，寶島臺(tái)灣至今還未回歸祖國(guó)，盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣深深的海峽，但這些都不能阻隔兩岸同胞之間的血脈親情?！静シ畔嚓P(guān)圖片】在5.12大地震中，臺(tái)灣同胞大方解囊，無(wú)私援助；臺(tái)灣的地震同樣牽動(dòng)著每一位大陸同胞的心，這“血濃于水“的親情必將一代一代傳下去！師：播放圖片及格言其實(shí)，在我們身邊，還有許許多多需要幫助關(guān)心的人，他們有的貧窮、有的病痛、有的孤單、有的不幸，都需要我們伸出援助之手，獻(xiàn)出一份愛(ài)心。因?yàn)椤爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！生齊讀后音樂(lè)停五、總結(jié)寫法。這篇文章是上海著名女作家竹林寫的，原名叫王祖鈴。文章語(yǔ)文樸實(shí)自然，表達(dá)生動(dòng)具體，情感淳厚感人，你看，引起了我們大家的共鳴，這就是好文章。她還巧妙地運(yùn)用了環(huán)境襯托氣氛。還采用了比照的寫法呢。找找。六、 布置作業(yè)，拓展延伸。師：根據(jù)國(guó)際慣例，骨髓捐獻(xiàn)者