小學英語六年級下冊復(fù)習一教案

1、Recycle 1 一、單元教學目標1能力目標(1) 能夠把前幾個單元所學語言知識融會貫通，如be going to句型、一般過去式、及問路、乘機等功能性語言項目。(2) 能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺運用到實際的語言交際中去。(3) 會唱歌曲I went on a holiday。2知識目標(1) 復(fù)習前幾單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽，會認，并在實際情景中準確表達。(2) 結(jié)合be going to句型和一般過去式復(fù)習本單元有關(guān)旅游詞匯和活動短語，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。3情感、策略、文化等有關(guān)目標 智力發(fā)展目標：通過情境中的語言操練，學生能閱讀、聽懂篇幅較長的語篇，能基本記

2、住并能借助提示復(fù)述短文，使記憶得到提高。4文化、情感目標：了解民族風情，熱愛祖國江山。二、單元重難點分析及教學建議：Unit 5是復(fù)習性的單元，它通過be going to句型和一般過去式學習旅游用語及相關(guān)活動的語言。所學內(nèi)容都不是第一次出現(xiàn)，因此本單元的教學重點是將有關(guān)旅行的句型及功能型項目有機地融合，教師在教學中可留意以下方面：1隨著學習內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。 2綜合運用所學知識、技能是本單元的難點，教師要通過圖片等創(chuàng)設(shè)情景，采用真實的任務(wù)與活動增強學生對語言的感受。3. 單元教學課時安排建議：

3、六課時第一課時：Read and say 第二課時：Read and answer(P3) Listen and write Good to know第三課時：Read and answer(P5) Lets sing第四課時：Read and write Lets chant第五課時：Read and answer第六課時：Listen and write Lets find out Story time第一課時教學內(nèi)容：Read and say教學目標1 能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習。2 運用be going to句型復(fù)習旅行用語。教學重、難點分析本課時的重

4、難點是讓學生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體情景中能自然運用。課前準備1教師準備中國地圖和各地風景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。2教師準備一個旅行包。3 教師準備音樂、課文磁帶。4 教師準備單詞卡片。教學步驟1熱身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學生跟唱。（2）運用課件或地圖呈現(xiàn)祖國各地風景，讓學生初步感知地名。（3）學生根據(jù)實際經(jīng)歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holi

5、day. （請訪問過同一地名的同學組合成family，坐到相鄰的位置。）2. 預(yù)習（Preview）Different Response：教師交給同學一種物品（如：book）并提問：What are you going to do? 學生可回答：Im going to read books. Im going to do my homework. Im going to study English. 鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 接預(yù)習活動，教師呈現(xiàn)一個旅行包，提問：What am I going to do?引導(dǎo)學生回答：Youre g

6、oing to take a trip. 教師繼續(xù)提問：Where am I going to visit?播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引導(dǎo)學生猜出：Youre going to visit Kunming.(2) 出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學Stone Forest和folk dance?？山Y(jié)合圖片、音樂、錄像等學習：folk music/clothes/dance(3) 簡單介紹課文背景后，出示where

7、 , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。(4) 限時閱讀：給學生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5) 學生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格進行問答練習。(6) 教師借助圖片等提供情景：Its the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 請學生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。(7) 出示Plan your holida

8、y and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。4. 鞏固和擴展（Consolidation and extension）（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活動手冊配套練習。37頁第一題（3）小組合作自編對話。板書設(shè)計：Be going to do sthWhere,who,what, howHave a good time. 第二課時教學內(nèi)容：Read an

9、d answer Listen and write Good to know教學目標與要求1通過活動read and answer 綜合運用旅行詞匯和句子。2了解機場的設(shè)施及登機基本順序。教學重、難點分析綜合運用有關(guān)旅行的句子是本課重點；讓學生學會捕捉聽力材料里的關(guān)鍵信息是本課的教學難點，教師要注意培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。課前準備1教師準備機票（可以仿制）和候機大廳圖片。2教師準備中國地圖。3. 教師準備本課時的單詞圖片或卡片。教學步驟1熱身（Warm-up）（1）教師提供城市的相關(guān)信息，學生搶答城市名稱。 如：Great Wall -Beijing Ocean Park- Hong Kong

