信息技術(shù)與課程整合的意義

1、信息技術(shù)與課程整合的意義為什么要將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合？整合的意義何在？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè) 方面去理解信息技術(shù)與課程整合的意義或作用。有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合屬于教育教學(xué)范疇 之中的行為，教育教學(xué)的本質(zhì)就是信息技術(shù)整合的本質(zhì)，教育教學(xué)的目的就是信息技術(shù) 整合的目的。因此，信息技術(shù)整合追求的目的應(yīng)該是教育教學(xué)方面的目的，信息技術(shù)應(yīng) 該在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展等方面起到積極作用。信息技術(shù)與學(xué)科課 程 整合確實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的。信息技術(shù)和課程整合，為課程設(shè)計(jì)提供 了豐富的手段，拓寬了課程設(shè)計(jì)的范圍。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能，使得教學(xué)形式呈現(xiàn)出多 樣化

2、的特征。可以幫助教師教學(xué)信息技術(shù)和課程整合，可以充分利用各種資源發(fā)揮設(shè)備的 最大潛力，實(shí)施 高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。這似乎已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題。但在實(shí)踐 中卻是一個(gè)長期困擾教師們的瓶頸。信息技術(shù)到底能夠幫助教師干什么？教師自己應(yīng) 該負(fù)有什么教學(xué)責(zé)任？到底如何整合？這些問題一直沒有得到很好的解決。關(guān)于作為 教學(xué)工具的作用，一般的觀點(diǎn)是學(xué)科教師可以借助信息技術(shù)備課，可提高備課質(zhì)量和節(jié) 約備課的時(shí)間。其次學(xué)科教師利用信息技術(shù)授課，延長了師生交流的時(shí)間，也更有利于 學(xué)生與教師的深層次的交流與溝通。而且，通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可以大大減少教師的重復(fù) 勞動(dòng)，教師可以從大量的備課和講課的任務(wù)中解放出來，能把較多

3、的精力投入到教學(xué)和 科研活動(dòng)中，使教學(xué)活動(dòng)從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，從而提高了教學(xué)活動(dòng)的效 率。任何一種媒體在教育教學(xué)過程中都有它的作用，因此，我們不能簡單地將其視為 一種替代關(guān)系。我們使用信息技術(shù)應(yīng)該把重點(diǎn)放在解決那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解 決的教學(xué)和學(xué)習(xí)問題上，應(yīng)該利用信息技術(shù)解決那些信息社會(huì)給我們提出的新問題，信 息技術(shù)具有支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)的使命，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢才對。三. 有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的 有效途徑。所謂信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能確定 評價(jià)、有效 利只j信息以及利用各種形式交流信息的能力。我們認(rèn)為信

4、息素養(yǎng)主要包含三個(gè)方面的 內(nèi)容：第一 信息應(yīng)用的實(shí)踐力。按照課題和目的應(yīng)用適當(dāng)?shù)男畔⑹侄?，主要包括積極 獨(dú)立地收集 判斷 表現(xiàn)、處理和創(chuàng)造必要的信息，按照對方的具體情況發(fā)送和傳遞信 息的能力。第二。對信息科學(xué)的理解。包括對信息手段特性的理解，對為了評價(jià)和改善 處理、應(yīng)用信息的基本理論和方法的理解。在信息收集、處理和利用的所有階段，批評 性地處理信息，在接受信息之前，認(rèn)真思考信息的有效性和準(zhǔn)確性。這些素養(yǎng)的形成不 僅僅足通過計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練的，而且應(yīng)該是通過加強(qiáng)科學(xué)分析思維能力的訓(xùn)練來培養(yǎng)。 第三，參與信息社會(huì)的態(tài)度，對社會(huì)生活中的信息與信息技術(shù)的作用的理解，思考信息 道德的必要性以及對信 息的責(zé)

5、任，積極地創(chuàng)造性地參與信息社會(huì)的態(tài)度。要求學(xué)生具有 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、具有良好的與他人共事的精神。四. 可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得到了充實(shí)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具進(jìn)行更 有效的學(xué)習(xí)。認(rèn)知工具可以包括以下幾個(gè)方面：第一，作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的 獲取工具。獲取和占有信息是處理和應(yīng)用信息的前提，將信息技術(shù)作為信息獲取工具， 是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取信息的一種良好途徑。第二，作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。信息 技術(shù)與課程整合可以根據(jù)一定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工具將課程內(nèi)容 以多媒體、超文本 友好交互等方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教學(xué)需要。創(chuàng)設(shè)一定 的情境，讓學(xué)生在這些情境中探究和發(fā)現(xiàn)。

6、第三，作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的通訊工具。在 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于人數(shù) 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)等因素的限制，協(xié)作學(xué)習(xí)常常無法順利 進(jìn)行，而信息技術(shù)為有效實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。第四，作 為自我評測和信息反饋的工具。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供十分高效和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評測系 統(tǒng)，學(xué)生可以不斷地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)各種問題，為不斷進(jìn)步打下基礎(chǔ)。五. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的 支持，信息技術(shù)整合于教學(xué)過程之中可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力營造理想的環(huán)境。信息技術(shù)可 以作為學(xué)生的創(chuàng)造工具。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的最新理論基礎(chǔ)有力支持著創(chuàng)造性能力的 培養(yǎng)。第二，基于計(jì)算機(jī)的課

7、件開發(fā)平臺(tái)有利于培養(yǎng)學(xué)生的商覺思維。第三，優(yōu)秀的 多媒體課件可以對形象思維的培養(yǎng)提供有力支持。第四，基于汁算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作式學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，可以對辯證思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)提供有力的支持。六. 作為整合多學(xué)科的工具信息技術(shù)與課程整合可以促進(jìn)多學(xué)科的相互滲透，可 以作為整合多學(xué)科的工具。學(xué)生在制作關(guān)于地理內(nèi)容的多媒體作品時(shí)，需要同時(shí)使用計(jì) 算機(jī)、地理 美術(shù)、音樂等多學(xué)科的知識(shí)，需要綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)分析、規(guī)劃、制 定有關(guān)內(nèi)容。特別是在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以將多門學(xué)科聚攏在一起，學(xué)生可以學(xué)習(xí) 多學(xué)科的交叉性知識(shí)。如果有效地使信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)整合，信息技術(shù)可以使學(xué)生不 區(qū)分學(xué)科的界限，為了完成某一主題或課題，以學(xué)生的興趣和愛好為基軸，經(jīng)過體驗(yàn)和 活動(dòng)，進(jìn)行問題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，可以著重培養(yǎng)學(xué)生主體性地運(yùn)用多種知識(shí)解決 問題的資質(zhì)和能力，創(chuàng)造性 協(xié)作性地處理事物的態(tài)度，促進(jìn)“生存發(fā)展能力”的形