初中語文培訓(xùn)心得體會教案資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除初中語文培訓(xùn)心得體會只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。 ”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。首先， 我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座， 我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、 適應(yīng)時代發(fā)展的要求， 而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。 各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課， 新穎獨特的教學(xué)理念， 嫻熟實用的教學(xué)技巧， 適合當代初中學(xué)生的教育、 教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等， 讓學(xué)生體驗到了一種富有教

2、學(xué)個性與文化氣息的， 同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。 專家們對議論文、 散文、小說、 說明文的教學(xué)建構(gòu)思想， 無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求， 為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。我深深地感到： 作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力 ;結(jié)合自身的教育實踐， 運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作， 爭取學(xué)有所得，學(xué)以

3、致用。其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。作為一名語文教師， 首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜， 聆聽了專家的一場場精彩講座， 我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)， 我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。 尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上， 讓我知道了現(xiàn)在語文這門課

4、在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。 專家通過教學(xué)的課例， 從 不同層次、 不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握， 極大地開闊了視野。第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進， 對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面， 致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué) ; 舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間， 教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、 科學(xué)探究能力、 繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來， 讓學(xué)生明確 “學(xué)什么 ?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。