如何營造好的學(xué)習(xí)氛圍

1、如何營造好的學(xué)習(xí)氛圍教育管理學(xué)的哥德巴赫猜想古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的發(fā)展起著 至關(guān)重要的影響。所以才有“孟母三遷”的故事。信息化、知識 大爆炸使人們面對一日千里的變化有點有點應(yīng)接不暇。然而更多的來自外界的誘惑，世人心中再難以按捺住內(nèi)心的寧靜而顯示出 了更多的浮躁。作為現(xiàn)代教育發(fā)展到今天， 何去何從？似乎再難 以找到一片屬于自己的凈土， 這也給教育與學(xué)校營造好的學(xué)習(xí)氛 圍已越發(fā)必要越發(fā)艱巨。因為不論是教育者還是被教育者都不可 能隔絕于世，鬧世之中練修為、練定力做到潛心已實屬不易。下 面我就結(jié)合工作心得談一下:A學(xué)習(xí)氛圍指的是對學(xué)習(xí)形成影響的一切因素的總稱，包括 社會、學(xué)校

2、、班級、家庭四個層級，常表現(xiàn)在老師、學(xué)生兩個群 體作為影響對象。就社會層面上表現(xiàn)有兩個方面整個社會患有 嚴(yán)重價值取向的精神分裂癥。理由是：改革開放、經(jīng)濟蓬勃、人 才顯得日益重要，于是提出科教興國戰(zhàn)略，需要學(xué)生接受教育。 但另一方面，廠礦遍地開花導(dǎo)致勞工需求猛增再加上計劃生育人 口老齡化，勞工荒就發(fā)生了，如此就對包括農(nóng)村在內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生 了虹吸現(xiàn)象，大量學(xué)生不因家庭經(jīng)濟困難厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象就難以 避免。另外開放初期低技術(shù)含量的類似三來一補加工經(jīng)濟導(dǎo)致的 知識經(jīng)濟效益產(chǎn)出比倒掛也誤導(dǎo)了國民對教育投入的認知：不重視孩子智力投資的很有市場。隨著時代變遷、經(jīng)濟改善、生活水平提高、文化價值的多元化，一些改革開

3、放后出生的二代享樂 觀念在家長有意或無意的縱容下惡劣的滋長，傳統(tǒng)的肯吃苦、比上進的思想意識淡薄了；留守與流動兒童多了，好的習(xí)慣與美德 丟了，個性張揚放縱、自我中心意識膨脹了。這些孩子教育、塑 造不好對社會、對國家很大程度上好似制造了一顆不穩(wěn)定的定時 炸彈。社會求發(fā)展、求穩(wěn)定高素質(zhì)、有修養(yǎng)的人應(yīng)該更有理性些。 就社會層面的上述問題是國家的政策層面的問題，我們作為教育工作者，目前還只能呼吁，看來很有難度。B下面我就學(xué)校和班級兩個層面好好談?wù)劊簩W(xué)校層面：一、辦學(xué)思路與指導(dǎo)思想問題長期以來有一種工作發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，那就是對德育工作的 重要性認識不足、落實不到位或執(zhí)行力度不夠。學(xué)生的思想松 懈很嚴(yán)重，

4、教育者不是視而不見就是默認放縱，學(xué)生在思想道 德品質(zhì)及規(guī)矩上缺乏必要的修養(yǎng)，最終不正的校風(fēng)彌漫，學(xué)風(fēng) 越來越壞，現(xiàn)在看來，過往教育教學(xué)的失敗不是偶然的，思想 的動員力缺失是明顯的。因此在以后工作中要堅定不移的把學(xué)生德育工作真正置于五育之首并排除萬難、毫不動搖的加以落 實。參痛的的教訓(xùn)已經(jīng)警示我們重智育、輕德育的努力使教學(xué) 效果事倍功半的甚至是徒勞的?，F(xiàn)在是該破釜沉舟下決心的時 候了。我們應(yīng)采取不同措施分別對已在校的八九年級學(xué)生和即 將入校的七年級學(xué)生作區(qū)別性思想教育和管理，盡最大努力避 免三個年級的不良風(fēng)氣合流。對同一年級的學(xué)生進行分層分類 教育和管理，嚴(yán)肅校紀(jì)校風(fēng)、純潔學(xué)生的思想，力求短時期

