一體化財務(wù)會計教學的培養(yǎng)

1、一體化財務(wù)會計教學的培養(yǎng)一、理實一體化教學（一）理實一體化教學概述理實一體化這種教學模式其實就是理論與實踐 相結(jié)合的教學方法，這種教學模式與傳統(tǒng)教育觀念不同，教學的目標會更加的明 確,能夠體現(xiàn)出學生為主體和教師為主導的教學關(guān)系，在完成教學任務(wù)時設(shè)定一 定的教學目標及教學任務(wù)，使教師和學生在教學的同時一邊學習一邊動手實踐。 這整個教學過程中，理論的學習與實踐的教學相互結(jié)合在一起 ，既有理論又有實 踐,在講解理論的時候進行技能的訓練，在技能訓練的同時不斷地深入了解和掌 握理論知識，能生動形象地進行教學，激發(fā)學生的學習熱情以及更好地使學生深 刻地理解有關(guān)的知識和掌握專業(yè)的技能，進而能促進教學質(zhì)量的提

2、升和學生素質(zhì) 的進步。（二）理實一體化教學的必要性 1.有助于師資隊伍的建設(shè)理實一體化教 學模式同傳統(tǒng)的教學模式相比較有著更高的要求 ，教師一方面要具備扎實的基礎(chǔ) 知識理論功底，另一方面還要具備熟練的操作能力。對于早已習慣了傳統(tǒng)教學模 式的教師而言，面臨著不小的挑戰(zhàn)，也為他們提供了動力，激發(fā)著有關(guān)教師努力學 習新的知識和掌握新的技能，使自己能更好地具備理實一體化教學過程中應當具 備的綜合能力，促進教學質(zhì)量的提高和學生能力的培養(yǎng)。2有助于教學資源的合 理配置在理實一體化教學中，學校能合理地利用師資，科學地設(shè)置崗位，統(tǒng)籌地配 置教師資源，提升人員的利用效率，緩解師資力量不足的狀況。在理實一體化教學

3、 過程中,對相關(guān)專業(yè)的知識與技能系統(tǒng)進行重新組合 ,刪除教學內(nèi)容中一些重復 過時的東西，合理分配教學的時間，有助于理論和實踐的結(jié)合。3.有利于學生的知 識、技能及能力有機結(jié)合傳統(tǒng)教學模式中，專業(yè)知識理論的教學和專業(yè)技能的訓 練是分開進行的，使理論與實踐較差，學生所學習的知識往往很難及時地轉(zhuǎn)化成 為專業(yè)的技能，這就難以學以致用。在理論知識的教學中，教師通常是使用簡單的 實物或圖案給學生進行授課，這就缺乏形象的操作步驟展示，會造成學生的學習 興趣下降及成績不理想，教學效果很差。在技能訓練的時候，由于知識理論學習與 實踐分開進行，技能訓練的時間滯后，這就使原本不牢固的知識更容易遺忘，再加 上師資力量

4、的缺乏和課時的限制，實習教學中教師教授內(nèi)容不夠詳細，會影響到 技能訓練的效果。理實一體化教學則是把知識教學、技能訓練及能力培養(yǎng)有機地 結(jié)合在一起，更好地提升教學的質(zhì)量和技能型人才的培養(yǎng)，充分地展示出這種教 學模式的科學性。二、財務(wù)會計理實一體化教學探析（一）財務(wù)會計理實一體化教學實例分析1.校內(nèi)建立會計模擬實踐訓練室培養(yǎng)技能型會計人才必須堅持理論與實 踐的結(jié)合，那么學校建立會計模擬實踐訓練室就十分的必要，這不僅能夠讓學生更加生動具體地學習理論知識，更能通過不斷的訓練來提高自己的實際操作能 力。校內(nèi)的會計模擬實踐訓練室由三個部分組成 ，包括真賬分析模擬室、會計核 算模擬室、會計檢查模擬室?；镜?/p>

5、布置為墻面模擬車間、核算程序圖、環(huán)境圖、 會計崗位等圖表，周圍布置賬柜，配有典型的裝訂完整、真實內(nèi)容及規(guī)范完整的會 計資料?！罢尜~分析模擬室”是對模仿制作經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬目的樣本進行分析，這個模擬室主要是進行讀帳的，按每個班60名學生和一名教師進行配置。在這種會計 實踐教學中，學生應學會看懂憑證和賬簿反映出來的經(jīng)濟業(yè)務(wù) ，學生需從賬目資 料中親自找數(shù)據(jù)，并運用相關(guān)的數(shù)據(jù)說明問題。“會計核算模擬室”是培養(yǎng)學生 的做賬能力。按照會計專業(yè)技能的類別劃分為若干個技能單元，每一個技能單元 可作為一個教學項目，并依據(jù)項目進行教學組織。首先,應該確定每一個會計實踐 的任務(wù),一般是教師提出幾個項目任務(wù)的設(shè)想，學生們

