2014-2015學期教學工作總結范文

1、2014-2015學期教學工作總結范文一學期就這樣匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，我不斷的努 力著，不斷的進步著，認真學習十八大精神，學習先進的教育理論、 優(yōu)秀的教學方法和新的教學技術，特別是問題導學教學模式，并且努 力應用于實際教學工作中；積極編寫導學案，指導學生開展小組合作 探究，能夠做到自覺、認真、扎實的備好課，盡自己的最大努力上好 課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，關心愛護每一個 學生，針對自己的教育教學工作的得與失，現總結 一、以習慣培養(yǎng) 為目標，認真落實常規(guī)工作。培根曾說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。 但習慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，一篙松勁退千尋。為了培

2、養(yǎng)學生今日事今日畢的習慣，我悉心備課、按時上課、及 時批改作業(yè)、耐心輔導學困生， 我堅持跟班，早來晚走，力求日日清， 人人清，哪個學生哪一項沒有過關，都記錄在紙上，發(fā)動優(yōu)生和我一 起幫扶，直到改對才劃去名字。在教學課堂教學中，我努力處理好教與學，學與導的關系，把重 點放在學法指導上，精講多練，鼓勵學生大膽質疑，積極思考，互幫 互教，鼓勵優(yōu)生大膽展示， 以優(yōu)帶中，以優(yōu)輔差， 激發(fā)學生的求知欲， 誘導學生主動探索、主動參與課堂活動和交流，還采用同伴互助和小 組競賽的方式，促使學生樂學，學會，會學，不讓每一個孩子掉隊。二、以確保自主學習為前提，積極推行問題導學教學模式。本學期，為積極推行問題導學教學

3、模式，我不僅學習了學校下發(fā) 的有關資料，還上網查閱，了解問題導學法課堂教學模式，認識到它 是以學生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點、說 出理由為要求，以強化思維為訓練程序，以讓課堂上每一位學習者都 得到不同程度的收獲為目的教學方式，有利于充分發(fā)揮教師主導作用 和學生的主體作用；有利于減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂效率；有利 于培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現代人素質。有了理論上的認同， 我便大膽實踐， 嘗試將教材承載的知識點梳 理成問題，嘗試編寫導學案，將問題的分析習題化，與配套的練習冊 相結合，引導學生解決問題?？墒牵趯嵺`中，我又遇到了新問題，整節(jié)課熱熱鬧鬧卻完不成 預

4、定目標，學生討論時還會出現跑題現象，學習過程中教師的作用如 何體現，什么時候該講，什么時候該放，各個層次的學生在學習過程 中收獲不同，如何平衡等等。應該說，問題導學教學模式的課堂教學研討活動適時開展，辯課 議課活動使我的認識逐漸走向清晰，走向成熟，使我的課堂教學有了 思路，讓我更加大膽地放手，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主 人，讓他們通過自主、合作、探究、展示主動學習、積極的思考。我則有計劃地對小組長進行培訓，指導他們組織討論，并在討論 過程中適時給組員分配任務，匯報時讓學困生優(yōu)先，優(yōu)生補充總結。為了保證每個人都有理解，人人都能參與討論交流，我精心設計 與習題，布置學生課前在家完成，克服了

5、由于個體差異造成的思考時 間不同步的問題，我還分批參加小組活動，一個組一個組指導，目前 有四個組的發(fā)展喜人，也為其他小組樹立了榜樣。我相信，經過一定時間的改進、完善，問題導學教學模式定會顯 示出它的優(yōu)越性。三、以課題研究為動力，促進自身素質的提高。 在語文教學中，信息技術作為一種新的教學手段，對教師的教和 學生的學起著重要作用。在我校承擔的全國教育信息技術研究xx規(guī)劃重點課題基于信息 技術環(huán)境的有效學習研究中，我堅持探索語文教學與信息技術的整 合，從練字、到學文，到口語交際與習作，多方面嘗試，并將感想與 經驗及時撰寫成博文，發(fā)表在信息技術環(huán)境研究專欄中，還整理多篇 供學生學習的語文學科資源，學

6、法指導，發(fā)表在信息學科學習資源專 欄中讓學生共享。本學期，我加強了多媒體運用技巧的學習，重點嘗試了多媒體技 術與口語交際、習作教學的有效整合1.學習多媒體制作、使用，提高 使用效率。由于對多媒體的運用學習不夠系統(tǒng)， 在使用過程中常常出現問題， 影響課堂效率。這學期，我用過網絡、博客學習了一些ppt使用技巧，如：在用powerpoint展示課件的時候，有時需要學生自己看書討論，這時為了 避免屏幕上的圖片影響學生的學習注意力可以按一下b鍵，此時屏幕 黑屏。學生自學完成后再接一下b鍵即可恢復正常。按w鍵也會產生類似的效果。其次，利用畫筆來做標記也非常實用，放映幻燈片時，為了讓效 果更直觀，有時我們需

7、要現場在幻燈片上做些標記，這時可以在打開 的演示文稿中單擊鼠標右鍵，然后依次選擇指針選項繪圖即可，這 樣就可以調出畫筆在幻燈片上寫寫畫畫了， 用完后，按esc鍵便可退出。這些小技巧的學習運用，讓多媒體更好地服務于語文教學，提高 了多媒體的使用效率。2發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增強午練興趣。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的興趣，才能激發(fā)學生高漲 的學習熱情。陽泉市信息技術遠程教育網有一個跟教材配套的資源，特別是里 面的生字指導，從讀音、字義、組詞到范寫，一筆一劃，邊讀邊寫， 采用楷體軟筆式示范， 筆畫的粗細、 提頓展示得清清楚楚， 蒼勁有力， 比起老師黑板上用粉筆的單線條示范更能體現漢字的優(yōu)美，學生也非

