我國學校體育發(fā)展的問題及對策

1、我國學校體育開展的問題及對策一、對學校體育熟悉的轉變體育作為一種有效的教育手段在學校中逐漸開展,體育課程在教育體系中的地位日漸提高,學校體育課程與其他課程之間的比重關系也更加趨于平衡.體育課程不再被人們誤解為單一的身體練習,而是更傾向于“練習情感、意志、個性等心理素質(zhì).由于體育課程中的 許多內(nèi)容是不能或不完全能通過語言或其他符號系統(tǒng)傳授和學習的.一是體育課程學習中的知識主要是一種實踐性、技能性的知識,它不同于其他課程中以認知、理解為特征的知識； 二是體育課程中的知識學習, 包括技能性知識和認知性知識的學習,主要是通過實踐和練習而不是通過書本或課堂傳習而實現(xiàn)的.也就是說,體育知識是學生在實踐中獲

2、得的熟悉和經(jīng)驗.另外,學生將通過鍛煉逐漸熟悉到體育是滿足個體身心健康根本需要的途徑,是提升社會勞動者素質(zhì)、開展生產(chǎn)力的根底,是保證余暇生活質(zhì)量的主要內(nèi)容.學生也日益深刻地認識到體育學習對自身開展所具有的多方面作用.二、體育學科建設受到重視這是由于我國參加世界貿(mào)易組織之后,必然在科技、經(jīng)濟、文化、教育等諸多方面與國際接軌.學校體育既是培養(yǎng)未來人才的一個重要途徑,也是實施素質(zhì)教育的一個關鍵環(huán)節(jié), 因而,它責無旁貸地擔負著增進學生健康、 開展學生個性和激發(fā)學生潛在創(chuàng)造力的教育重任. 所以,應通過拓寬知識結構、提升學歷層次、優(yōu)化職稱結構等途徑來提升學校體育教師的業(yè) 務素質(zhì),提升其教學水平、科研水平和協(xié)

3、作攻關的水平,這不僅能有效地密切體育科研與教 學實踐之間相互依賴、相互促進的關系,而且對于完善體育自身的學科體系、穩(wěn)固其在現(xiàn)代化教育中的學科地位有著重要的作用和重大的意義.三、確立“健康第一的指導思想學校體育的指導思想是：健康第一,實施以身心和諧為前提、 終身體育為方向、快樂體育為主體的健康教育.許多體育教師秉承“健康第一的指導思想積極嘗試進行體育教學, 特別是投入運動技能教學的改革與實踐,積累了較為豐富的經(jīng)驗,取得了許多有價值的成果.這些做法得到了廣闊學校體育工作者的肯定.在現(xiàn)代生活中,人們對健康的觀念和熟悉已提升到一個新的水平.學校體育教學的直接目標已不單單是增強學生體質(zhì),而是以增進學生的

4、身心健康為主要目的、以身體練習為主要手段,教學生如何利用體育手段調(diào)節(jié)日常生活及心理和行為,從而影響和干預學生的心理品質(zhì),讓學生的心理和行為向著健康方面開展,提升學生的心理適應和自我調(diào)節(jié)的水平.四、學校體育向促進身心和諧的方向開展未來社會快節(jié)奏、高時效、 密集型的生活方式,使人的心理緊張程度加劇,體力耗能降 低,體腦倒置.為補償這種偏差,緩解腦力緊張,人們對體育活動產(chǎn)生了越來越高的要求： 不僅要求體育活動能鍛煉肌肉,更希望能強健心臟,增強心力,消除心腦緊張.因此,體育 的趣味性增加,快樂體育將成為主流.體育的藝術性提升,人們可以從身體活動中獲得美的 享受,感受身心自由所帶來的愉悅.體育的自然性增

