銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計

1、WOR格式義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計重慶市萬州區(qū)中加友誼小學(xué)陳軍執(zhí)教時間：2013年11月4日教學(xué)內(nèi)容：（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書？數(shù)學(xué)（二年級下冊）第三單元第一課時即第3839頁。設(shè)計思想：課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能 力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論，自 主建立概念、理解概念和

2、應(yīng)用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.利用生活情境認(rèn)識銳角和鈍角。通過目測、用三角板、直尺比一比等方法使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)銳角和鈍角。2 .通過找角、分角、比角、變角、應(yīng)用角等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作意識和激發(fā)創(chuàng)造性思維以及空間想象能力。3 .通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心。4 .通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：專業(yè)資料整理WOR格式禾I用直角與銳角、直角與鈍角比較的方法，建立鈍角和銳角的概念。教學(xué)難點：在比較、分類、動手操作的基礎(chǔ)上認(rèn)識銳角和鈍角.并能準(zhǔn)確區(qū)分直角、銳角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：運動員動作簡筆畫剪貼

3、圖，多媒體課件、每組7個角圖片（從簡筆畫中提出的銳角、直角和鈍角）學(xué)生準(zhǔn)備：活動角、小棒兩根、長方形紙一張、五角星形硬紙板一個、直尺、三角板。（老師指導(dǎo)每位同學(xué)把自己的一副三角板上的除了直角以外的角編上序號，然后1號角涂成紅色，2號角涂成黃色，3號角涂成藍(lán)色。 拼角時用。）教學(xué)過程：一、課前活動：隨音樂做律動。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知不同的角。（一）師：知道2008年8月8日是什么日子嗎？師出示：事先剪貼好的大幅人物舉重、跑步、射擊簡筆畫圖。師：瞧！我國的運動健兒們正在緊張的比賽之中，他們想在奧運中為祖國爭光。（二）師：從這幾副簡筆畫中，你看到了哪些數(shù)學(xué)知識？（學(xué)生可能會說：有很多的角。而且這些角有

4、大有小。角有兩條邊和一個頂點。老師相機幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的角的知識。）三、動手實踐，探索新知。專業(yè)資料整理WOR格式角的分類：老師已經(jīng)把這些簡筆畫中的角畫在了發(fā)給你們小組的小紙片上，并為你們標(biāo)出了序號，請你們拿出這些角，小組一起觀察、討論，看哪些角應(yīng)該放在一起。要有充分的理由喲！1 .學(xué)生小組活動2 .匯報分類情況：第一種，分兩類，是直角的分為一類，不是直角的分一類；第二種，分成三類：直角，比直角大的角，比直角小的角3 .學(xué)生操作，驗證分類：(1) 師：你怎么能證明這幾個角是直角呢？請一個學(xué)生操作演示，其他同學(xué)作出評價補充。(2) 師：你又打算怎么證明這幾個角比直角大呢？生：把這個角與三角板

5、上的直角比一比。請兩名學(xué)生展示方法，老師指導(dǎo)表述：把三角板的直角的頂點與#號角的頂點對齊，把其中一條直角邊與 #號角的一條邊重合，我發(fā)現(xiàn)，#號角的另一條邊在直角的外面。說明#號角比直角大。(3) 學(xué)生證明另外幾個角比直角小。請一名學(xué)生展示操作，老師指導(dǎo)表述：把三角板的直角的頂點與#號角的頂點對齊，把其中一條直角邊與#號角的一條邊重合，我發(fā)現(xiàn)，#號角的另一條邊在直角的里面。說明#號角比直角小。4 .給角取名， 激發(fā)學(xué)生興趣。 誰來給比直角大的角取個合適的名字？比直角小的角又該叫什么角呢？5 .板書課題：銳角和鈍角(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀銳和鈍，從意義上做指導(dǎo)，進專業(yè)資料整理WOR格式步讓名字與其特征相聯(lián)系

6、）6 .寫名稱。任意選擇一個比直角大的角和一個比直角小的角，給它寫上名字四、活動深化，鞏固特征（一）說角一一紅領(lǐng)巾說說我們身邊的銳角和鈍角。（紅領(lǐng)巾有一個鈍角和兩個銳角。）（二）摸角，數(shù)角五角星根據(jù)學(xué)生所說，指導(dǎo)學(xué)生找一找，摸一摸，數(shù)一數(shù)五角星里的角，并判斷是銳角還是鈍角， 銳角摸起來什么感覺？鈍角摸起來什么感覺？ 一個五角星一共有幾個銳角，幾個鈍角？（三）找銳角鈍角、判斷銳角鈍角課件圖片（四）創(chuàng)造角1. 要求：利用手中材料，小組活動，創(chuàng)造出不同的銳角和鈍角。2 .小組活動3 .匯報展示小組成果：（1）用紙折銳角和鈍角（2）用小棒擺出銳角和鈍角（3）用剪刀剪出銳角和鈍角（4）體態(tài)做出銳角和鈍角

