學生對戲曲藝術學習興趣淡薄的幾點反思-2019年作文

1、學生對戲曲藝術學習興趣淡薄的幾點反思一、中國傳統(tǒng)戲曲開展及教育現(xiàn)狀隨著高科技時代、電子信息時代的到來,人們足不出戶就可 以得到全球任何地方的任何信息.與此同時,傳統(tǒng)文化、觀念也 在與時俱進,但其影響力卻在日益縮小. 中國戲曲是中國傳統(tǒng)音 樂文化中的瑰寶.據(jù)有關資料顯示,1980年中國戲曲有近400個地方劇種,而目前尚能演出的不到 200種；數(shù)十萬藝術家的流 失,或離開人世,或淡出舞臺,中國戲曲文化正在迅速走向萎縮. 據(jù)調(diào)查當代大多數(shù)學生都明確表示不喜歡民族音樂,對民族音樂的相關知識更是了解甚少.目前,就我國民族音樂的欣賞群體來 看,主要集中在中年以上的人群. 這種開展狀態(tài)也造就了中小學 生的成

2、長環(huán)境,而恰恰是這種成長環(huán)境影響了他們對傳統(tǒng)民族音 樂的審美情趣.二、學生對戲曲藝術學習興趣淡薄的原因1 .受“多元文化、“流行文化沖擊,學生對于傳統(tǒng)文 化學習興趣淡薄20世紀90年代港臺流行音樂和當今網(wǎng)絡流行音樂,對傳統(tǒng) 音樂文化產(chǎn)生了強烈的沖擊.音樂藝術的學習有其自身的規(guī)律, 它要求學生要具備一定的天賦和興趣,如果缺乏這些條件,而僅僅只是把音樂學習作為翻開未來之門的鑰匙,顯然帶有強烈的功利性.然而戲曲界如同繁華都市中一方不起眼的土地,投身戲曲學習必須對戲曲藝術有極大的熱情和毅力,“臺上一分鐘,臺下十年功,要在戲曲藝術上有所建樹,不是一朝一夕就能實現(xiàn)的. 而戲曲藝術的表演者卻不能像流行歌手那

3、樣“名利雙收,影響力更是不如流行音樂廣泛和深刻,因此學生對戲曲不感興趣也就 可想而知了.2 .民族音樂在教材中所占比重較小,教師教學力度不夠, 導致開展不均衡綜觀當前的中小學音樂課的教學內(nèi)容, 主要仍以欣賞中外名 曲和學唱兒歌、通俗、民族歌曲為主,學生們知道貝多芬、巴赫, 卻不知道戲曲界赫赫有名的四大徽班；知道港臺翻拍的電視劇?帝女花?,卻不知道著名粵劇?帝女花?.在一些遙遠農(nóng)村, 音樂課就成了流行音樂的“唱歌課.當下的這種音樂教育方 式,導致中小學生對西方音樂有所了解、對流行歌曲癡迷、對粵 劇等戲曲藝術卻知之甚少,甚至不屑一顧.反思教育者本身,如今從事音樂教育事業(yè)的音樂教師多來源 于高等師范

4、院校,在校多以美聲演唱、民歌演唱、西洋樂器彈奏 為主要學習內(nèi)容,對于粵劇等戲曲內(nèi)容了解不深, 甚至是一片空 白.因此在日常教學中,有的教師根據(jù)自身專業(yè)、喜好,有選擇 地進行教學,采取簡單的“灌注式教學方式進行教學,如單純地讓學生欣賞圖片或?qū)W唱戲曲片段,對著教材內(nèi)容講解,沒有任 何創(chuàng)新,沒有大量地收集資料,沒有用心創(chuàng)新教學手段.教師本身不熱愛戲曲,試問又怎么能培養(yǎng)出喜愛戲曲音樂的學生呢？因此,中小學教師本身對粵劇等戲曲音樂的不重視,在一定程度上 制約了戲曲的推廣及開展.三、提升中小學生對粵劇等戲曲藝術的興趣的有效策略一激發(fā)興趣1 .導入戲曲學習的角度要富有創(chuàng)造性要引發(fā)學生的興趣,教師可以選擇學生

5、感興趣的歷史故事的 講述、對神話人物的熟悉、簡單動作的表演以及絢麗臉譜色彩的 含義等角度切入對戲曲的學習.例如,在介紹京劇藝術時,學生 對京劇藝術中的臉譜十分感興趣,由于在初一階段美術課程中曾經(jīng)介紹過京劇臉譜的色彩意義、臉譜與人物的 ？P系,并且學生 也親自繪制過臉譜,這樣就使他們對臉譜多了一份熟悉與親近 感.抓住臉譜作為課堂教學的切入口,和學生聊臉譜,談角色, 使他們通過自己感興趣的事物去感受京劇的奧秘；聽、學、唱?說唱臉譜?,通過京韻京腔的流行戲曲,讓他們體驗京劇的韻味. 當學生對京劇音樂產(chǎn)生一定的好奇時,再與他們一起學習京劇音 樂就水到渠成了.2 .戲曲藝術的教學內(nèi)容要富有創(chuàng)造性過去的戲