10、 Spring city- Kunming East phearl- Shanghai 根據(jù)學生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。（2）小組競賽。每組請一位同學代表，教師說一個城市名稱，學生就跑向該城市，并說：Im going to visit .比一比誰的反應(yīng)快。2預(yù)習（Preview）日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考前一頁的表格（設(shè)計旅行計劃）。如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there?Who are you going with?When are you going ?How are you

11、going to get there?3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 從上一環(huán)節(jié)學生的回答中（Im going to by plane.），教師自然引出：Why are you going to by plane?引導(dǎo)學生回答is far from here. 然后教師繼續(xù)引導(dǎo)How far is from? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型Its hours by plane. 教師板書該句帶讀。(2) 出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far is from ? Its hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is

12、from? Its hours by train / bus / van / bike。(3) 教師介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！. What are they going to do first？呈現(xiàn)候機大廳的圖片（包括Good to know部分的設(shè)施和標志），師生一起介紹認讀Airport的標志及乘機的基本手續(xù)和順序。(4) 教師出示打亂順序的乘機手續(xù)詞卡：board, security, check in (have boarding pass)，請學生排一排順序，演一演。在學生表演的

13、同時，播放Listen and write的機場廣播，讓學生找到正確的登機口。其余學生完成聽音填空練習。 （5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase請學生小組合作，編出一段對話。 （6）播放課文錄音，學生跟讀。 （7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可

14、補充相關(guān)問題。 如：Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming? 鞏固和擴展(Consolidation and extension)（1）大聯(lián)想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并將學生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯(lián)想，然后在規(guī)定時間內(nèi)，在圖片下寫出有關(guān)單詞。（2）切面包。讓學生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進行識別后，根據(jù)單詞切開。如 Canyouhelpmewiththesuitcaseplease? （3

15、）完成活動手冊配套練習。37頁第二題板書設(shè)計Far from Its three hours by plane.Folk clothes May I have your attention please?第三課時教學內(nèi)容：Read and answer Lets sing教學目標與要求1. 用一般過去式連貫表達一段發(fā)生過的事。2. 理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習。3學唱歌曲“I went on a holiday”。教學重、難點分析用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生進一步熟悉掌握。課前準備1教師準備本課時所用的磁帶、VCD。2

16、教師準備小玩具一個。教學步驟1熱身（Warm-up）(1) 播放歌曲I went on a holiday,學生跟唱。(2) Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關(guān)的單詞或短語，前后不能重復(fù)。2. 預(yù)習（Preview）日常口語練習。內(nèi)容可參考：Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in ? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新課

17、呈現(xiàn)（Presentation）(1) 教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側(cè)分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this

18、 year. (2) 請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教師鼓勵學生創(chuàng)造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。(3) 從學生講述bad news引入Mike lost the suitca

19、se這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。(4) 學生閱讀課文，教師指導(dǎo)。(5) 請學生根據(jù)各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據(jù)這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進行。(6) Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news game.(7) 播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學生跟唱。鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1) 兔子耳朵。教師勻速朗讀

20、一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。 (2)39頁第五題板書設(shè)計：Is-was, go-went, tell-told, run-ran, take-took, are-were, come-came第四課時教學內(nèi)容：Read and write Lets chant教學目標與要求1能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經(jīng)歷。2能聽懂，說唱Lets chant。教學重、難點分析 運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，運用多種方法幫助學生建構(gòu)語言體系。課前準備1 教師準備本課時的

21、動詞卡片和旅行活動照片或圖片。2 教師準備地名卡片若干。3. 教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。教學步驟1 熱身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,學生跟唱。（2）Golden eyes：出示56張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。2 預(yù)習（Preview）單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, c

