初中物理規(guī)律學(xué)習(xí)之我談

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。初中物理規(guī)律學(xué)習(xí)之我談西華池初中 趙建斌終身學(xué)習(xí)和主動發(fā)展是物理學(xué)和新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的一個重要理念，它特別強(qiáng)調(diào)并關(guān)注教學(xué)中每一個個體生命意識上的覺醒，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揮潛在創(chuàng)造力的目的。興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動機(jī)，在初中物理教學(xué)中如何運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)和演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中獲得積極主動的發(fā)展是物理教學(xué)應(yīng)積極探討的一個重要課題。     物理規(guī)律（包括定律、定理、原理和定則等）是物理現(xiàn)象、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢及其

2、本質(zhì)聯(lián)系的反映，它是中學(xué)物理基礎(chǔ)知識最重要的內(nèi)容，是物理知識結(jié)構(gòu)體系的樞紐。因此，規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)，怎樣才能搞好規(guī)律教學(xué)呢？為此，我們在多年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行了專題研究，總結(jié)出了規(guī)律教學(xué)的一般規(guī)律。      一、物理規(guī)律的類型          1、實(shí)驗(yàn)規(guī)律：物理學(xué)中的絕大多數(shù)規(guī)律，都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析歸納總結(jié)出來的，我們把它們叫做實(shí)驗(yàn)規(guī)律，如牛頓第一定律、歐姆定律。    

3、;      2、理想規(guī)律：有些物理規(guī)律不能直接用實(shí)驗(yàn)來證明，但是具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，如果把這些經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情況下，總結(jié)出來的規(guī)律，我們把它叫做理想規(guī)律，如牛頓第一定律。          3、理論規(guī)律：有些物理規(guī)律是以已知的事實(shí)為根據(jù)，通過推理總結(jié)出來的，我們把它叫做理論規(guī)律。      二、物理規(guī)律教學(xué)的基本方法  &

4、#160;       在物理規(guī)律的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律本身，還要對規(guī)律的建立過程、研究問題的科學(xué)方法進(jìn)行深入了解，更重要的是如何應(yīng)用規(guī)律來解決具體問題，為此，對不同的物理規(guī)律應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。          1、實(shí)驗(yàn)規(guī)律的教學(xué)方法。          （1）探索實(shí)驗(yàn)法      

5、;    探索實(shí)驗(yàn)法就是根據(jù)某些物理規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律，例，在“大氣壓強(qiáng)存在”的探究實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)材料易找，實(shí)驗(yàn)簡單易做且效果明顯，在教學(xué)中讓大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)理解大氣壓強(qiáng)的存在，結(jié)果同學(xué)們做了多種實(shí)驗(yàn)：吸盤掛鉤；紙片“托住”滿杯水；乒乓球“托住”滿杯水；注射器吸藥液；用力吹兩張紙的中間，兩張紙被大氣壓緊壓在一起；用力吹向小漏斗，小漏斗下的乒乓球被小漏斗緊緊“吸住等等有趣的實(shí)驗(yàn)。          采用探索實(shí)驗(yàn)法，不但能使學(xué)生

6、將實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的規(guī)律，深刻理解、牢固記憶，而且還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更重要是通過這種方法使學(xué)生掌握了研究物理問題的基本方法。          （2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法          驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法是采用證明規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，具體實(shí)施時先由教師和學(xué)生一起提出問題，將物理規(guī)律直接告訴學(xué)生，然后教師指導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起通過觀察分析有關(guān)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，驗(yàn)證物理規(guī)律。 

7、         在“力的合成方法”的教學(xué)中，采用如下的方法和步驟：          復(fù)習(xí)舊知識引入新課題，提出問題，以天花板上的吊燈受力分析為例，可用一根繩子吊住燈，使它不向下掉；也可用兩根繩子吊住它，用一根繩子吊燈時，燈受一個拉力作用；用兩根繩子吊時，燈受兩個拉力作用，可以看出兩個拉力作用的總效果跟一個拉力產(chǎn)生的效果相同。        &#

8、160; 提出問題：“合力與分力二者間有何關(guān)系？”          將平行四邊形定則明確告訴學(xué)生。（初中部分為選修內(nèi)容）          讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平行四邊形定則，再在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論探討，得出合力大小與方向的表達(dá)式，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法的最大特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)十分主動，這是因?yàn)樵隍?yàn)證規(guī)律時，學(xué)生已知問題的答案，對于下一步的學(xué)習(xí)目的及方法已經(jīng)清楚，所以更加有的放矢。    &#

