《一個這樣的老師》說課稿

1、.一個這樣的老師說課稿一、教材分析：一個這樣的老師是美國作家大衛(wèi)·歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。本單元教材具有以寫人為主的特點。要求教學(xué)中應(yīng)突出這一特點，充分感受、理解人物特點，并在此基礎(chǔ)上評價人物，體會課文描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。一個這樣的老師安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效

2、果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，使懷特森老師這個人物特點更加鮮明、突出。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.細讀課文，通過研讀懷特森老師語言、動作、神態(tài)以及學(xué)生們在課上的表現(xiàn)，感悟懷特森老師用心良苦。2.通過12至14自然段的學(xué)習(xí)，更全面更深刻地體會懷特森老師對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響、獨具一格的教師形象。體會側(cè)面描寫人物的作用。3.有感情地朗讀課文。4.正確評價懷特森老師，寫出自己的真實感受。這4個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定了本課的教學(xué)重點：1.研讀懷特森老師語言、動作、神態(tài)以及學(xué)生們在課上表現(xiàn)，感悟懷特森老師用心良苦。2.通過1

3、2至14自然段自主學(xué)習(xí)，緊緊抓住兩次“正視”，深刻全面地體會懷特森老師對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響、獨具一格的教師形象。教學(xué)難點：體會側(cè)面描寫的作用。本課的教學(xué)關(guān)鍵，在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，實實在在地去體會側(cè)面描寫的作用。二、學(xué)生分析：文中所塑造的懷特森老師的形象，學(xué)生感覺特別“新鮮”。第一新鮮在：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。第二新鮮在：學(xué)生沒想到懷特森老師會“戲弄”自己的學(xué)生，這讓學(xué)生們不可思議。第三新鮮在：學(xué)生沒有想到懷特森老師會用這樣的方式教給學(xué)生去用懷疑的眼光學(xué)習(xí)。這些新鮮點有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。這樣的老師，與學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活中所遇

4、到的老師不一樣，就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、設(shè)計理念：以“懷特森老師是怎樣的一個老師”作為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從凱蒂旺普斯事件中“懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)”描寫，“我心情的變化”描寫，以及最終“我們的行為轉(zhuǎn)變”三個角度來探究這個問題。達到立體感知人物形象特點的目的。四、說教法：本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：引導(dǎo)學(xué)生通過對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)”描寫的把握，積極思維，熱情參與，獨立提出自己對懷特森老師獨特的理解。通過交流，總結(jié)提升人物的特點。具體做法如下：1.情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。2.提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3.點撥法：結(jié)合情境，引發(fā)學(xué)生的已有體驗。4.扶放結(jié)合法：通過巡視

5、指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成“畫批”。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。五、說學(xué)法。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在每堂課中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。學(xué)法具體如下：1.勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。2.討論法：積極參與，發(fā)表自己獨特的見解。3.自主探究法：學(xué)生實踐，鞏固提高。4.懸念法：帶著問題，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材

6、的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。六、教學(xué)流程第一課時我要達到的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)會3個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。2.能說出課文大意，提出不懂的問題。3.能正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程分四大塊內(nèi)容，分別是：（一）齊讀揭示課題。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（三）再讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容。（四）提出自己不理解的問題，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我想針對于第二塊內(nèi)容中的檢查預(yù)習(xí)情況，說說自己的做法：除了在這個環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的讀書情況以外，還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解、解釋詞語。例如：面面相覷：結(jié)合課文內(nèi)容

7、說說同學(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U？鄭重其事：懷特森老師怎樣鄭重其事地講凱蒂旺普斯的？饒有興趣：學(xué)生們對什么事情饒有興趣？胸有成竹： “我”在做什么事情時胸有成竹了？狡黠：為什么說老師的眼里閃過了狡黠的目光？等等， 借著這些詞語的解釋，學(xué)生回顧課文內(nèi)容，進一步理解了課文內(nèi)容。為下一步說出課文的主要內(nèi)容，以至于深入理解課文做了鋪墊。第二課時（一） 回顧課文主要內(nèi)容導(dǎo)入：用簡潔的語言概括“凱蒂旺普斯”事件。（指導(dǎo)學(xué)生說清楚：在什么情況下誰做了什么？結(jié)果怎么樣？）過渡：我們都得了0分，真是不可思議！“老師”在學(xué)生心目中是多么神圣！可是有關(guān)凱蒂旺普斯的一切，居然是老師自己編造出來的！他為什么要這樣做？他究竟是

8、一個怎樣的老師呢？（板書：？）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課一個這樣的老師。（二）細讀課文，深入感知凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。1.默讀110自然段，體會：懷特森老師是一個（ ）的老師。閱讀提示：默讀110自然段，畫出描寫懷特森老師語言、動作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，體會：懷特森老師是一個（ ）的老師。邊讀邊做批注。2.集體交流懷特森老師是一個（ ）的老師。預(yù)設(shè)1：懷特森老師是一個博學(xué)（知識豐富）的老師。 (關(guān)注1、2自然段，通過“面面相覷、驚奇、絕跡、沒有人知道”等詞語或句子，體會懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對他的喜歡。)預(yù)設(shè)2：懷特森老師是一個（捉弄人、狡猾、胡編亂造）的老師。 (

9、關(guān)注 58自然段，通過“狡黠、編造”等詞語和學(xué)生的反應(yīng)，體會懷特森老師是一個<捉弄人、狡猾、胡編亂造>的老師。)3.抓重點句，體會孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導(dǎo)朗讀。引：面對這樣一個捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)？隨學(xué)生匯報出示課件：“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講？為什么還要考試？這種老師算什么老師！”“從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”學(xué)生練讀指名讀教師引讀，讀出內(nèi)心被捉弄的氣憤和惱怒。4.感悟老師的良苦用心。引：老師為什么要這樣做？他的目的是什么呢？（1）調(diào)換角色體驗，理解懷特森老師的用意：課件出示：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒留下。我向你

10、們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！保?）引導(dǎo)學(xué)生說出：老師想通過這件事讓大家學(xué)會思考，認(rèn)真分析，學(xué)會懷疑，敢于質(zhì)疑。適時板書：思考 分析 懷疑 質(zhì)疑（3）交流體會：懷特森老師是一個（ ）的老師？預(yù)設(shè)：（特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法）隨機板書：與眾不同過渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨特的教學(xué)思想，給我們帶來了深遠的影響。下邊請同學(xué)們默讀1214自然段，看看在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。“新懷疑主義”，體會懷特森老師給學(xué)生帶來的

11、深遠影響。1.默讀1214自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。2.集體交流體會：（1）課堂上提問：“正視”什么意思？你從這個詞感受到了什么？（聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生體會課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅持真理的坦蕩和毅力。）小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時，它促使老師也去糾正錯誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，連老師也受益匪淺呀?。?）生活中我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯了?！碧釂枺河忠粋€“正視”，你從中體會到了什么？（聯(lián)系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠影響。明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。我在生活中也能夠自然而然地運用“新懷疑主義”，告訴對方“你錯了”。）3.小結(jié)：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會了孩子們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的第一家爸爸銀行風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠影響是分不開的。 作者之所以寫下一個這樣的老師，你知道是為什么嗎？（板書：深遠影響）（三）讀寫結(jié)合，總結(jié)全篇1