我的個人成長故事

1、在平淡、平凡中前行我的成長故事我是一個地地道道的農(nóng)家孩子,父親在村里做了一輩子的會計, 也許是從小耳濡目染,漸漸地我也喜歡上了會計這個行當. 中考結(jié)束 后,在填寫志愿時我毅然選擇了財經(jīng)類學校.誰知上蒼不作美,我接 到的卻是師范學校的通知書.那年九月,我?guī)е唤z遺憾邁進了師范 學校的大門.三年后,我跨出校門,走上了工作崗位,成了一名被人 們譽為“人類靈魂的工程師的教師,從此開始了我漫漫的教師生涯.回首二十多年的從教之路,我沒有轟轟烈烈的壯舉,更沒有值 得稱頌的大作為,生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷,而平淡中的種種感 動,卻時時刻刻,而又實實在在的鼓勵著我前行.正是這種種感動激 勵了我、培養(yǎng)了我、塑造

2、了我,使我不斷成長.一、初次成功,鼓勵我前行工作的第二個年頭,也就是1992年,正好趕上義務教育改革, 由于年輕,學校安排我?guī)Я藢嶒灠?盡管是正規(guī)師范畢業(yè)生,學過教 材教法、教育學、心理學,但拿起教材,正兒八經(jīng)地進行課堂教學, 還是遇到了很多麻煩和困難.好在由于是實驗班,教研室每周都要組 織實驗班老師進行集體備課,在備課會上,我認真聆聽每一位教師教 材的分析、重難點剖析、教學方法及手段,回去后應用在自己的課堂 教學中,同時,向同年級的老教師學習.遇上研討課,無論刮風還是 下雨,我一定準時到場,聽課時,一邊認真聽,一邊細心記錄.課余 常常翻閱各類教學雜志,把別人好的教學課例依葫蘆畫瓢搬進自己的課

3、堂.學習最好的方式是模仿,在模仿中,我摸索著我的課堂,在模 仿中我蹣跚學步,在模仿中我漸漸踏進了小學語文教學的門檻.記得95年,教研室組織開展了作文研討,先學校推薦,再學片選拔,最 后參加匯報課.我有幸參加了這次研討課,選課、試講、修改、再試 講,在學校領導、教研組長、同年級老師的幫助下,我執(zhí)教的?寫一 個熟悉的人?獲得了所有聽課老師的好評,并被推選參加全城區(qū)作文 匯報課.有了這兩次的磨練,2000年自治區(qū)教研室組織開展小學作 文教學設計大賽,我撰寫的“?觀察、誘趣、指導、修改?一一寫一 處建筑物作文教學設計喜獲自治區(qū)二等獎. 這一次的成功這對于我 來說,無疑是一種莫大的鼓舞,鼓勵我在成長道路

4、上不斷進步.二、名師魅力,我愛上了語文一直以來,心中非常仰慕教學大師們高超嫻熟的教學技藝、深 厚的文化底蘊、高尚的人格魅力.在自己的教學生涯中也有幸目睹了 好幾位小學語文名師在課堂上的教學風采,看著他們在方寸講臺前或 激情揮灑,或低聲吟誦,或幽默詼諧,或斟字酌句,不僅身心倍覺輕 松,更是收益良多.從名師的身上,我忽然感到原來教語文竟是這樣 幸福、美好.記得那是2003年的初夏,有幸參加了銀川市小學語文 蹙 進新課程觀摩研討會,聆聽了著名特級教師支玉恒執(zhí)教的?只有一個 地球?一課.支老師設問之巧妙、引導之自然、拓展之有趣,讓人耳目一新.課堂上涌動的生命活力讓聽課教師拍案叫絕. 尤其是支老師 樂觀

5、自信、幽默幽默、亦莊亦諧的語言以及對學生的愛,對文本的愛, 對事業(yè)的愛,使得整節(jié)課趣味橫生,充滿情趣.那節(jié)課,讓我第一次 感受到原來教語文這么美好.自此,我開始迷戀上了名師課堂.那是 網(wǎng)絡還不是十分普及,所幸我訂閱的?小學語文教學?每期都有“名 師課堂,我如獲至寶,期期必讀,并開始揣摩名師課堂,學習他們 精湛的教學技藝,鮮活生動的評價語言,睿智靈動的課堂風格,嘗試 著改變自己的課堂教學.有一次,學校安排我為全體語文教師上一節(jié) 閱讀教學示范課,我執(zhí)教的是?圓明園大的消滅?一課,課前我查看 了不少名師課堂實錄,然后結(jié)合自己的教學及學生實際,有選擇地集 百家之長設計了自己的課堂,這節(jié)課贏得了所有聽課

6、教師的好評.三、課題研究,我再次成長2006年8月,由于家庭原因我調(diào)入了十八小學,這是一所新遷 建的學校,校長高瞻遠矚鼓勵教師開展課題研究, 開始向科研型教師 邁進.為此學校專門成立了教科研組.2007年在校領導的關注下,學校語文課題組申報了自治區(qū)立項課題? 開發(fā)小學生作文知識、能 力與思維整合功能的研究?,我有幸參加了此次課題的研究, 在參與 研究的過程中積極參加各種教育教學方面的活動,將學習到的一些教育教學理念落實到平日的教學工作中.在教學工作中注重教學研究, 注意積累一些教學資料,利用學習到的一些新思想、新理念進行教學 研究.期間撰寫的論文?賞識、鼓勵、取長、補短一一在習作講評中 提升學生的作文水平?榮獲銀JI市論文評選二等獎,本課題獲自治區(qū) 課題組三等獎.2021年應自治區(qū)百標學校內(nèi)涵式開展的要求,我?guī)?領本年級組的幾位教師開展了?學練結(jié)合,構(gòu)建低年級語文有效課堂 的策略?的研究.經(jīng)過兩年的實踐,于 2021年6月順利結(jié)題,2021 年我作為語文組的代表參加了課題中期匯報, 受到了與會專家與老師 的好評.今年學校又在此課題研究的根底上申報了?構(gòu)建“學練評 有效課堂的行動研究?,此