探究如何在高中數學教學中提高學生素質

1、探究如何在高中數學教學中提高學生素質摘要：在當前的高中數學教學中，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)是教師需要重視的問題，在課堂教學中，教師要以學生為本，根據學生的具體特點和他們的學習規(guī)律來開展教學，因材施教地培養(yǎng)學生的各方面能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，切實提高綜合素質。關鍵詞：高中數學；課堂教學；學生素質一、高中數學教學中提高學生素質的重要性隨著新課程改革的不斷推進，在當前的高中數學教學中，開始逐漸重視素質教育。數學是高中階段的一門根底性學科，在推進素質教育開展的過程中，起著十分重要的作用。不管學生未來從事什么樣的行業(yè)，都必須具有一定的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，而高中階段正是培養(yǎng)學生這些能力的關鍵時期，學

2、生通過學習數學知識，同時能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的想象能力。二、數學素養(yǎng)的根本概念數學素養(yǎng)指的就是學生在學習的過程中，形成的一種數學方面的觀念、能力以及對于數學的認知。它包括學生的邏輯思維能力、分析總結能力、創(chuàng)造能力、想象能力等等多方面的內容。三、培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的相關教學策略一教師要根據學生的不同特點，利用不同的方法開展教學，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。在高中階段，教師的教學不僅是針對幾個學生的教學，而是要面對全體學生，使班級內的學生都能夠有所開展和提高，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數學素養(yǎng)。因此教師就要照顧到每一個學生，不能夠讓一個學生落伍，特別是一些學困生，也要

3、讓他們有所提高，讓他們受到良好的教育。因此教師就需要針對學習能力不同的學生采用不同的方法，因材施教地開展教學，由于學生的學習能力和學習興趣，以及對于知識的理解能力不同，教師就需要對他們提出不同的要求，利用不同的方式來開展教學，調動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣。二培養(yǎng)學生的思維能力。高中階段教師不僅要培養(yǎng)學生的解題能力，使他們掌握根本的解題方法，還要讓他們提高對于數學學科的理解能力，形成一定的數學思維。這也是當前高中階段教師的主要任務之一，數學是一門邏輯性比較強的學科，學生在學習的過程中，只有從頭到尾由低到高地構建知識體系才能夠很好地掌握數學知識。而在數學課程的編排上，教師就需要根據學生

4、的理解能力和年齡特點來開展教學設計，由于許多教材中的定理公式并沒有具體的推理過程，只是單純的給出公式，要求學生牢記即可，這對于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)極為不利，因此教師就需要認真地研讀教材，精心地進行教學設計，利用啟發(fā)式的教學來改變傳統的教學模式，使學生由被動地接受轉為主動地思考，教會學生發(fā)現問題，解決問題，讓他們在數學的海洋中自主地探究和學習知識。三利用方法引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在高中數學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是通過開動大腦，激發(fā)思維，從而產生的一種自理品質，在高中階段，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也是教學的教學任務之一。學生只有掌握了創(chuàng)新的思維，才具備了獲取知識的能力，就

5、能更好更快地學習知識，理解知識間的相互聯系，有利于提高課堂教學的效率。四加強日常訓練，促進學生間的交流，提高學生的能力。任何學科之間的知識都不是相互孤立，學科之間也是存在一定聯系的，數學知識中不僅包括代數知識和幾何知識，同時與化學，物理等等學科息息相關，教師就需要引導學生在學習根底知識的同時，查找數學與其他學科之間的聯系，努力地挖掘他們的知識交匯點，提高學生的綜合應用能力。五豐富學習方法，提升學生的邏輯思維素養(yǎng)。授人以魚，不如授人以漁。這句話告訴我們的是教給學生知識，不如教給學生學習的方法。教師在進行教學設計時，應該考慮這個問題，在能夠保質保量完成教學任務的前提之下，應該從如何提升學生的自主學

6、習能力，讓他們學會學習的方法方面，教會學生一些數學學科素養(yǎng)，培養(yǎng)他們解題的創(chuàng)新性。因此在教學過程當中，教師應利用盡可能的時機，引導學生讓他們積極地參與到教學活動當中，并且鼓勵學生在課堂中積極地提出問題，并且?guī)椭渌瑢W來解決問題。在對問題進行講解時，教師可以留出空間和余地，讓學生進行思考，給學生思考的空間，讓他們有時機想出其他的更好的解題方法。為學生創(chuàng)立思維的平臺，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學習的過程是學生主動獲取知識的過程。在這一過程中，教師起到的是指導作用，而非主導作用。因此新課程改革中提倡學生自主合作探究學習。教師在這一過程中，就需要為學生創(chuàng)立相應的學習情境，使學生在情境中解決問題，從而能

7、夠更好地引導學生培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。六積極的營造適合學習的氣氛。由于高中階段的學生已經接近成年，所以在他們的生活和學習中，他們都是比較愛面子的，這就使得許多學習成績較差的學生容易受到打擊，不敢在課堂上表達自己的看法，但其實有那時候他們的想法往往是正確的，但是如果他們一直壓抑著自己表達的欲望，那么就會很大程度上制約了他們的思維開展，使他們變得不愛思考，因此教師就需要鼓勵他們，使他們能夠表達出自己的看法，能夠勇于說出自己的想法，給予學生同樣的關心，使學生們感受到教師對于班級內的每一個學生都是充分關注的，學生之間是相互平等的，并沒有差異之分。教師通過鼓勵學生大膽地說出來，表達自己的內心真情實感

8、，不要害怕說錯，如果說不出來永遠不知道自己是對是錯。除此之外教師還應當做到獎罰清楚，對于表現較好的學生教師要給予適當的鼓勵，同時對于一些表現較差的學生要進行適當的懲罰，但是不能利用粗暴打罵的形式或者打擊他們自信心的形式來進行批評教育，要能夠善于利用適宜的方法提醒他們，使他們意識到自己的錯誤，及時地進行改正。四、總結總而言之，在當前的高中數學教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，要結合學生的特點，利用多種方式來開展教學，從而有效地提高學生的學習效率，使學生能夠掌握根本的數學學習方法，使他們喜歡上數學課，培養(yǎng)學生的綜合應用能力，提高學生的綜合素質，這對于學生的未來開展也具有十分重要的促進作用。參考文獻：【1】