5、內(nèi) 從根本上扭轉(zhuǎn)不利的學(xué)風(fēng)。C為實現(xiàn)這一目標(biāo)我建議采取以 下措施、改組學(xué)校政教處，使之成為政教德育處，重新選派精干務(wù)實 的師資力量，轉(zhuǎn)變以往政教處的以堵、打、卡、壓為特點的工作 思路，變偵緝隊、救火隊為心理輔導(dǎo)隊、防疫隊，變被動工作為 主動工作，提高其辦事效率。玩忽職守、與學(xué)校大局玩躲貓貓的 不能勝任者敢于辭、退堅決不用。、對八九年級有不良習(xí)慣、 違紀(jì)前科的學(xué)生區(qū)隔開來組成特科 班，選派政教德育處得力教師對其進行特殊改造管理，盡最大努力爭取改造一部分、轉(zhuǎn)化一部分、甚至分化孤立一部分、直至擠 走一部分。唯有如此才能對問題生造成心理上的壓力迫使其選 擇，要么留在留盆中學(xué)成為思想進步、遵紀(jì)律守規(guī)矩的

6、學(xué)生，要 么提前進入社會接受真規(guī)真法的約束與改造。要承認教育的權(quán)限已被嚴(yán)重擠壓、教育不是萬能的。沙丁魚效應(yīng)可使魚艙的魚活的 更久更多，但我們同樣不能忘記淡水黑魚會使其它魚死得更快更 多。思想的轉(zhuǎn)化教育與問題生的不良影響賽跑，往往前者顯得蒼白無力，而后者會催生更多的問題生出現(xiàn)甚至學(xué)生輟學(xué)。所以， 根據(jù)多年經(jīng)驗，我們應(yīng)該有一個清醒的認識：我們不是救世主， 我們更不萬能，頂多就是個會誦經(jīng)的神父。 我們是不可能救贖所 有的問題生，我們只能給那些在精神上愿意被寬慰的人給予寬 慰，教育注定能產(chǎn)生影響，指望它一定改變什么或改變所有的一 切并不現(xiàn)實。對問題生進行分類、細化管理問題生常見的有這么幾類：1學(xué)習(xí)態(tài)度

7、好但成績差2、學(xué)習(xí)態(tài)度不 好、紀(jì)律差，對前者多關(guān)心多鼓勵、對后者要聯(lián)防緊盯壓縮其生存 發(fā)展的空間。建立政教德育處、班主任、老師三層聯(lián)防機制學(xué)生一位 老師認包一二十名學(xué)生，一包三年，每年一審查評定與量化、績效、 評先掛鉤。絕對信任學(xué)生會產(chǎn)生絕對的問題。紀(jì)律養(yǎng)成教育應(yīng)單列開來，常抓不懈。心中有法尚且知法犯法， 何況法盲？學(xué)校校規(guī)校紀(jì)不可謂不詳細，但確實的就是落實了沒有？落實了幾天？我以為應(yīng)該達到這樣一種程度：只要是在學(xué) 校，不論何時何地都得爛熟于心，一日三誦三省，學(xué)校有專人在 校園隨時抓那些有不良苗頭的學(xué)生背誦，給他們造成心理壓力， 讓他們真正對所有老師敬畏， 直到學(xué)生為什么敢頂風(fēng)違紀(jì)嗎？就 是心

8、中缺乏對老師尊嚴(yán)的敬畏、對學(xué)校的敬畏？小鳥怎沒會怕稻 草人呢？有的班級的學(xué)生為什么不怕莫個老師呢？原因大多是 該老師紀(jì)律或教學(xué)任務(wù)經(jīng)常缺乏落實造成的，誰會把如此的老師放眼里呢？沒力度、沒魄力、沒威信。紀(jì)律僅是德育的一個方面，紀(jì)律方面做到了問題生清場，我 說學(xué)習(xí)就有了基本保障。沒有紀(jì)律保駕護航什么事情也干不成做 不好。紀(jì)律差的學(xué)生瓦解、轉(zhuǎn)化之后德育、智育工作仍任重道遠。如何讓不學(xué)習(xí)的愿意學(xué)習(xí)、 讓學(xué)習(xí)沒信心的有信心、 讓學(xué)習(xí)中等 的轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀、讓優(yōu)秀的更棒。我想可采取以下措施：用老師的踏實工作、努力學(xué)習(xí)影響學(xué)生試想一下，學(xué)生學(xué)習(xí)不努力與教師教風(fēng)不正、 做派不正是不 是很有關(guān)系？有三三兩的老師經(jīng)常

