幼兒園班級(jí)管理知識(shí)點(diǎn)

1、幼兒園班級(jí)管理知識(shí)點(diǎn)幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容模塊以縱向角度為主（配有橫向）考察幼兒園班級(jí)管理的一些大思路如下：一、幼兒入園適應(yīng)工作幼兒入園準(zhǔn)備新生入園適應(yīng)指導(dǎo)二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境活動(dòng)區(qū)環(huán)境生活區(qū)環(huán)境心理環(huán)境三、班級(jí)一日常規(guī)工作管理一日生活常規(guī)一日教育游戲活動(dòng)常規(guī)四、班級(jí)安全管理入園離園的安全問(wèn)題戶外活動(dòng) 區(qū)域活動(dòng)的安全問(wèn)題生活環(huán)節(jié)的安全問(wèn)題突發(fā)事件的應(yīng)急處理五、班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施主題的選擇與開(kāi)發(fā)（如：六一慶?；顒?dòng)）主題活動(dòng)目標(biāo)的確定主題活動(dòng)內(nèi)容和形式的確定主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)六、幼兒良好品行的培養(yǎng)幼兒的自信心、合作行為、誠(chéng)信品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)等幼兒常見(jiàn)問(wèn)題行為的處理問(wèn)題行為問(wèn)題行為

2、是指那些與普通個(gè)體的一般行為相比所表現(xiàn)出的過(guò)度、不足或者不恰當(dāng)?shù)男袨椤?wèn)題行為有不同的種類：內(nèi)部問(wèn)題行為（內(nèi)隱問(wèn)題）焦慮 抑郁 社會(huì)退縮外部問(wèn)題行為（外顯問(wèn)題）多動(dòng) 攻擊 違紀(jì) 另外的分類方法： 社會(huì)行為問(wèn)題 （說(shuō)謊 攻擊自私 任性 破壞性 等）情緒問(wèn)題 （冷漠 抑郁 焦慮 易幻想 過(guò)分敏感 等）習(xí)慣問(wèn)題 （吸手指頭 咬指甲 眨眼等 飲食 睡眠排泄等方面的不良）精神問(wèn)題 （恐懼癥 憂郁癥 狂躁癥 多動(dòng)癥 自 閉癥精神分裂癥前兆等）七、家庭與社區(qū)教育資源的利用家庭教育資源的利用社區(qū)教育資源的利用家庭 -幼兒園 -社區(qū) “三位一體 ”教育活動(dòng)的開(kāi)展八、班級(jí)特色的創(chuàng)建班級(jí)特色創(chuàng)建的準(zhǔn)備工作特色班級(jí)創(chuàng)

3、建的成果展示九、大班幼小銜接的準(zhǔn)備幼小銜接方案的選擇、實(shí)施與評(píng)價(jià)橫向上看：內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照管理的七大因素來(lái)劃分，即從人、財(cái)、事、物、時(shí)間、空間、信息七大方面來(lái)思考和構(gòu)建班級(jí)管理的內(nèi)容。鑒于幼兒園班級(jí)中 “財(cái)”管理機(jī)會(huì)稀少， 故而減少為六個(gè)子方面來(lái)分析班級(jí)管理要管些什么。1、人的管理涉及：教師、保育員、幼兒、家長(zhǎng)人是有千差萬(wàn)別的， 管理要人性化， 園長(zhǎng)對(duì)職工如此，教師對(duì)孩子和家長(zhǎng)也應(yīng)以人為本。教師要做到 眼中有孩子。追求職業(yè)精神和專業(yè)化成長(zhǎng)。 孩子是有個(gè)別差異的， 要有愛(ài)心和耐心，盡力幫助每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。2、物的管理 （教學(xué)、游戲和生活所需的所有物資）幼兒園班級(jí)的物質(zhì)要素是班級(jí)實(shí)施全面