22、ity, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規(guī)定時間內(nèi)寫出相關(guān)的詞語。3 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday? 學生根據(jù)教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導(dǎo)學生回答：I wrote the post card.(2) 教師展示幾幅卡通人物（或?qū)W生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did do on his holiday? 學生回答后教師由此創(chuàng)設(shè)情景： enjoy his hol

23、iday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓勵學生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate. (3) Pair work. 同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時完成。(4) Information Gap. 前后桌同學（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did you e

24、at on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ?教師注重巡視指導(dǎo)，避免學生簡單復(fù)制。(5) 播放Lets chant錄音，學生說唱。4 鞏固和擴展 (Consolidation and extension)(1) 加句子練習。教師提問：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday. (2) 教師準備若干張地名單詞，如：nature park, village

25、, airport, city等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一組的同學只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。(3) 故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據(jù)所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進一步激發(fā)學

26、生的參與意識，詞語和主題也可由學生設(shè)定。(4) 做活動手冊的配套練習。40頁第六題板書設(shè)計：There is There areSeesaw, staystayed, arrive-arrived, eat-ate,have-had第五課時教學內(nèi)容：Read and answer教學目標與要求1. 能聽懂會說本課對話，并能在情景中進行運用。2. 能口頭、筆頭敘述迷路的經(jīng)歷。教學重、難點分析本課教學重點主要是讓學生學會獲取對話中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學生再現(xiàn)情景，體驗語言運用的能力。課前準備1教師準備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。2教師準備一個大旅行箱。3學生準備上學路線圖。教

27、學步驟1 熱身（Warm-up）(1) 播放Lets chant，學生跟說。(2) 快速反映。教師或?qū)W生指令，全體學生做出相應(yīng)動作。如：Turn left/ right. Go straight . Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2 預(yù)習（Preview）教師出示一個big empty suitcase, 創(chuàng)設(shè)情景：Im going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothe

28、s, guidebook, map.3 新課呈現(xiàn)（Presentation）(1) 學生提到map，教師就提問：Why do I need a map?提示學生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教師繼續(xù)提問：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引導(dǎo)學生回答Go to the Police Station and ask for help.(2) 教師板書the Police Station，帶讀幾次

29、后，提出任務(wù)：Now heres the Police Station. Youre policemen and policewomen. How to help the visitors?(3) 出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學生分組討論，表演。(4) Pair work. 把課文中的句子打亂順序，請學生重編對話，選幾組在班上說一說。(5) 聽課文錄音跟讀。(6) 教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post office，讓學生在黑板上擺出正確位置，其余學生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hot

30、el. (7) 教師提出任務(wù)：Mike和Kathy回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學生發(fā)揮想象力，完成說話練習。然后要求學生打開書，完成complete Mikes travel diary.4 鞏固和擴展(Consolidation and extension)(1) 張貼幾幅學生的上學路線圖，請學生描述，其余學生則迅速找出相應(yīng)的圖片。(2) 看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先準備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2

31、, its near the post office. (3) 故事接龍。教師或?qū)W生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發(fā)揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.(4) 做本單元活動手冊配套練習。37頁第二題板書設(shè)計Take the No.26 bus get off at walk south go straight turn right第六課時教學內(nèi)容：Listen and write Lets find out Story time教學目

32、標與要求1 通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。2. 結(jié)合購物活動復(fù)習旅游用品詞匯。3 能夠聽懂，理解Story time中的故事。教學重、難點分析本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導(dǎo)學生結(jié)合情景正確理解、運用。課前準備1. 教師準備Lets find out圖和4個人物圖片和詞卡。2. 教師準備錄音機和相關(guān)錄音帶。3. 教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。4. 學生準備單詞卡片若干。教學步驟1 熱身（Warm-up）（1）播放Lets chant，學生跟說。（2）師生按chant節(jié)奏問答：What did you do /see/ buy on your holday?2 預(yù)習（Preview）游戲：兵來將擋。教師（或?qū)W生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: buy S1:boughtS1: go S2: wentS2: see flowers