9、在學(xué)生面前抽煙，有老師經(jīng)常在學(xué)生面前酒氣熏天，有老師在學(xué)生面前整天三五成群的懶散清 談聊天甚至賭博玩樂，不好好備課、不正經(jīng)的布置、批改作業(yè)敷 衍應(yīng)付，有老師上課缺乏必要的程序技巧、 語言無凝練準(zhǔn)備信口 開河天南海北的胡謅，有的老師平時與學(xué)生相處輕浮嘻嘻哈哈等 形象盡失，這些如何讓學(xué)生信服？身不正，何以垂范？用老師的真愛付出、汗水澆灌學(xué)生干澀的心教師要俯下身來愛生如子，用思想的交流、心靈對心靈的溝通，化解學(xué)生心中的壁壘，要有足足夠夠的耐心、愛心、責(zé) 任心了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、說服學(xué)生、感動學(xué)生、看透學(xué)生、知 學(xué)生所思所想，做到這些你付出了。春天你的辛勤耕耘在、種子 終究要發(fā)芽、秋天里就有幸福與成功

10、的收獲。記住不會有無緣無 故的愛與恨、不會有無緣無故的失敗與成功。用老師的 個人學(xué)識與才華的展示吸引學(xué)生而不是橫眉立目、 表 情嚴(yán)肅，樹立教師威信。當(dāng)面對新一屆學(xué)生上第一堂課，你不凡的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、流 暢的表述或漂亮的字體、個性化的教法、獨特而新穎的見解、表達對 學(xué)生尊重的一番開場白等均可讓學(xué)生對你肅然起敬， 不知不覺中，你的精彩已經(jīng)吸引了學(xué)生的目光，這樣的課堂自然無需你再去生硬地管 理。展示你的優(yōu)點，學(xué)習(xí)氛圍不出來就不行，這個課堂自然由你掌控。 設(shè)想老師人人如此，學(xué)生愛師愛校、愛屋及烏，學(xué)習(xí)氛圍形成如水到 渠成。因此我以為加強老師素質(zhì)修養(yǎng)才是學(xué)習(xí)氛圍形成之根本。有的優(yōu)質(zhì)老師這般梧桐樹，自

11、然能吸引學(xué)生這般金鳳凰在枝頭卻步。 興趣 是最好的老師。而成功地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生對老師能力產(chǎn)生信任，無疑是一個有效的途徑與手段抓住學(xué)生好勝心理，學(xué)校搭建活動平臺、引入激勵機制、樹立典型經(jīng)常篩選出學(xué)習(xí)和已成功典型，利用各種機會告訴學(xué)生：某某同學(xué)是如何刻苦努力學(xué)習(xí)的進而考上名牌大學(xué)事業(yè)有成的；某某同學(xué)用了什么方法使自己的成績突飛猛進 通過這些充分展示他們的閃 光點，以點及面，在全校形成勤奮學(xué)習(xí)，積極上進的良好氛圍。差生 有點滴的進步，比如：作業(yè)正確率高，或書寫工整，或完成及時，都 及時抓住進行表揚，讓他們發(fā)言、現(xiàn)身說法談?wù)勊麄儗W(xué)習(xí)進步的理由， 我想這會更容易引起其他學(xué)

12、生的內(nèi)心深處共鳴。 積極的人象太陽，照 到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。學(xué)校應(yīng)落實一個目的、一句名言、一個故事、一個目標(biāo)、一個 決心、一個行動、一個扶持等“七個一工程”，全程跟蹤、共建 學(xué)習(xí)上進之風(fēng)所謂“七個一”就是一開學(xué)入校入班，每個學(xué)生都要接受老師的 詢問的如下問題“你來學(xué)校的目的是什么？ ”混混兒不讓他輕易入班，提高學(xué)生入學(xué)門檻，借此簡單問題測試學(xué)生心理，以此對 學(xué)生心理上形成暗示壓迫，要讓他知道胡混度日在此沒有市場， 過濾出問題生（不守紀(jì)律、 不學(xué)習(xí)）。過濾關(guān)之后被接受生每人 說出一句學(xué)習(xí)勵志名言 作為座右銘以此強化心理暗示，束縛學(xué) 生、壓迫著她（他）注重自己的言行與表現(xiàn)

