淺談高校藝術(shù)設(shè)計學生的“采風”生活

1、淺談高校藝術(shù)設(shè)計學生的“采風”生活摘要：藝術(shù)源于生活，故高校美術(shù)和設(shè)計專業(yè)的教學計劃才安排“采風”這門 基礎(chǔ)實踐性課程，這是教書育人、體驗生活和學習社會的重要環(huán)節(jié)。一直以來， 對這門課程的認識和重視程度各異，也較少見到對這方面教學的思考和研究。文 章認為設(shè)計好學生的“采風”生活，對這門課程的教學、學生的專業(yè)學習和成長， 將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 采風生活 豐富 多彩、“采風”的理解和認識“采風”在高校藝術(shù)專業(yè)教學中既是一門基礎(chǔ)課程，又是一門實踐性課程，它 兼顧著教學、體驗生活和社會實踐的多重任務(wù)和意義。從專業(yè)教學講，一是提高 學生動手表現(xiàn)能力和鑒別能力最有效的藝術(shù)實踐， 還可為創(chuàng)

2、作設(shè)計收集素材；二 是拜大自然為師，向社會學習，向民間學習；三是修煉自身，使其學習規(guī)范為人 處世、團結(jié)友愛、禮貌待人的行為道德準則，樹立公民意識；四是提高分析問題 和解決問題的能力。這是課堂與課外、學校與社會的有機結(jié)合。對于這門課程，一直以來都有不同的理解和認識：一種情況認為這門課程單純 好教，把學生帶到一個地方，布置任務(wù)給學生，每天練習色彩多少張、速寫多少 張就可以。因此，學生畫什么、怎樣收集素材都較為盲目。另一種情況是當作旅 游，認為可以游山玩水。學生對其有些誤解可以理解，但作為老師那就是教學上 的認識和責任心的問題了。還有一種情況就是對這門課程認識不足，重視不夠， 認為隨便派一名老師帶隊

3、和教學就行了。如果按上述思維去帶學生“采風”和進 行這門課程教學的話，不可能取得什么成果，學生也不可能有什么大的收益。筆者多次帶學生“采風”寫生，對這門課程的教學與實踐進行了較長時間的探 索和研究，認為這是一門非常重要而且是較為艱辛、 有一定難度的課程，要教好 并取得一定的成果不是件容易的事。因為這不是課堂上的單純教學，“采風”肩 負著多項工作，責任重大，將會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，這就要選擇專業(yè) 水平高、責任心強，而且有一定經(jīng)驗、有所造詣的教師帶隊和教學方可。二、生活對“采風”的影響和作用筆者了解以往高?！安娠L”這門課程的教學，基本上是把學生安排到一個地方 進行。單一的、枯燥的寫生生活重

4、復下來，學生的思維麻木了，靈感也找不到了， 學生自然而然就會出現(xiàn)機械性的模式， 不是畫死就是死畫，甚至還會產(chǎn)生厭倦情 緒。故將直接影響這門課程的教學和對學生的培養(yǎng)。新一代的大學生，尤其是學藝術(shù)的大學生，他們天真浪漫、激情豪放、求知欲 望強、信息快捷，并懷有很多美好的夢但他們又是幼稚的， 對很多問題還是 一知半解。他們要學的東西很多，也希望能多看一些東西。作為老師既要了解他 們，同時也要理解和關(guān)愛他們。如果“采風”這門課程還是按以前那樣的模式教 學，肯定是沒有什么效果的，而且不利于學生的成長和各方面工作的開展， 也不 可能很好地完成教學任務(wù)。因此，必須改革，改變以往老一套的教學模式，認真 去作一

5、些探索和研究。筆者經(jīng)過多年的改革和實踐認為，要使這門課程進行得有 聲有色、辦得有成果，除了任課老師把正方向、教授輔導和學生自身的努力鉆研 外，給同學們制造輕松愉快的環(huán)境和氛圍也至關(guān)重要。實踐證明，設(shè)計安排豐富 多彩的采風生活非常見效。那樣可增長同學們的知識、調(diào)劑同學們的情感、減緩 同學們的精神和學習上的壓力、增強活力，觸發(fā)他們的靈感，激發(fā)他們的寫生表 現(xiàn)欲望，有利于其潛能的最大發(fā)揮，有利于學生的成長和專業(yè)水平的提高。三、設(shè)計豐富多彩的“采風”生活設(shè)計豐富多彩的“采風”生活是一門學問，也是一門藝術(shù)，大有文章可做。嚴格地說，設(shè)計家應(yīng)該是一個“雜家”，故要了解懂得的知識是方方面面的， 這樣才能閱歷豐

6、富，見多識廣。作為學生不說是周游“列國”， 但起碼也得讓他 們多去一些地方才行，單一的“采風”點，把學生帶到一個地方是不可能見多識 廣的。要使“采風”生活內(nèi)容豐富，同樣取決于“采風”點的選擇，不能單一， 應(yīng)選擇多點采風，而且選擇的每一個點都應(yīng)有各自的個性特色。 如民族人物風貌、 民風民俗、文化淵源、自然景觀、人文景觀等等。這些任課教師要做到胸有成竹、 有條不紊。筆者經(jīng)過多年的實踐，在“采風”這門課程教學當中，對如何設(shè)計“采 風”生活方面作過一些嘗試。（一）向民間文化學習每到一處采風點，我們首先要做的就是請當?shù)氐奈幕俗?。談當?shù)氐奈幕?歷史變遷、民間藝術(shù)的發(fā)展與流傳、民居特色與典故、古村落風

