語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》第二課時(shí)

1、?白鵝?第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第13課?白鵝?教材分析?白鵝?是第4單元的首篇課文,豐子愷先生以他嫻熟、幽默的筆調(diào),采用 了多種恰當(dāng)?shù)膶懛?將白鵝的形象描繪得十分具體、傳神.上好本課,能使學(xué)生 在后面幾課的學(xué)習(xí)中舉一反三.教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文.2、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情.3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)的描寫方法.難點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)白鵝的了解可能不多,它將會(huì)給教學(xué)帶來一定的困難.2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情.突破方法：1、通過錄像將白鵝展示給學(xué)生

2、.2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由詞句去想象畫面,體會(huì)作者描寫的生動(dòng)性.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了?白鵝?這篇課文,你們覺得豐老先生寫了一只 怎樣的白鵝呢？傲慢、架子十足、傲慢板書：傲慢的誰(shuí)能說說傲慢是什么意思呢？你們平時(shí)喜歡那種特別驕傲、 自以為了不起而又瞧不起別人的人呢？ (不喜歡)作者說,那只白鵝是好一個(gè)高 傲的動(dòng)物,是在告訴我們他討厭白鵝嗎？(不是),為什么呢？這節(jié)課,我們就 來好好地研究這個(gè)問題,細(xì)細(xì)地品味鵝的傲慢具體表現(xiàn)在哪些方面？它的傲慢為 什么還惹人喜愛呢？二、自讀課文課件出示閱讀提示：1、邊讀邊思考,把能表達(dá)白鵝傲慢的語(yǔ)句畫出來.2、在不太明白的詞

3、語(yǔ)或句子旁邊做上記號(hào).三、品讀賞析圍繞鵝的傲慢,作者是從哪幾個(gè)方面寫的呢？你是怎么知道的呢？(叫聲、步態(tài)、吃相)學(xué)生齊讀第2自然段后,說說作者寫這句話有什么好處？鵝的傲慢具體表現(xiàn)在哪些地方呢？學(xué)生讀畫出的何子,教師引導(dǎo)學(xué)生品讀賞析.1、白鵝的叫聲(1)學(xué)生讀第3自然段,并圈出描寫白鵝叫聲的詞語(yǔ).(鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)(2)學(xué)生讀詞,教師指導(dǎo)學(xué)生用聲音與表情把詞的意思讀出來.(3)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“鵝語(yǔ)小譯.當(dāng)白鵝正在為主人看守門戶時(shí),發(fā)現(xiàn)籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好似在說：“.(4)聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言,你體會(huì)到了什么？(5)再讀課文第3自然段,讀出鵝的傲慢與盡職.2、白鵝

4、的步態(tài)(1)學(xué)生讀描寫白鵝步態(tài)的的句子.(鵝的步調(diào)沉著、大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng).)(2)學(xué)生表演步調(diào)沉著、大模大樣地走路.(3)課件播放白鵝走路的錄像,學(xué)生用自己的話說說白鵝的步態(tài).引導(dǎo)學(xué)生一邊想象鵝就在眼前邁著方步, 大模大樣地走路,一邊來讀這個(gè) 句子.(4)學(xué)生質(zhì)疑：什么是凈角？(學(xué)生自由交流)當(dāng)你遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí),怎么辦？(出示凈角出場(chǎng)的錄像)這就是邁著方步,這就是步態(tài)沉著、大模大樣.再一起讀讀這句話.3、白鵝的吃相(1)、學(xué)習(xí)鵝的吃法讀后說一說鵝吃什么？怎么吃？你認(rèn)為哪兩個(gè)詞最能表達(dá)鵝吃飯時(shí)的傲慢嗎？(三眼一板、一絲不茍)你們以前見過“三眼一板這個(gè)詞嗎？那你見過類似的含有“板