4、發(fā)展教育的前提和基礎(chǔ)，對(duì)保教質(zhì)量也有直接的影響。（ 1）空間條件室內(nèi)條件人均面積一般不宜低于 2 平方米， 總面積不能低于 50 平。 另外 綜合功能活動(dòng)室為 90 平左右。（ 2）室外條件戶外活動(dòng)場(chǎng)地 室外綠化率15% 以上 角落布置 班級(jí)管理的任務(wù)主要有：（ 1）管理并使用好班級(jí)硬件資源（ 2）全面的幼兒保育和教育任務(wù)（ 3）班級(jí)環(huán)境管理（ 4）班級(jí)安全管理（ 5）家園一體化教育幼兒班級(jí)管理與實(shí)踐一、幼兒班級(jí)管理的概述(一)班級(jí)管理的含義(二)國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展現(xiàn)狀(三)幼兒班級(jí)管理的方法(一)班級(jí)管理的含義1、管理的作用就是把人、才、物、事件、時(shí)間、空間、 信息等要素合理地組織起來(lái)， 形成

5、有效的工作過(guò)程。2、態(tài)勢(shì)分析：又被稱為 SWOT.S(strength)代表優(yōu)勢(shì)W(weakness)代表劣勢(shì)O(opportunity) 代表機(jī)會(huì)T(threat) 代表威脅3、 “木桶效應(yīng) ”又稱 “短板理論 ” ， 即一只桶的實(shí)際容量取決于它最短的那塊板子。4、 “指頭理論 ”在幼兒園的管理上要突顯比較優(yōu)勢(shì)， 因此幼兒園管理的變革要有利于幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，有利于幼兒園特色的形成。4、班級(jí)管理的含義：幼兒教師以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)， 以學(xué)前教育原則與觀念為指導(dǎo)， 實(shí)現(xiàn)班級(jí)中的人、事、物的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各種教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。(二)國(guó)外研究和發(fā)展現(xiàn)狀1、英國(guó)的相關(guān)研究：早在

6、 1980 年，菲爾德( T.M.Field )就提出了教室空間管理對(duì)教學(xué)效果的影響。1986年，瓊斯等人(V.F.Jones)明確提出，在教師的教育技能中， 最重要的就是對(duì)教學(xué)環(huán)境的組織和管理。2.美國(guó)蒙臺(tái)梭利提出的 “有準(zhǔn)備的環(huán)境” 的教育思想深深影響著美國(guó)的學(xué)前教育。具體包括：A. 活動(dòng)區(qū)設(shè)置的要求B.活動(dòng)區(qū)設(shè)置舉例3、日本：五常法可以作為幼兒園各個(gè)部門、 各類人員工作的現(xiàn)代規(guī)范化管理模式， 也可以引導(dǎo)幼兒的生活逐步步入規(guī)范化和制度化， 從日常生活過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)來(lái)約束幼兒的行為， 最終使外化的規(guī)則變?yōu)閮?nèi)化的習(xí)慣。要點(diǎn)： 需按小朋友的能力去指定標(biāo)準(zhǔn)， 而非成人要求，過(guò)高過(guò)低都不宜。五常法

7、的具體實(shí)踐方法：（ 1）常組織（ 2）常整頓（ 3）常清潔（ 4）常規(guī)范（ 5）常自律（ 1）常組織：扔掉不需要的物品 （例如一年沒(méi)有用過(guò)的物品） ，并將保存的物品分層管理， 要點(diǎn)在于集中存放及盡量減低存量。好處：訓(xùn)練小朋友的觀察能力，限制物品數(shù)量，夠用就可；騰出空間，空間活用 ；防止誤用、誤送 ；塑造清爽的工作場(chǎng)所方法： 強(qiáng)調(diào) “一就是好 ”建議小朋友只有一個(gè)放置玩具的架子、 讓小朋友學(xué)會(huì)自己篩選， 從小學(xué)會(huì)取舍。（ 2）常整頓首先決定物品的 “名 ”及 “家” ， 以致能在短時(shí)間內(nèi)取得或放好物品，提高效率。好處： 做個(gè)有責(zé)任感的小朋友， 曉得將物品分類，用完放回原處。實(shí)行方法： 讓小朋友學(xué)