9、160;     （3）演示實(shí)驗(yàn)法          演示實(shí)驗(yàn)法就是教師通過精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同分析、歸納，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。          如在“焦耳定律”的教學(xué)中，可采用如下的方法：          根據(jù)日常生活和生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分析出電熱I

10、與電流強(qiáng)度Q、電阻R和通電時間t有關(guān)。          研究方法：控制變量法，當(dāng)電流I、時間t相同時，研究電熱Q與電阻R的關(guān)系，當(dāng)電阻R、時間t相同時，研究電熱Q與通電時間t的關(guān)系。          通過演示實(shí)驗(yàn)找出Q與I、R和t的關(guān)系，這個演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是如何提高實(shí)驗(yàn)的可見度，我們采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實(shí)物投影儀將溫度計(jì)液柱的升降情況直接投影到大屏幕上，讓全體學(xué)生都能看到溫度計(jì)液柱的變化，由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：當(dāng)I與t一

11、定時，R越大，Q越大；當(dāng)R與t一定時，I越大，Q越大；當(dāng)I與R一定時，t越大，Q越大。          根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析得出焦耳定律，這種方法要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果。          2、理想規(guī)律的教學(xué)方法。          理想規(guī)律是在物理事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過合理推理至理想情況而總結(jié)出的物理規(guī)律

12、，因此在教學(xué)中應(yīng)用“合理推理法”，如在牛頓第一定律的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過在不同表面上做小車沿斜面下滑的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)平面越光滑，摩擦阻力越小，小車滑得越遠(yuǎn)，如果推理到平面光滑、沒有摩擦阻力的情況下，小車則將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去，且速度不變，做勻速直線運(yùn)動，從而總結(jié)出牛頓第一定律。          3、理論規(guī)律的教學(xué)方法          理論規(guī)律是由已知的物理規(guī)律經(jīng)過推導(dǎo)，得出的新的物理規(guī)律，因此，在理論規(guī)律教學(xué)中應(yīng)采用“理

13、論推導(dǎo)法”。        三、物理規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注意的問題          1、弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程          物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，大致分為3種情況：          （1）實(shí)驗(yàn)規(guī)律都是經(jīng)過多次觀察和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行歸納推理得到的。  

14、        （2）理想規(guī)律都是由物理事實(shí)，經(jīng)過合理推理而發(fā)現(xiàn)的，如牛頓第一定律。          （3）理論規(guī)律是由已知規(guī)律經(jīng)過理論推導(dǎo)而得到的新規(guī)律。          2、注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系          有些物理規(guī)律之間是存在著相互關(guān)系的，

15、以牛頓第一定律與慣性定律為例，兩個定律是從不同的角度回答了力與運(yùn)動的關(guān)系。第一定律是說物體不受外力時做什么運(yùn)動和慣性定律有相同的地方。          3、要深刻理解規(guī)律的物理意義          在規(guī)律教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義，防止死記硬套，為此應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：          （1）從理論上解釋實(shí)驗(yàn)

16、規(guī)律，做到從理論和實(shí)驗(yàn)兩個方面來充分認(rèn)識物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)定律做到理論與實(shí)驗(yàn)相統(tǒng)一。          （2）要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，如p=m/v，對同一物質(zhì)而言，不能說密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比，因?yàn)橥晃镔|(zhì)的密度是不變的。          （3）要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律間的相互聯(lián)系，以便更深入的理解物理規(guī)律。       &#

17、160;  （4）要充分認(rèn)識物理規(guī)律中各個物理量的物理意義。          4、注意物理規(guī)律的適用范圍          物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)出來的，只能在一定的范圍內(nèi)使用，超越這個范圍，物理規(guī)律則不成立，有時甚至?xí)贸鲥e誤結(jié)論，這一點(diǎn)往往易被學(xué)生忽視，他們一遇到具體問題，就亂套亂用物理規(guī)律，或者盲目外推，得出錯誤結(jié)論，因此，在物理規(guī)律教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意物理規(guī)律的適用范圍，使他們

18、能夠正確使用物理規(guī)律解決實(shí)際問題。       四、運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題          在規(guī)律教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律去分析和解決具體的物理問題，在使用中進(jìn)一步加深對物理規(guī)律及其物理意義的理解。          1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力          例題的作用就是示范性，通過對例題的分析，總結(jié)出解決問題的思路、方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題，可以各設(shè)計(jì)一個典型例題，指導(dǎo)