13、。講或知道一個鑿壁偷光的故事以此激勵自己，樹立榜樣。君子一言、駟馬難追，讓學(xué)生自己個自己下套，自定目標(biāo)，達到再約束的目的，從而實現(xiàn)自我引領(lǐng)去奮斗。一千個決心敵不上一個行動，關(guān)鍵是行動，這 就需要老師、同學(xué)的幫扶、監(jiān)督。（六）在校園內(nèi)倡尚文尚學(xué)之風(fēng)， 組織老師學(xué)風(fēng)糾察隊，對不學(xué)著人 人“喊打”批評教育多年來，細心的人會發(fā)現(xiàn)，留盆中學(xué)的校園里催生了一批批“游 擊隊”很多學(xué)生在此上了三年學(xué)竟是黑戶沒入過教務(wù)學(xué)籍，整天在外游蕩（班主任不知那才是怪事）， 校園內(nèi)上課期間就沒斷過 學(xué)生來回跑，有的班主任美其名曰學(xué)生是為了勞動值日。我想問這些學(xué)生要是自己的孩子，老師們會這樣干嗎？ 一個如此這般的 校園會造就

14、一個好的學(xué)習(xí)氛圍嗎？這些無所事事的學(xué)生會把鬼 混的壞毛病傳染多少學(xué)生？影響有多壞有誰過問了？有些班級 為了抓鞏固率，成天就這樣哄著、縱容著這樣的學(xué)生。我本人對 此深惡痛絕，我以為這些老師已喪失了最起碼的良知和職業(yè)操 守。指望這些人管好學(xué)生、轉(zhuǎn)好學(xué)風(fēng)，我是學(xué)生家長我就二百個 不放心。精心布置校園文化、營造學(xué)習(xí)氛圍但更要想方設(shè)法抓學(xué)?；ㄙM了那么多財力營造文化長廊，試想一下，若沒有學(xué)生去看，只有來去匆匆的腳步和天上的鳥飛過，那校園文化建設(shè)實效意義幾何？因此我以為校園文化建設(shè)的形成評比制度，納入量化管理。由學(xué)校組織師生共建并 落實。多年來團支部板報、手抄報 沒少做，標(biāo)語、口號沒少喊，起作用了嗎？學(xué)校組

15、織不定期的知識競賽，及時表彰先進及進步快的學(xué)生。使這種活動常態(tài)化，借以促進學(xué)風(fēng)學(xué)校學(xué)風(fēng)工作好壞全靠車頭帶， 但這一目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵還在領(lǐng) 導(dǎo)班子、班主任、老師是否形成共識、是否同心同德、是否有危 機意識。古語有云：“皮之不存，毛將焉附”“巢穴傾覆，豈有完卵”學(xué)風(fēng)之盛關(guān)鍵各個在班級，營造好的學(xué)習(xí)氛圍各個班級責(zé)無旁貸。因此，要抓好學(xué)校的學(xué)風(fēng)還得看各班學(xué)風(fēng)。加強班主任培訓(xùn)是一項決不可掉以輕心的艱巨任務(wù)。D下面我就談?wù)劙嗉壢绾巫觯盒抡n程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極 的態(tài)度、正確的人生觀價值觀，這就要求班主任重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置， 以良好的文化氛圍感染學(xué)生。因為它不僅體現(xiàn)了班級的精

16、神面貌，而 且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到 熏陶、暗 示和感染。1、整潔美觀，潤物無聲教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶 如細雨潤物，容易給人營造良好的心境；安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空 間，可以催人奮進，可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法，滋養(yǎng)學(xué)生的 人格雛形。因此，要求班級的教室必須是課桌閃光， 門窗鮮亮，物品 有序，地面潔凈的。干凈的教室不光是打掃出來的，更是保持出來的。 平時的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌 椅擺

17、放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學(xué)生都感受到 主 人翁的責(zé)任感一一“教室就是我的家”。2、精心設(shè)計，增添樂趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育 的作用?？梢姡瑢τ诮逃?，一切都可以成為它有利的素材，有效 的運用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的學(xué)習(xí) 環(huán)境，創(chuàng)建個性鮮明、鼓動性強、感染力深厚的班級文化對于陶冶學(xué) 生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。 對班級學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班 級特點。3、座位排列，巧妙合理，及激勵學(xué)生，達到獎賞分明，有保護學(xué)生自尊4、學(xué)習(xí)上我鼓勵學(xué)生課堂上要積極回答問題，千萬不要畏首畏尾， 害怕自己說錯了，如果說錯了，反而這節(jié)課你的收獲最大。因為你說 錯了，老師同學(xué)肯定給你糾正， 這