8、習(xí)一個(gè)分類的概念， 每件物品都有一個(gè)家， 并貼上卷標(biāo)， 讓小朋友自行將物品放回原處。（ 3）常清潔小朋友要保持個(gè)人清潔， 也有責(zé)任去負(fù)責(zé)保持清潔，使其樹(shù)立 “我不會(huì)使東西變臟 ” ，而且 “我會(huì)馬上清理東西 ” 的概念。好處： 每天清潔身體及衣服， 保持健康衛(wèi)生的生活習(xí)慣。實(shí)行方法： 可特別將鏡子掛在適合小朋友的高度上，幫助他進(jìn)行自我檢查，此外，可鼓勵(lì)小朋友分擔(dān)班務(wù)，吃完?yáng)|西要收拾餐具及桌椅。（ 4）常規(guī)范經(jīng)過(guò)與孩子溝通后， 利用及時(shí)反饋的方式以及園林式環(huán)境，為孩子提供規(guī)范化的環(huán)境。好處： 讓孩子及時(shí)指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)確性， 樂(lè)意與人溝通。實(shí)行方法： 對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)的反饋， 并放置小盆栽，

9、 讓小朋友學(xué)習(xí)照顧， 更可以營(yíng)造一種和諧環(huán)境。（ 5）常自律持續(xù)、 自律地執(zhí)行上述四點(diǎn)， 在了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)之后， 按情況作出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞， 讓孩子從他律發(fā)展到自律。好處： 做個(gè)自尊感強(qiáng)的孩子， 懂得自我管理生活。實(shí)行方法： 當(dāng)孩子做到以上某點(diǎn)， 就可以得到一個(gè)代幣， 取得若干個(gè)以后， 就可以實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)愿望。1、規(guī)則引導(dǎo)法規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)則。教師要保持規(guī)則的一貫性2、集體與個(gè)體相結(jié)合的管理方法教師的個(gè)人與合作：兩只刺猬的故事用發(fā)展得眼光看待幼兒“ 太陽(yáng)每天都是新的 ”3、情感溝通法4、榜樣激勵(lì)法5、目標(biāo)指引法（一）計(jì)劃的制定1、意義：有助

10、于教師全面梳理、分析班級(jí)各方面情況有利于班級(jí)教養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施有助于為幼兒教師的實(shí)際工作提供指南。有助于提高幼兒園班級(jí)管理效能2、計(jì)劃制定的原則目標(biāo)性原則：科學(xué)性、全面性整體性原則：注意處理好班級(jí)中人、物、財(cái)、時(shí)間、空間等各組成要素之間的關(guān)系。差異性原則：不同的班級(jí)、不同的幼兒、不同的教師、不同的專業(yè)水平3、計(jì)劃制定的步驟：認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)程 、 綱要和園務(wù)管理計(jì)劃認(rèn)真分析上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)共同討論并確定班級(jí)管理計(jì)劃的主要內(nèi)容撰寫班級(jí)管理計(jì)劃 （二）組織與實(shí)施1、具體措施： 教師分工：規(guī)程中明確規(guī)定了教師與保育員的主要 職責(zé)幼兒分組：考慮因素：幼兒能力的強(qiáng)弱搭配、優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ)；每組幼兒的人數(shù)；設(shè)立小組