5、強,出于對人與自然和諧共生的需要, 人們渴望回歸自然,返璞歸真.古老的、隨意的、簡單的戶外活動,如爬山、林間漫步等形 式愈加得到人們的喜愛.同時,體育的冒險性加大,很多人渴望在大自然中盡情展示自己, 既享受自然的旖旎風光,又體驗挑戰(zhàn)自然的快感,在大自然中煉就機體、陶冶性情.五、學校未來的體育教學內(nèi)容學校體育教學的內(nèi)容向健身、娛樂、求知等方向轉變,并重視發(fā)揮學校體育文化價值的不過,作用.學校體育課程體系將要求能夠覆蓋體質(zhì)、生理、心理、文化、道德、營養(yǎng)、人口、生 物、哲學、健康乃至更大的內(nèi)容范圍,將增加健身、健美、民族傳統(tǒng)體育及現(xiàn)代生活所需要 的體育教材等,重視體育理論與實踐相結合.但這并不意味著

6、對運動技能教學的否認.具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的開展、學生個體的需要及學校的教學條件等進行調(diào)整.非競技運動工程、娛樂體育工程及個人運動工程的內(nèi)容比重將加大.內(nèi)容的廣度將拓寬, 包括理論、技術、保健、素質(zhì)等方面,呈現(xiàn)出多樣化的趨勢.內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性,突出健 身性、娛樂性、終身性、實用性,以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉.通過學習, 讓學生掌握“怎樣進行健康體力、心理診斷,怎樣制定運動處方,怎樣實施身體鍛煉 的根本技能.還包括對人體科學的了解、對體育學科的熟悉、對動作技能的掌握,以及主動吸收各種信息,模仿、創(chuàng)造性地學習動作技能,自覺確定運動目標和制定運動方案,尋求各 種體育鍛煉形式

7、,樹立終身體育觀.六、學校體育教學的新方式：研究性學習研究性學習對學校體育教學來說,不僅能夠幫助學生了解并掌握在實踐中學習的方法, 獲得自然、社會、自我領域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗,而且,也是一種學習心態(tài)、習慣 的培養(yǎng).它是提升學生綜合素質(zhì)、突出學生主體地位的有效途徑.通過研究性學習,學生獲得親自參與研究探索的積極體驗,逐步形成一種在日常學習與生活中勇于質(zhì)疑、樂于探究、 努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望；提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集資 料、分析資料和得出結論的水平,以及表達思想和交流成果的水平,掌握根本的科學方法, 學會利用多種有效手段、 通過多種途徑獲取信息.同時,學會分享

8、與合作一一研究性學習提供了有利于人際溝通與合作的良好空間,學生在研究過程中開展合作的團隊精神,學會交流與分享研究的信息、創(chuàng)意和成果.七、科學、系統(tǒng)的課程結構學校體育課程結構將趨向多元化,這是加快推進素質(zhì)教育和全面提升學生整體素質(zhì)的必 然反映.把課外體育活動作為體育課程的有機組成局部引入正式教學方案,擴大學生選擇體育工程的自主權,增加學生學習體育的自由度,實現(xiàn)課內(nèi)、課外一體化,充分擴充和拓寬學 生自覺學習體育的時間和空間.八、科學技術進課堂近年來,隨著各種新型材料的出現(xiàn)和電子計算機等高科技產(chǎn)品的廣泛應用以及現(xiàn)代高級 運動器材設備的不斷投入使用, 學校體育教學的手段發(fā)生了重大變化.隨著科學技術的開

9、展,特別是微電子技術、光纖通信技術、自動化技術以及限制化學、生物工程、人體生命學和納米技術的廣泛應用,將使學校體育教學以光、聲、像相結合等手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教 學方法,給學生提供直觀的感受.通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生 動的、真實的形象,并引導學生開展思維,幫助學生突破重點、難點,激發(fā)興趣,提升教學 效果.同時,創(chuàng)設情景,培養(yǎng)學生的審美情操,從而促進學校體育事業(yè)的蓬勃開展.九、體育根底設施建設再上新臺階學校教育在經(jīng)濟社會開展的大環(huán)境下呈現(xiàn)出蓬勃開展的態(tài)勢.作為學校師生健身、健美場所的體育場館也相應得到了相應的開展.學校以易地新建為契機,著力抓體育場館的建設；以體育工