5、、眼的詞語(yǔ)嗎？(教師講解：我們平時(shí)說某個(gè)人做事“有板有眼或“一板一眼 ,板和 眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍,教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板,三眼一板是最 穩(wěn)定最慢的一種,在課文中用來說鵝吃飯非常有條理,且從不改變. )我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰(shuí)想讀？(生讀)老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯,倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處讀著這句話,你們感受到了什么？(2)這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従右灰还分懒?于是,就上演了一場(chǎng)“狗 偷吃,鵝追咬的好戲.學(xué)生自主交流、朗讀那些有趣的句子.在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫寫鵝老爺叫聲的詞語(yǔ).體會(huì)寫叫聲的詞語(yǔ)：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的叫？仿佛在大聲說什么？昂首大叫呢？對(duì)誰(shuí)叫什么？

6、你覺得哪個(gè)詞更能表達(dá)鵝的傲慢？昂首大叫,沖著人發(fā)脾氣,連主人都敢責(zé)備.面對(duì)這只鵝,豐老先生發(fā)出了怎樣的感慨？ “真是架子十足！ “好一個(gè)傲慢 的動(dòng)物！引導(dǎo)學(xué)生從這些明貶實(shí)褒的詞語(yǔ)中,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情.三、課堂小結(jié).豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的傲慢,豐老先生對(duì)它的描寫更是栩 栩如生,者B給我們留下了深刻的印象.其實(shí)正是由于豐子愷先生對(duì)這只白鵝有很 深的感情,他才把它寫得這么好.出示課外文段.四、課外拓展同學(xué)們,你們一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧？請(qǐng)利用課余時(shí)間觀察一種自己喜 歡的動(dòng)物,抓住它的特點(diǎn)寫下來.老師相信,只要你們仔細(xì)觀察,用心寫作,你 們的文章一定會(huì)很精彩！教學(xué)反思：本課的設(shè)計(jì)

7、理念是：以促進(jìn)學(xué)生開展為核心,依托文本,借助媒體,讓學(xué)生在富有童趣的、有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中獲得升華.本課時(shí)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：以白鵝的“特點(diǎn)為主線,以聽、說、讀、寫為主要 活動(dòng)方式,充分發(fā)揮導(dǎo)與學(xué)的功能,讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、和諧的情境中學(xué)語(yǔ)文, 用語(yǔ)文.我主要的做法如下: 一、學(xué)習(xí)活動(dòng)多形式、多功能,讓課堂充盈生命活力.1 .邊讀邊勾畫能表現(xiàn)出白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句,有選擇地展開想象、寫批注,既 能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣,又能調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀.2 .引導(dǎo)從字面深入內(nèi)涵體會(huì)作者情感,培養(yǎng)思維品質(zhì),讓學(xué)生體悟讀書方 法.3 .在觀看錄像、表演及評(píng)價(jià)中,使學(xué)習(xí)語(yǔ)言變靜止為動(dòng)態(tài)生成,富有個(gè)性 化、立體化.4 .

8、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的情感,了解明貶實(shí)褒的寫法等等.二、遵循規(guī)律,講求實(shí)效,重練習(xí),也重開展個(gè)性.我的教與導(dǎo)主要在如下方面：1 .遵循編者的意圖,在一、二自然段中,讓學(xué)生找出與全篇課文有聯(lián)系的 詞句,并說明原因.目的是讓學(xué)生從中了解白鵝的特點(diǎn), 感悟重點(diǎn)旬及過渡段在 課文中的作用.2 .分別從“叫聲 “步態(tài)“吃相 了解課文怎樣具體寫白鵝的特點(diǎn).內(nèi)容 不同,我引導(dǎo)用不同的學(xué)法學(xué)習(xí)；“叫聲局部引導(dǎo)從似乎看到什么、聽到什么, 單獨(dú)展開想象,使學(xué)生從形態(tài)、聲音去理解,感受用詞的生動(dòng)性；“步態(tài)局部,那么通過朗讀、表演、觀看錄像,去體會(huì)作者觀察的細(xì)致及描寫的生動(dòng)、 幽默.“吃 相局部那么由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)、交流.三、閱讀教學(xué)與寫作的指導(dǎo)相結(jié)合.1 、在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先總后分的寫法.2 、在品讀感悟時(shí),體會(huì)作者是怎樣觀察并