11、長(zhǎng)；定期交換小 組； 空間規(guī)劃時(shí)間安排（學(xué)期工作計(jì)劃、一周工作計(jì)劃、一日 活動(dòng)計(jì)劃）物品安排（建立物品清單、專人負(fù)責(zé)、擺放的位 置高度）（三）檢查與調(diào)整含義：是指園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班級(jí)，或保教人員對(duì)本班 級(jí)，在班級(jí)管理計(jì)劃地實(shí)施過(guò)程的適時(shí)檢查， 并 對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或修改。一般包括：對(duì)班級(jí)安全情況的檢查、對(duì)班級(jí)執(zhí)行 作息情況的檢查、對(duì)教育活動(dòng)的檢查、對(duì)班級(jí)環(huán) 境設(shè)置的檢查；對(duì)班級(jí)教養(yǎng)工作秩序、特定崗位 人員工作情況（四）總結(jié)與評(píng)價(jià)班級(jí)管理工作總結(jié)的內(nèi)容：班級(jí)管理工作任務(wù)的完成情況： 哪些完成了， 哪些還有差距，原因是什么班級(jí)保教質(zhì)量幼兒健康狀況、教育工作狀況、家長(zhǎng)工作班級(jí)工作人員的工作態(tài)度和

12、協(xié)作精神（一）幼兒園班級(jí)管理方法的特質(zhì)1、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)是幼兒園班級(jí)管理的核心重視小班的常規(guī)訓(xùn)練教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)要講究方法根據(jù)不同年齡班的特點(diǎn)，采取不同的常規(guī)管理。2、家園溝通是幼兒園班級(jí)管理的有效途徑3、個(gè)別教育是班級(jí)管理的難點(diǎn)（二）班級(jí)管理中的教師1、幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)觀察力（如同鷹眼般的敏銳） ：包括：有計(jì)劃的觀察能力和隨機(jī)觀察能力聰慧的認(rèn)知能力：溝通能力：兩個(gè)小和尚的故事組織教育活動(dòng)能力：合作能力意外事故的急救和處理能力 自我調(diào)節(jié)能力：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光 ”對(duì)孩子的暗示能力：期待的作用 熱愛(ài) （二）班級(jí)管理中的教師2、保育員應(yīng)具備的素質(zhì)： 合作精神 豐

13、富的知識(shí) 熟練的操作技能 處理意外事故和急救處理的能力 （二）班級(jí)管理中的教師3、幼兒班級(jí)管理中的教師集體 共同布置教室的環(huán)境和安排幼兒一日生活 共同制定教學(xué)計(jì)劃，分工設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生活 共同討論決定一天中教師的分工 分擔(dān)幼兒入園前的準(zhǔn)備工作 對(duì)幼兒提出一致的要求和限制 教師每天集中評(píng)價(jià)和計(jì)劃 （三）班級(jí)管理中的幼兒1、關(guān)注幼兒個(gè)體差異：教育內(nèi)容、材料的提供、教師的指導(dǎo) 2、管理幼兒集體的注意事項(xiàng)： 規(guī)則需明確且簡(jiǎn)單易行 對(duì)班級(jí)幼兒有全面了解 要日常抓，抓日常 3、具體措施： 在音樂(lè)中建立集體行為常規(guī)； 利用餐前小故事促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐常規(guī)； 利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)； 將小紅花落實(shí)并具體化

14、，提高自覺(jué)意識(shí)；設(shè)立小小監(jiān)督員； 保持一貫性（四）班級(jí)管理中的財(cái)物 1、班級(jí)財(cái)務(wù)管理： 主班老師在班級(jí)財(cái)物管理中的作用 班級(jí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和決算的參與人 財(cái)物制度的制定和執(zhí)行者 財(cái)物管理的監(jiān)督者2、班級(jí)物品管理 班級(jí)設(shè)施設(shè)備管理和班級(jí)用品管理 （五）班級(jí)管理中的信息1、班級(jí)信息管理的內(nèi)容幼兒信息的管理：學(xué)籍檔案、成長(zhǎng)檔案、健康檔案班級(jí)教育信息管理：班級(jí)日志管理2、班級(jí)信息管理的方法學(xué)期初，明晰計(jì)劃每個(gè)月，分析情況重大事件，及時(shí)溝通學(xué)期末，總結(jié)完善3、注重家長(zhǎng)的參與及幼兒的個(gè)別差異（一）托班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)管理1、托班幼兒的年齡特點(diǎn)托班幼兒年齡偏小，剛脫離父母的懷抱各方面生長(zhǎng)發(fā)育迅速運(yùn)動(dòng)發(fā)展處于大