6、曲藝術教學停留在關注戲曲音樂上,忽略了其綜合性.戲曲從其表演形式上講,包括了唱、念、做、打四個局部, 屬于多種藝術水平相互滲透的藝術活動方式.這種多類藝術形式綜合,也是藝術學習的最正確環(huán)境, 教師應該充分利用這種綜合性 讓教學內(nèi)容豐富多彩.筆者在教育實習過程中,曾上過戲曲單元的課程筆者首先選用的是現(xiàn)代京劇?智取威虎山?中“打虎上山和“打入匪 巢這兩段的錄像.由于先安排學生們在課外觀看了 ?林海雪原? 的電影光盤,因而學生欣賞起來饒有興趣.觀看后,不失時機地 讓學生們總結(jié)戲曲的綜合性特點, 包括劇本、音樂、人物的造型, 以及燈光、布景、道具等,并結(jié)合錄像介紹了戲曲的唱、 念、做、 打等多種表演手

7、段,鼓勵學生自告奮勇上臺表演“打的場面.隨后,筆者又以?沙家浜?中“智斗 一段錄像為例,通過三位 劇中人物一一阿慶嫂、刁德一、胡傳奎的動作神態(tài)來分析他們的 角色特點,并從中引出戲曲中“行當?shù)母拍? 然后通過欣賞?京 劇名家名段?光盤中不同行當?shù)某? 一邊欣賞一邊繼續(xù)介紹行 當?shù)姆N類.最后由學生們總結(jié)出所有行當?shù)奶攸c及唱腔特點.由于選用的劇目和唱段學生們并不陌生, 加之教學內(nèi)容不僅僅是單 純的學唱,還有一些實踐性較強的內(nèi)容, 這樣學生們不僅學到了 戲曲的根本知識,而且被戲曲藝術的獨特魅力所吸引.3 .戲曲藝術的教學手段要富有創(chuàng)造性戲曲走進中小學課堂,僅僅靠傳統(tǒng)的欣賞和學唱是完全不能 激發(fā)起學生

8、的學習興趣的,教師應充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學設備 的視聽作用.戲曲藝術是視聽的完美結(jié)合,悠揚婉轉(zhuǎn)的唱腔,色 彩斑斕的服飾,絢麗多彩的臉譜,豐富多彩的道具,無不表達出 戲曲藝術的魅力.因此,教師在教授戲曲時,要創(chuàng)新教學模式, 充分利用現(xiàn)代化教學設備.例如利用多媒體制作相關的教學課件,配上相關的音像、圖文資料,設計新奇有趣的教學環(huán)節(jié),給 學生以生動的視聽體會.二促進興趣1 .設疑導入,走向戲曲教育可采用課內(nèi)外相結(jié)合的方法, 引導當代學生去追戲曲藝 術的“星：針對學生實際成立“合作小組, 利用綜合實踐活 動課及課外的時間,收集自己感興趣的戲曲資料,以便交流、共 享,這樣學生便可從現(xiàn)代傳媒 如電視、網(wǎng)絡

9、中挖掘戲曲知識, 還可適當舉辦一些類似搶答、 辯論的競賽,并且還可設計一些有 關戲曲的研究性課程,創(chuàng)設相應的學習情境,引導學生自發(fā)學習、 研究,讓學生變被動為主動,進一步提升他們對戲曲藝術的興趣.2 .寓教于引,走訪戲曲正確引導學生對戲曲藝術家和戲曲演員的熟悉,提升學生的綜合人文素質(zhì).在學習戲曲過程當中,教師可引導學生適當觀看 一些戲曲藝術家背后的故事,如在教授豫劇?誰說女子不如男? 時,可為學生播放央視藝術人生欄目中 ?戲比天大一一常香玉專 訪?的錄像,以真實感人的訪談,通過聆聽藝術家講述戲曲音樂 故事,讓學生從心中升騰起民族戲曲的熱愛和作為戲曲藝術傳承 一代的自豪.除此之外,還可通過組織學生參觀戲曲排練,通過 真真切切地看,明明白白地聽,親身感受到戲曲演員“臺上一分 鐘,臺下十年功的辛苦與執(zhí)著, 熟悉到戲曲是“看著容易做起 來難,也真正從心底贊嘆戲曲表演的精湛.3 .寓教于樂,走進戲曲為進一步鼓勵學生愛戲,積極學戲、唱戲,教師應努力營造利于戲曲學習的氣氛.例如舉辦學生戲曲演唱交流會, 并利用藝 術實踐課指導學生自行排練戲曲節(jié)目.排練時,要注意引導學生選用他們較為熟悉和喜愛的劇目, 這樣有助于提升他們對學習戲 曲的興趣.有條件的學校還可讓學生學習并實踐演出之前的準備 工作,如戲曲演員