10、作實際需要為依據(jù),增加體育經(jīng)費,并把體育經(jīng)費用在刀刃上.近幾年,體育經(jīng)費使用情況好于過去, 場館建設陸續(xù)完工, 體育根底設施建設逐漸完善, 運動器材逐漸備齊備 足.各學校在增強體育根底設施建設方面還在積極探索, 把體育根底設施建設提升到對學校 領導者辦學水平、開展水平和競爭水平的綜合評價的高度予以熟悉. 把體育場館納入學校建 設整體規(guī)劃中,把體育設備添置納入社會各界關注的系列中, 把體育經(jīng)費投入納入學校開展 方案中.可以預見,體育根底設施建設將再上一個新臺階.本文對我國學校體育的開展思路和趨勢僅為初探,目的是引起同行對此問題的重視；亦為拋磚引玉,以讓更多的同道參加此行列,深入研究,為找到最正確

11、的教育方法和教育手段而共同努力.第二篇隨著人類社會的不斷開展, 傳統(tǒng)教育中的一次性教育或終結性教育已無法滿足當今社會 開展的需求,于是在終身教育的根底上,終身體育應運而生. 終身體育的產(chǎn)生對我國學校體育領域的改革與開展起到了積極而深遠的影響,從長遠看來,終身體育理念必將成為我國學校體育改革與開展的指導理念.一、終身體育理念產(chǎn)生的歷史淵源人類社會經(jīng)過古代社會與近代社會后,人的自然屬性與社會屬性呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展態(tài)勢,人的社會化得到高度開展,而人的自然化卻逐漸被無視,在這種兩級不斷分化的情況下,人的全面開展受到嚴峻的挑戰(zhàn),當人們再次以清醒的頭腦審視人的問題時,回歸自然的口號被愈呼愈烈,而回歸自然的

12、最正確方式之一就是體育,體育的健身娛樂功能是解決人的問題最有效、最平安、最經(jīng)濟的方法與途徑,因此,終身體育是歷史開展的必然趨勢.二、從終身體育理念審視我國學校體育存在的主要問題一終身體育理念還未被普遍接受一方面,國家雖然從大的方針和許多重要政策中提出建立和完善終身體育體系,但大多數(shù)人對終身體育理念缺乏深刻的熟悉,尤其在學生中更為突出. 另一方面,學校體育在不斷改革與開展的過程中,多種體育理念相繼產(chǎn)生,面臨著如此復雜的形勢,我國廣闊的體 育理論工作者與實踐者出現(xiàn)嚴重的脫節(jié),學校體育也因此依然存在嚴重的單純生物體育觀和應試教育觀的現(xiàn)象,最終沒有形成我國學校體育具有全局性的指導理念.二學校體育缺乏對

13、學生終身體育意識、習慣和水平的培養(yǎng)體育受到中國傳統(tǒng)觀念的影響, 致使很大一局部學生缺乏對體育重要性的充分熟悉 與理解,甚至有的學生對體育存在偏見,造成了健康意識淡薄, 體育鍛煉缺乏自覺性與主動性,逐漸喪失了體育鍛煉的水平,最終沒有形成主動參與體育鍛煉的習慣.三各級學校在體育教學內(nèi)容、方法和目標等方面銜接不夠從小學到大學,體育教學內(nèi)容出現(xiàn)了低水平的重復,違背了學生不同階段身心開展變化的特點,除此之外,在教學方法和目標上,表現(xiàn)出了極其相似或相同的趨向,所以,很 難形成體育教學的連續(xù)性和統(tǒng)一性.四學校體育教學考核與評價體系不合理傳統(tǒng)的體育課的評價以運動技術達標為主,體育教學評價內(nèi)容不夠全面,難以表達