15、肌肉發(fā)展階段帶有自我中心傾向出現(xiàn)人生的第一反抗期先做后想 OR 邊做邊想2、托班幼兒常規(guī)管理的方法營(yíng)造熟悉環(huán)境，消除幼兒壓力循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)與滲透創(chuàng)造條件，給予幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)樹(shù)立榜樣，進(jìn)行正面引導(dǎo)重視家園配合，做到家園一致（二）小班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)管理1、小班幼兒的年齡特點(diǎn)：生理方面的特點(diǎn)相對(duì)之前，生長(zhǎng)速度變慢，食欲略減大腦功能不斷完善，活動(dòng)能力大大增強(qiáng)不斷完善小肌肉運(yùn)動(dòng)心理方面的特點(diǎn)思維不斷改變， 由直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展能進(jìn)行想象，恐懼感逐漸發(fā)展起來(lái)逐漸形成自我概念語(yǔ)言能力發(fā)展較快2、小班幼兒生活常規(guī)管理的方法通過(guò)有趣的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)運(yùn)用熟識(shí)的標(biāo)記幫助幼兒遵守常

16、規(guī)通過(guò)游戲幫助幼兒熟悉常規(guī)通過(guò)兒歌等文學(xué)作品的形式書脊常規(guī)通過(guò)外在的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鞏固常規(guī)個(gè)別教育2、小班幼兒教育常規(guī)管理的方法：多樣化摸、嘗、聞、聽(tīng)、看滲透教育借助故事、兒歌、口訣隨機(jī)教育易受外界事物和自身情緒狀態(tài)的支配（三）中班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)管理1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)身體發(fā)展的特點(diǎn)生長(zhǎng)速度明顯減慢運(yùn)動(dòng)的速度、 靈活性和把握性方面有一定的發(fā)展手指運(yùn)動(dòng)比較靈活心理發(fā)展的特點(diǎn)A. 從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化B.想象力有所發(fā)展C.思維的具體形象性思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)D.規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊E.與他人交往能力逐漸增強(qiáng)F.對(duì)事物的理解能力增強(qiáng)G.活潑好動(dòng)，積極運(yùn)用感官感知世界2、中班幼兒生活常規(guī)管理的方

17、法榜樣激勵(lì)為主題規(guī)則引導(dǎo)為根基行為練習(xí)為抓手外部強(qiáng)化為手段3、中班幼兒的教育常規(guī)管理的方法寓教育于生活采用多種活動(dòng)形式滲透規(guī)則實(shí)施合理評(píng)價(jià)機(jī)制（四）大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)管理1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)身體發(fā)展得特點(diǎn)骨骼發(fā)展迅速免疫功能還不成熟腦結(jié)構(gòu)已相對(duì)成熟，接近成人水平 心理發(fā)展的特點(diǎn) 言語(yǔ)能力的發(fā)展 抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽心理活動(dòng)開(kāi)始向有意性發(fā)展情緒情感逐漸穩(wěn)定自我意識(shí)增強(qiáng)合作交往能力增強(qiáng)2、生活常規(guī)的管理方法在活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)適時(shí)鼓勵(lì)和幫助兒童隨機(jī)教育3、教育常規(guī)管理的方法將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的需求將常規(guī)要求與幼兒的探索活動(dòng)相結(jié)合陳鶴琴先生說(shuō)： “幼兒自己能夠做的，就讓幼兒自己去做

