觀竇桂梅老師《我的爸爸叫焦尼》有感

1、觀竇桂梅老師我的爸爸叫焦尼有感1. 在閱讀中進行猜測 猜猜，迪姆會對電影院門口的老伯伯說些什么？猜猜，爸爸要抱兒子上火車坐些什么呢？那就讓我們一起看看吧。瞧！火車上已經(jīng)坐了很多人，有 生讀2. 師生對讀，這種方式，音樂的渲染，值得借鑒。3. 故事聽到這，你一定有話要說，有情感要表達。第二板塊：重點研讀 “這是我爸爸，他叫焦尼！ ” 分析這句話：這句話在表達上有什么特點？ 學(xué)習(xí)簡單的表達。這么簡單的表達，卻在文章中出現(xiàn)了五次，那為什么呀？ 那就把你們這些感受都裝到你們的心里，看看是不是如你們說的?？匆豢?. 出示熱狗店、電影院、圖畫，先觀察動作神態(tài)，再引導(dǎo)朗讀 加上師的配合：哎喲，我老了，耳朵背

2、了，你說什么，再說一遍？ 師：2. 在披薩店遇見鄰居哥哥引導(dǎo)讀出自然的語氣。3. 在圖書館向人介紹爸爸。 先觀察動作， 再讀。這次讀要自然， 因為是鄰居4. 在圖書館引導(dǎo)學(xué)生既讀出夸耀又按耐不住的，還要壓低嗓門的。5. 以下任選一個場景，讀。6. 出現(xiàn)車站的場景，體會情感的變化。同樣的一句話，卻飽含著依依不舍 小結(jié)：那么簡單的一句話，出現(xiàn)的場景相同嗎？說話的對象相同嗎？有認識的， 有不認識的；在我們朗讀的過程中，我們體會到作者有時依依不舍、有時自豪， 有時又那么 - 悲傷。下一版塊 體會爸爸的話：這是我的兒子，最好的兒子，他叫蒂姆?？催@句話，在表達樣式上有什么一樣的地方？ 為什么這句話不像蒂姆

3、的話只出現(xiàn)了一次，卻給你留下了那么深刻的印象呢？ 聯(lián)系生活實際 - 如果是你的爸爸， 他會這么做嗎？一般成年人可能會有所顧忌。 你們看這個車廂里，有男的，有女的，有認識的，有不認識的。朗讀這句話。是 什么讓爸爸這個成年人這樣做呢？讓他按耐不住自己的感情，現(xiàn)在我們回到書 中，觀察爸爸，然后我們再來朗讀這句話。出示第一幅圖： 車站相見 奔（比較跑，用成語概括 迫不及待）、舉、摟、抱、 牽（小組討論）出示圖提上動詞通過動詞體會爸爸的動作，體會簡單的表達。爸爸的動作簡單嗎？生在簡單和不簡單之間游移，引導(dǎo)深化。這是再進一步透過動作體會人物的內(nèi)心世界。學(xué)生隨便舉詞體會。舉 聯(lián)系生活實際體會， 你爸爸把你舉

4、起來過嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸把自己的孩子選擇抱爸爸把自己比作太陽、天。這個動作通常是媽媽做的，通過這個動作你體會到了什么？牽 牽腸掛肚，引導(dǎo)學(xué)生上一個層次，用動作幫助孩子體會。牽住孩子的手，就這樣你牽著我，我牽著你 生，一起向前走。師深化主題。小結(jié)：爸爸的愛在 加上動作，引導(dǎo)學(xué)生說，口語交際訓(xùn)練 爸爸的愛在 - 再次深化 - 生說在心里，回放畫面，四個畫面，在熱狗店里，在圖書館里，在 電影院里，在披薩店里， 引導(dǎo)孩子觀察，你怎么知道蒂姆在爸爸心里？引導(dǎo)孩子觀察父親的目光，用什么詞 - 盯，聯(lián)系生活實際 你被盯過嗎？ 再返回畫面，讀這句話，用不同的方式評價學(xué)生。我聽到了一份 激動、驕傲總結(jié)：簡單的表達 豐富的感受 出現(xiàn)車站送別的畫面：父子互相盯著，師引導(dǎo)學(xué)生深化主題： 你是我的 的兒子，你叫蒂姆你是我的 的爸爸，你叫焦尼你是我的 的兒子，你叫蒂姆你是我的 的爸爸，你叫焦尼你是我的 的兒子，你叫蒂姆你是我的 的爸爸，你叫焦尼出現(xiàn)汽笛聲，教師繼續(xù)朗讀。猜測：他們還會見面嗎？下一次他們見面，他們還會