教材分析3江南

1、3江南教材分析?江南?是一首選自?漢樂府?的古詩,描繪的是江南 水鄉(xiāng)人們采蓮的情景.詩句生動(dòng)活潑,通俗易懂,文中所配 圖色彩鮮明、形象逼真,將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉 的美麗情景展現(xiàn)得淋漓盡致.因此,這是一首有景、有情、 有韻的詩歌,學(xué)生讀著不僅郎朗上口,也會(huì)心情愉快,教學(xué) 時(shí)應(yīng)將朗讀放在重要位置.學(xué)情分析本課是一首古代詩歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,會(huì)讀并不難, 但是理解起來有些困難,可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思.教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.熟悉9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫 3個(gè)字.2,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文.3, 了解江南采蓮情景,感受江南美麗.二、過程與方法通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江

2、南的美麗.三、情感態(tài)度和價(jià)值觀初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美,培養(yǎng)熱愛自然地感 情.教學(xué)重點(diǎn)1,準(zhǔn)確認(rèn)讀九個(gè)生字,正確、美觀的書寫“東、西、南、北四個(gè)漢字.2.朗讀課文,背誦課文,從誦讀中感受江南美麗的景色.教學(xué)難點(diǎn)掌握“東、西、南、北四個(gè)方向.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習(xí)了?一去二三 里?這首寫小村莊的古詩.今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí) 一首古代人寫的詩,詩的題目是?江南? .2、教師在田宇格中板書課題：江南.3、指名讀課題,齊讀課題.學(xué)習(xí)"江、南"這兩個(gè)字.誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？4

3、、江南就是長江以南的地方,那里可是個(gè)美麗的地方,請(qǐng) 大家看！由示圖畫,播放音樂.這么美麗的地方,課文怎 么寫的呢？二、采用多種形式認(rèn)讀生字.1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀.2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音.3、指名讀,集體正音,齊讀.4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃快樂 地跑由來了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧！5、由示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北6、指名認(rèn)讀,正音,齊讀.7、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們？8、引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了.已經(jīng)

4、能夠熟悉它們了,相信大 家這次會(huì)把整首詩讀得更正確,更熟練了.你愿意讀給同桌 聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？9、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)生"最正確播音員".三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容.1、過渡：你們聽,快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！ 放配樂錄音示課件,請(qǐng)學(xué)生看畫面,聽錄音.2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話.把你喜歡的那句話多讀幾遍.由示全文兩句話3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話,再來讀讀.學(xué)生看圖師：江南是個(gè)好地方,到處長滿了荷花、蓮葉. 你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探由小腦袋,爭(zhēng)著向上長,去享受那溫暖的陽

5、光. 它們呀,你挨著我, 我挨著你,好熱鬧呀！多美的蓮葉呀, "蓮葉何田田"就是講 它們很多的樣子.瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來采蓮的 小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬.看, 她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很快樂.讓我們也高 興地來讀這句話.4、小朋友讀得真好.讓我們來做一回快樂的小魚吧！(1)示范表演：誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那 淘氣的小魚？師：(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走.剛 才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣？(快樂)你 能快樂地讀讀這句話嗎？(2)找好朋友分組表演.邊表演邊有感情地朗讀古詩5、江南這個(gè)地方湖泊眾多,

6、河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可 見.小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可快樂了.讓我們?cè)偃ビ?一游美麗的江南,做一回采蓮的孩子.6、學(xué)生齊讀課文.指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮,蓮葉/荷田田！魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北.四、積累語言,指導(dǎo)背誦1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢！ 自己看圖試背.表演背.引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè) 方向有規(guī)律地游動(dòng)2、齊背全文.配樂五、作業(yè)：1、給生字口頭組詞.2、練習(xí)有感情地朗讀課文.教學(xué)反思?江南?是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌,詩歌通過描 寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場(chǎng)景,贊美了江南水鄉(xiāng)的美景,抒發(fā) 了作者熱愛大自然的感情.詩歌形式活潑,語言優(yōu)美,學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有 感情朗讀.在教學(xué)過程中,我主要從圖畫和資料補(bǔ)充上引導(dǎo) 學(xué)生多說,有興趣去多讀.這樣防止了單純的說教,又讓學(xué) 生感受到了閱讀的魅力.江南水鄉(xiāng)的視頻和課文朗讀的增 添,更容易讓學(xué)生體會(huì)到詩歌的意境美和韻律美.在教學(xué)這首詩歌時(shí),由于提前布置了預(yù)習(xí),孩子們很快就會(huì)背誦這 首詩了,但是詩中的詞語比擬精煉,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說, 理解起來有些困難,例如“何