18、。 幼兒自己能夠想的， 就讓幼兒自己去想 ”五、班級(jí)家長(zhǎng)工作管理1、家長(zhǎng)工作的重要性：綱要 指出： “家庭式幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力 ”2、明確家長(zhǎng)工作的任務(wù)：知道家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步教育了解家長(zhǎng)的要求，更好的服務(wù)家長(zhǎng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系3、組織家長(zhǎng)工作的方法1) 集體方法：家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)開(kāi)放日家長(zhǎng)委員會(huì)家園聯(lián)系欄家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)家長(zhǎng) QQ 群園報(bào)或園刊幼兒園網(wǎng)站建設(shè)2)個(gè)別方式電話訪問(wèn)和家庭訪問(wèn)接送時(shí)的交流家園聯(lián)系手冊(cè)家庭教育咨詢第一節(jié) 班級(jí)的形式與功能一、班級(jí)的

19、概念與形式（一）幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)幼兒園班級(jí)是幼兒園計(jì)劃、 安排和組織保育和教育活動(dòng)的基本單位。1、生活節(jié)律性2、保教滲透性3、活動(dòng)多樣性4、內(nèi)外互動(dòng)性5、班級(jí)的組織性（二）托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)的編班形式及特點(diǎn)1、按年齡編班2、混齡編班二、班級(jí)的功能（一）班級(jí)在幼兒園教育過(guò)程中的功能1、幼兒班級(jí)執(zhí)行著幼兒共同體的功能2、幼兒班級(jí)執(zhí)行著在幼兒中開(kāi)展共同教育活動(dòng)的功能從教育的角度講，幼兒班級(jí)執(zhí)行著教育集體和集體教育兩個(gè)方面的功能。3、幼兒班級(jí)有利于形成共同的輿論和價(jià)值觀（二）班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響1、幼兒班級(jí)加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往2、幼兒班級(jí)促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)3、幼兒班級(jí)有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念4

20、、幼兒班集體使幼兒產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感5、幼兒班級(jí)為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì)6、幼兒班級(jí)為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境第二節(jié) 班級(jí)生活的組織與管理一、班級(jí)生活組織與管理的價(jià)值取向（一）班級(jí)生活的組織1、根據(jù)入園幼兒的情況對(duì)幼兒進(jìn)行編班（考慮在園和入園幼兒的人數(shù)和年齡結(jié)構(gòu)、 幼兒園班級(jí)用房、保教人員配備等因素）2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理安排活動(dòng)空間3、制定科學(xué)、合理的生活制度和規(guī)則4、形成良好的幼兒之間的互動(dòng)和師幼互動(dòng)的模式（二）班級(jí)生活的管理1、擬訂班級(jí)工作計(jì)劃2、明確保教人員職責(zé)3、對(duì)幼兒進(jìn)行編組4、協(xié)調(diào)相關(guān)資源二、班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求1、滿足幼兒在班的一切生理需要2、滿足幼兒

21、游戲的需要3、滿足幼兒操作活動(dòng)的需要4、滿足幼兒之間交往的需要5、滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要第三節(jié) 幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)一、小班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)（一）小班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)（二）小班幼兒班級(jí)生活指導(dǎo)1、要進(jìn)行必要的入園引導(dǎo)工作2、做好入園、離園的迎送工作3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的照顧4、通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒減輕焦慮5、以大帶小6、 逐漸形成班級(jí)活動(dòng)規(guī)則和日常生活的規(guī)律二、中班幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)與指導(dǎo)（一）中班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)（二）中班幼兒班級(jí)生活指導(dǎo)1、以游戲?yàn)榘嗉?jí)教育活動(dòng)的主要形式2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種方式積極表達(dá)自我，關(guān) 注幼兒在班級(jí)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)3、幫助幼兒理解自己與班級(jí)的關(guān)系 4、建立值日生制度 三、大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)（一）