認(rèn)識(shí)幾分之一

1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第92頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一。2過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色筆、正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、圓形若干教學(xué)過(guò)程:(一) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.

2、利用多媒體課件演示學(xué)生喜愛的“游樂(lè)園”的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，從而認(rèn)識(shí)到在生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到分東西這種情況。2. 老師有4塊月餅，要把它們分給2個(gè)小朋友，怎樣分才是最公平合理的呢？每人分得幾塊？老師根據(jù)學(xué)生的回答后板書： 用數(shù)量2塊表示3. 老師有2塊月餅，想平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾塊？老師根據(jù)學(xué)生的回答后板書： 用數(shù)量1塊表示4. 老師有1塊月餅，也想平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾塊？（讓學(xué)生想一想、猜一猜，并用自己喜歡的方法來(lái)表示出半塊）（二）動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知1認(rèn)識(shí)二分之一引導(dǎo)學(xué)生用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作，引出“平均分”。多媒體課件演

3、示課本例1分月餅的情境圖。提出：把1個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一。板書： 半塊 就是12 塊指導(dǎo)學(xué)生讀、寫12 讓學(xué)生根據(jù)分月餅的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)表示的意義。課件出示練習(xí)題：下列圖形涂色部分是它的二分之一嗎？說(shuō)理由。找生活中的122認(rèn)識(shí)14看看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋，能折出一個(gè)正方形的14，用水彩筆畫上斜線表示出來(lái)，并寫上分?jǐn)?shù)。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己是怎樣折出一 學(xué)生創(chuàng)新：你能用這些學(xué)具紙片創(chuàng)造出別的分?jǐn)?shù)兩個(gè)222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

4、2222222222222222222個(gè)正方形的14 學(xué)生創(chuàng)新：你能用這些學(xué)具紙片創(chuàng)造出別的分?jǐn)?shù)兩個(gè)2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 學(xué)生創(chuàng)新：你能用這些學(xué)具紙片創(chuàng)造出別的分?jǐn)?shù)兩個(gè)2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222匯報(bào)，讓讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)，并說(shuō)

5、說(shuō)各自的折法。提問(wèn)：它們的折法不同，為什么都能用14來(lái)表示？ 全班齊說(shuō)14的含義。小結(jié)：像12、14這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)3認(rèn)識(shí)幾分之一鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：你能用這些學(xué)具紙片創(chuàng)造出別的幾分之一嗎？讓學(xué)生匯報(bào)成果。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書分?jǐn)?shù)13、14、15。說(shuō)完分?jǐn)?shù)的意義后，讓學(xué)生上黑板板書寫法和讀法。）（三）、小結(jié)分?jǐn)?shù)和各部分的名稱。師：（指到板書說(shuō)）像12、13、15、110 這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。（板書課題：幾分之一）師：認(rèn)識(shí)并板書12各部分的名稱。師：你能說(shuō)出黑板上其他分?jǐn)?shù)的分子和分母分別是什么嗎？ （四）、反饋矯正：1、做一做：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出下邊圖形的陰影部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎？2、當(dāng)小畫家：你能在下面的圖中涂色表示下面的分?jǐn)?shù)嗎？（課本96頁(yè)第1題）3、判斷：各圖中的涂色部分能用下面的分