8、 常喜歡。本學期午練時， 我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢， 帶領學生邊看邊講解， 然后再臨摹，視聽結合，使寫字教學更加形象生動，富有感染力，激 發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣。3.借助多媒體展示，強化朗讀感悟。為了讓學生能身臨其境， 賞心悅目，好好體味文章語言文字的美， 在教學荷花一課時，我運用了多媒體課件的展示。那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了 學生的學習興趣。我重點抓住了冒字，讓學生換詞。通過與長伸鉆探抽擠等詞的比較，學生很自然地體會出冒字用得 好，好在它不僅寫出了荷葉的多、大、圓，還寫出了荷花旺盛的生命 力，擬人手法的運用還表達作者對荷花的喜愛之情。

9、接下來，多媒體里出現的荷花一朵有一朵的姿勢，一朵有一朵的 姿態(tài)，正在盛開的，將要盛開的， 含苞欲放的， 在碧綠的荷葉襯托下， 隨風搖擺，生機勃勃，學生也像葉老一樣被陶醉了。通過采取多種多樣的讀書形式，個人讀，指名讀，男女生賽讀， 齊讀等，學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似 乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。page 4.探索多媒體技術與口語交際、習作教學的有效整合 課程 標準非常信息技術迅速發(fā)展的態(tài)勢，在教學建議的第一條就指出，要 積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技 術，努力探索網絡環(huán)境下新的教學方式。本學期，我嘗試了多媒體與口語交際、習作的有效結合

10、。第一單元的主題是感受大自然的美好?？谡Z交際要求學生選擇家鄉(xiāng)的一處景物，仔細觀察，并搜集相關 資料、圖片等為后面的交流做準備。習作在口語交際的基礎上進行。通過了解學情，我發(fā)現孩子們大多去過獅腦山、翠楓山、桃林溝, 而且拍有照片。于是，我將學生按三個地方分成三大組，再在組內進行分工，有 的負責收集圖片，有的負責收集資料，有的準備導游詞。我也準備了自己桃林溝之行的有代表性的一些照片，按照沿途景 物、美麗桃源、湖邊美景、歡樂游戲四大塊兒排列，意在有重點地指 導學生觀察。上課時，孩子們分組匯集圖片、資料，練習介紹，然后選出代表 大組匯報，楊鈺潔、張澤軒、梁子鈺、王家敏等幾個孩子帶來的電子 圖片為展示和

11、交流提供了方便，也喚起了孩子們游覽時的興奮與激動， 他們紛紛發(fā)言，你一言我一語，打破了以往口語交際的沉悶氣氛。習作課上，我按照事先準備，重點輔導了美麗的桃林溝。先讓學生介紹桃林溝的地理位置及總體映象，然后引導他們說說 路上看到的景物，自己的心情、感覺，心曠神怡神清氣爽迫不及待等 詞語恰當地提示了學生的表達。在引導觀察桃花時，我利用圖片的放大縮小功能，展示了遠看桃 園一片粉紅，桃花形態(tài)萬千，有的是花骨朵，有的剛開了一半，有的 則完全展開；近看桃花，白的、淡粉的、有深有淺的花瓣，嫩黃色的 絲絲花蕊，包括濃艷欲滴的花粉都看得清清楚楚，孩子們從沒觀察得 這么細致過，從沒像這樣感受過花兒的美麗，教室里贊

12、嘆聲不斷。我啟發(fā)學生想想桃花的不同姿態(tài)像什么，并學習荷花一課展 開聯想，孩子們一下子就打開了話匣子， 描述的桃花活靈活現， 擬人、 比喻手法很自然地運用其中，多媒體的運用激活了學生的思維，細致 地展現了景物的特點，讓以往沒法輔導的寫景類文章的習作教學現出 生機和活力。觀察湖邊美景時，我通過幻燈片自動放映帶領學生游覽，以湖為 中心，湖邊的垂柳、石頭、涼亭，湖上的小橋一一展現在學生眼前， 放映順序暗示了觀察順序、寫作順序。多媒體技術與口語交際、習作教學的有效整合，打破了課堂上單 調、枯燥、空洞的觀察順序、寫作方法的指導，讓課堂煥發(fā)出活力和 生機，讓口語交際和習作教學更有趣味。5.運用信息技術，實現

13、資源共享。我不僅自己利用博客隨時記錄教學反思、教育敘事，還鼓勵學生 將日記佳作上傳博客，指導學生展開學習交流。在習作講評時，打開博客，讓學生朗讀自己的習作，然后其他同 學一起朗讀欣賞，增強了展示的直觀性。對于學困生，他們還可以回家后登陸班級博客深入學習借鑒，解 決了以往語文教學中難以解決的問題，優(yōu)化了語文教學。我還將此收獲寫成材料博客，讓教育更給力參加了礦區(qū)優(yōu)秀 教育博客的評選，與眾多博友分享。四、以豐富多彩的活動為載體，激發(fā)學生學習熱情。讀時，我按學校安排，帶領學生隔周誦讀弟子規(guī)和古詩詞， 讓經典文化豐富孩子們的閱讀世界。第八單元以神話故事為主題，學完課文后，我們舉行了講神話故 事比賽，馮嘉琦、楊鈺潔、李源等同學態(tài)度積極，獲得優(yōu)秀獎。詞語積累比賽更調動了孩子