7、（5）活動角五、鞏固新知，策略多樣。（一）判斷專業(yè)資料整理WOR格式判斷這些角是銳角還是鈍角。教科書第39頁第2題。1.學(xué)生獨立完成；2 .匯報并說判斷方法；3 .小結(jié)：我們可以用眼睛估計也就是目測，目測不了的時候，我們就應(yīng)該用直角來比。（二）畫角：師：請你在紙上畫一個漂亮的銳角，再畫一個漂亮的鈍角。生展示作品后，老師播放課件，演示用三角板或者直尺畫銳角和鈍角（三）拼角學(xué)生利用課前涂了不同顏色的三角板上的銳角，小組合作拼出不同的銳角和鈍角。（老師指導(dǎo)并做小結(jié)： 用三角板上兩個最小的銳角可以拼出一個銳角，兩個中號銳角可以拼成一個直角，?）六、欣賞與反思。（一）欣賞課件中美麗的角，感受生活里處處有

8、數(shù)學(xué)。（二）這節(jié)課里，你學(xué)會了些什么？如果用一個詞語來形容你的心情，你會選擇哪個詞語？（高興，愉快？）如果用一個動作來表達你現(xiàn)在的心情，你會怎么做？生：YEA!師：做好這個動作，別動，食指和中指構(gòu)成了一個什么角？生：銳角！瞧！角就在我們身邊！數(shù)學(xué)真的是無處不在！讓我們用心去感知生活中的數(shù)學(xué)，讓我們用心去學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)！專業(yè)資料整理WOR格式課后智力操（你可以只完成其中之一）：1、給你一張長方形或正方形紙，你能只裁一次，使剩下的紙張里有兩個鈍角嗎？你能只裁一次，使剩下的紙張里有兩個銳角嗎？2、你能用小棒擺出一個只有一個銳角的三角形嗎？兩個銳角呢？三個銳角呢？你能用小棒擺 出一個只有一個鈍角的三

9、角形嗎？兩個鈍角呢？三個呢？你能用小棒擺出只有一個直角的三角形嗎？ 兩個直角呢？三個呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？請寫下來。我發(fā)現(xiàn)了：！教學(xué)反思：整堂課堅持從低年級學(xué)生的年齡實際出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗數(shù)學(xué)的生活化” 為教學(xué)理念，結(jié)合實踐操作活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體表現(xiàn)在：一、素材來源于生活，體現(xiàn)一個“親”字?jǐn)?shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)時要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生 活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本節(jié)課一開始，就從學(xué)生感興趣的運動健兒，運動動作簡筆畫為課堂引入，使學(xué)生感受到角 與我們現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，消除學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識的距離感。在找角，說角

10、的活動中，當(dāng)學(xué)生 看到自己最熟悉的生活品、建筑物等出現(xiàn)在課堂里的時候，那種油然而生的親切感會使他們的學(xué)習(xí) 情緒空前專業(yè)資料整理WOR格式高漲，從而，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。二、動手實踐，突出一個“動”字整個教學(xué)活動的安排立足于學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，讓他們有機會親身體驗知識發(fā)生發(fā)展的全過程。從分分類，比一比，取名字到摸角、找角、數(shù)角，再到判斷角、創(chuàng)造角，學(xué)生把 自己的感官作用于具體對象，有了實在的感受和認(rèn)識。這樣的教學(xué)，學(xué)生最后獲得的就不僅僅是一 些干巴巴的數(shù)學(xué)知識。三、合理運用媒體，把握一個“度”字本課的課件內(nèi)容不是很多，但都力求最大限度地發(fā)揮作用，體現(xiàn)多媒體的獨特功能。四、內(nèi)容分層細(xì)

11、化，著眼一個“實”字為了使學(xué)生牢固建立銳角和鈍角的概念，在感知銳角和鈍角后，趁熱打鐵的讓學(xué)生從自己身 邊的物品里（紅領(lǐng)巾，五角星）去鞏固銳角和鈍角的特征，然后請小組合作利用小棒，繩子，或者 其他東西去創(chuàng)造銳角和鈍角，通過他們的或拼，或擺，或畫，或剪，或折等活動，以及后面的練習(xí) 活動，再次深化了銳角和鈍角的概念。應(yīng)該說這樣分層，細(xì)致的轉(zhuǎn)化，過程清晰明了，利于學(xué)生理解和掌握本課內(nèi)容。專業(yè)資料整理WOR格式真正好的朋友， 從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵， 形如微塵的我們，忙忙碌事像只螻又非不有時報幾整的些心假助？面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各至于那些平日里看上 手，但未必對方一樣。多少看似熱有些人非自從與你接近個內(nèi)心 男人如此，就連女人也不能免俗。困高層電梯自己助非力的"曰靠有對你閉樣卡足你在多少次的總是相無事獻不脈錢。別廉價。倘若沒有用。在你困難O日久好一個樣患最是真情于他嘴臉陋，讓你瞬平就當(dāng)真，何這人情多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各此，才更專業(yè)資料整理WOR格式信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭專業(yè)資料整理WOR格式從不問回報幾何的真心相助?你在多少次的至于那些平日里看上手，但未必對方一樣。，總是相樣高層電梯i=r多建人脈就越% “曰-乂際？取疋談