14、體育教學目標的整體性要求,無視了對學生體育鍛煉效果的檢驗與評價和體育參與中情感、 態(tài)度等方面的評價, 以統(tǒng)一的硬性標準確定學生的體育成績,這是不科學、不合理的.除此之外,過于注重終結性評價和絕對性評價,無視了過程性評價和自我評價.五學校體育注重短期效應,無視長期效應首先,從運動生理學、生物化學角度看,體育對人體產(chǎn)生的效應必須經(jīng)過一定時間 才能表現(xiàn)出來,而大多數(shù)學校體育只注重某一階段的效應.其次,在當今應試教育的大背景下,學校存在片面追求升學率,無視學校體育的根底地位,或存在以體育測試內(nèi)容為大綱, 考什么練什么,突出了學校體育的競技性,最終導致了學校體育的畸形開展.六學校體育教學內(nèi)容與現(xiàn)實社會相

15、脫離現(xiàn)行體育教材的內(nèi)容主要以競技運動為主,而對學生需要的健身和開展根本運動能力的內(nèi)容安排不夠,因此,現(xiàn)在的體育教學內(nèi)容必須根基于以人為本、全面開展的根底之上.三、從終身體育理念視角提出相應的對策一更新我國傳統(tǒng)的體育教學理念以終身體育理念綜合人的開展是我國學校體育開展的戰(zhàn)略思想,在改革開放的今天,個人本位得到長足的開展, 而學校體育的目標是育人, 育人的核心是生存、 開展與完善. 因此,未來學校體育的改革應將人的開展放在首位.其次,現(xiàn)代學校體育是學校教育的重要組成局部,學校體育理念體系確實立,既要考慮到社會開展的需要,同時也要考慮到個體發(fā)展的需要.因此,學校體育思想應該表達社會需求和個人需求相結

16、合.二增強終身體育意識、習慣和水平的培養(yǎng)首先,廣闊的體育工作者應增強終生體育理念的研究,廣泛地開展、宣傳與普及終身體育理論教育.更重要的是在體育教學中,不斷創(chuàng)新體育教學的內(nèi)容、方法與手段,加大體育理論課的比重,注重教學方法與手段的多樣性與靈活性,讓學生喜歡體育,更喜歡體育課,激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣, 還要充分尊重學生在體育教學過程中的主體地位,培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的積極性與主動性.最后,重視培養(yǎng)和激發(fā)學生學習體育的動機,根據(jù)需求、動機和行為的關系, 體育動機是形成終身體育的中間環(huán)節(jié),因此,必須根據(jù)個人和社會的發(fā)展需求,激發(fā)學生積極主動參與體育的動機.三構建與完善我國大中小學體育教學目標的一體

17、化體系學校體育教學目標對體育教學活動具有導向功能,體育教學內(nèi)容、方法與手段等都是以目標為根據(jù),對小學低年級學生而言,要著重培養(yǎng)參與體育活動的樂趣,而小學高年級學生應學習根本的體育動作,開展根本的體育運動水平.對初中學生來說,應掌握一些運動技能,形成良好的健康意識,自覺主動參與體育鍛煉, 但高中學生在此根底上, 熟練掌握12個運動工程,形成健康文明的生活方式.大學是學校體育的終點站,所以,必須強化以前 形成的運動技能,進一步提升對體育的熟悉, 形成科學的體育健康觀, 培養(yǎng)終身體育的意識、 習慣與水平.四基于多元化教學目標下體育教學考核評價一體化設想學校體育的評價與考核方式應是一個綜合的體系,必須

18、以學校體育教學目標為導向,綜合各種評價類型, 結合定性與定量評價.在評價方式上既注重總結性評價,也注重形成性評價；在評價內(nèi)容上, 既注重學生技能與體能的評價,也注重學生體育態(tài)度、情感、行為等評價.五增強我國學校體育根底設施建設,實現(xiàn)資源共享實現(xiàn)我國學校體育可持續(xù)開展,根底設施是物質(zhì)保證, 在此必須將學校體育放在社會這個大環(huán)境下統(tǒng)籌規(guī)劃,既包括教育技術和信息手段,也包括學校場地、器材和設備等. 鑒于此,國家及相關政府部門應加大政策扶持力度,增強我國學校體育根底設施相關政策法規(guī)建設；第二,學校及相關部門應擴大體育根底設施建設資金來源,充分發(fā)揮市場經(jīng)濟的作用,建立統(tǒng)一的信息資源共享平臺,形成體育資源一體化.六