6、進行討論，最后確定項目的 任務(wù)和計劃。其次,依據(jù)實踐計劃的程序及步驟，對學生進行分組和分工并進行模 擬實踐訓練。第三，實踐訓練后，對模擬實踐訓練過程學生和教師要先后進行評估 檢查,教師根據(jù)學生的實踐表現(xiàn)進行評分。“會計檢查模擬室”是培養(yǎng)學生的查 賬能力。查賬是一種較高層次的會計技能，對即將畢業(yè)的會計專業(yè)學生的動手能 力培養(yǎng)是很重要的?！皶嫏z查模擬室”的主要目的是把曾經(jīng)的以“講授原理為 主,學習查賬為輔”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸苯訉彶橘~證為主”。2.校外建立會計實踐訓練基地校外實踐訓練基地是一種長期穩(wěn)定的校企合作的形式，一般都是學校和 會計公司/會計事務(wù)所形式。在這些公司實習，學生常常被看做的員工，承

7、擔著一 定的工作責任。這不僅能培養(yǎng)出學生在崗的工作能力，還可以增強學生的責任意識。學?？梢酝ㄟ^和會計公司等基地一起合作研究會計專業(yè)學生的實習計劃和工 作安排,讓學生能更加密切地社會。在實踐過程中，學生真正從事有關(guān)會計的具體 工作,會計人員也可以很好地知道每一個學生工作。這個過程能讓學生很快了解 的經(jīng)營管理活動和真正的會計業(yè)務(wù)，并能熟練地進行會計分析和處理。（二）踐行財務(wù)會計理實一體化教學的措施1.教師應營造良好的課堂氛圍教學活動能正常進行的基本保障就是看能 否管理好課堂的秩序，教師應當充分發(fā)揮主觀能動性為學生營造出和諧的課堂氣 氛。財務(wù)會計的理實一體化教學要能突出學生作為主體的觀念，使學生在課

8、堂知 識學習過程中提高自己實際動手的能力，但是有些學生會不守紀律在動手實踐中 擾亂課堂秩序，這就會使教學的效果受到一定影響。因此，教師可以依據(jù)課堂上的教學狀況采取一些激勵措施，從而有效地對課堂教學進行監(jiān)督和管理。在財務(wù)會 計理實一體化教學過程中，對學生進行分組教學，按照不同小組學生課堂表現(xiàn)、到 課情況、實訓情況、任務(wù)完成等方面進行評估，對得分較高的小組進行表揚和獎 勵,這就會促使學生為自己小組的利益而認真地學習和訓練以爭取獎勵。這樣不 僅可以使學生更好地學習專業(yè)知識與技能，也能規(guī)范學生的某些不良的課堂表現(xiàn) 對技能型財務(wù)會計人才的培養(yǎng)起到重要的促進作用。2.課前做好準備工作理實一 體化的教學過程

9、中，教師必須先熟悉教學大綱和教學計劃，同時也要用心研究對 教材內(nèi)容進行全面的掌握，并根據(jù)學生的學習和掌握能力設(shè)計一個科學的教學計 劃。在課前教師不僅應通過各種渠道搜集有關(guān)的教學資料來充實課堂教學的內(nèi)容 而且要準備好各種教學任務(wù)需要的相關(guān)設(shè)施。與此同時 ，為了滿足一體化教學的 要求和更好地讓學生掌握財務(wù)會計的專業(yè)技能，教師也必須讓每個學生準備好教 學中所必備的實訓用品。3.全面地對學生的各種素質(zhì)進行評價理實一體化教學中 成績的評定可以有效控制學生的技能訓練狀況，能夠督促與激勵學生對自身存在 某些問題進行改善。只有對學生的財務(wù)會計技能進行全面的評價才能更好地為社 會培養(yǎng)出適合相關(guān)崗位的技能型財務(wù)會

10、計人才。所謂的全面評價，不僅要對學生財務(wù)會計專業(yè)技能進行考核，而且要對學生實訓過程中的職業(yè)道德表現(xiàn)進行評 價。例如,在理論和實踐教學過程中，可以對每個學生的各方面表現(xiàn)制作一個評價 表格,對學生的專業(yè)知識掌握水平、專業(yè)技能水平、課堂表現(xiàn)情況、任務(wù)完成狀 況等各方面進行打分。這樣,教師對學生的學習和進步情況能夠進行全面的了解 ， 也當然會促進學生更主動積極地學習和訓練，對技能型財務(wù)會計人才的培養(yǎng)有著 很好的促進作用。4.教學活動中鼓勵學生之間進行交流若要培養(yǎng)技能型財務(wù)會計 人才,在理實一體化教學過程中，教師應當鼓勵學生在學習和實訓過程中進行更 多的交流,使優(yōu)秀的學生幫助學習有困難的學生，最后促進班級學生共同進步，掌 握應有的財務(wù)會計專業(yè)技能。教師可以把學生分為若干小組，讓優(yōu)秀學生和后進學生穿插在每個小組中，讓他們在學習和訓練過程中進行交流和學習，優(yōu)秀學生不斷帶動后進學生進行學習，這能慢慢地優(yōu)化學生的思維，不僅能增進學生之間 的感情和友誼，更能促進學生知識掌握能力和專業(yè)技能的提升。在進行某些會計 技能訓練時，可以找一位優(yōu)秀的學生進行示范，讓學生互幫互助進行學習，教師在 其中進行輔導，及時地對出現(xiàn)的問題進行糾正，能很好地提高學習和實踐的效率。 理實一體化教學模式是當