7、水與名人輩出、 地沿風貌與民俗民風等等。使學生對采風點的概況有個初步的了解。 隨后就是熟 悉當?shù)氐沫h(huán)境，參觀名勝古跡、民俗風貌、名山大川等。這樣可以讓學生更深入 地了解每個采風點的文化淵源、 風貌特點和民居特色，留意寫生地點、取景角度 和應(yīng)收集的素材內(nèi)容。從而激發(fā)學生對其表現(xiàn)的欲望和認識采風的意義，做到心中有數(shù)。（二）向民間藝術(shù)學習民間藝術(shù)在我們國家不僅豐富，而且根基厚實，影響深遠，可以說是取之不盡， 從古到今在民間廣為流傳，深受百姓們的歡迎和喜愛。這就為我們提供了學習的 極好機會，我們應(yīng)抓住“采風”的機遇，發(fā)掘當?shù)氐拿耖g藝術(shù)，盡可能地讓學生 多看一些東西，多了解一些東西，來拓寬他們的視野，使

8、他們增長見識，從中汲 取營養(yǎng)并運用于今后的設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)作當中。演出當晚，村民們 還表演了書法和古 一邊不時地用相這的確值得他們激例如：福建省龍巖市連城縣的培田古民居村，文化氣息濃、底蘊厚。這個村子 有一個完整的看戲古建筑庭院，除有古戲臺外，中間庭院的兩邊和戲臺對面還有 看戲的廂房和廳堂，非常有規(guī)模和氣派。筆者幾次停留于此，總覺有什么在吸引 似的，后突發(fā)奇想：如在此處看一場當?shù)孛耖g土戲該有多美。經(jīng)詢問，村里確有 一民間木偶藝術(shù)團，在報酬很低的情況下可為我們演出一場。 還為我們準備了桌凳、茶水，木偶表演向老師和同學們敬酒， 裝戲，非常精彩。精湛的技藝讓同學們陶醉，同學們一邊欣賞， 機拍照收集資料，

9、演出結(jié)束后還和木偶、民間藝人交談合影。動和高興，因為這是一個非常難得的觀摩學習機會，也許一輩子也就這么一次。（三）關(guān)心學生從細節(jié)入手“過生日”在當今高校是大學生們的生活點綴， 也是緩解學習壓力的一種形式， 普遍較為流行。筆者每次帶學生采風都要悄悄記下每位學生的出生日期，幾十個學生當中總有 一兩人在采風這段時間內(nèi)過生日的。 當然這些都是不動聲色，到時精心安排，秘 密進行。當有同學生日的那天，寫生照常進行，老師就抽空去墟鎮(zhèn)或縣城定做生 日蛋糕，晚餐給同學們多加幾道菜等等。到晚餐時同學們發(fā)現(xiàn)桌上多了幾道菜和 飲品時，驚喜、新鮮，卻不知道是怎么回事。待老師宣布祝某某同學生日快樂時， 大家才恍然大悟，頓

10、時大家一片歡騰，舉杯同賀，笑聲、碰杯聲好不熱鬧。吃過 長壽面后是歡歌起舞的聯(lián)歡會，同學們有的唱歌跳舞，有的為生日蛋糕插蠟燭。 齊唱生日歌后，過生日的同學合掌許愿吹熄蠟燭，在一片掌聲中分切蛋糕。同學們非常激動和感慨，過生日的同學更是禁不住 流下激動的熱淚：“想不到遠離家鄉(xiāng)，老師卻想得如此周到，規(guī)模之大、活動之 豐富在家也沒有這么隆重過，謝謝老師?！彪m然這是一樁小事，卻體現(xiàn)了學校對 學生的關(guān)心愛護，凝聚著老師對學生情感的傾注和關(guān)愛，必將產(chǎn)生無窮的動力。（四）體驗炊事生活，輪流值班做飯做飯本是一件很平常的事，但放在當今的大學生身上就不那么簡單了，尤其要 做幾十個人的飯菜就更不容易。雖說這些學生大部分

11、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)舍，由于獨生子 女大多嬌生慣養(yǎng)，有些在家就根本沒有做過，出此策也完全是為了鍛煉他們，讓 他們深知父母操持家務(wù)的辛勞。沒想到，同學們對此熱情非常高，當然并不是每 個采風點都有這個條件，而是選擇一個鄉(xiāng)村點讓同學們自由組合， 男女搭配兩三 人一組，輪流值班負責一天三餐二十多人吃的飯菜。 每天每人最低標準定額，早 餐稀飯點心，中、晚餐各五菜一湯，由值班小組負責采購主理，不能超支，也不 準請人幫忙代理。私下他們結(jié)伴商討做什么菜，并寫下菜單可謂是神神秘秘，還 不讓別人知道，在家沒做過的同學還急著打回家向母親詢問做菜的秘笈。一輪下來，同學們是暗中較勁、各出奇招，還真有點比試的架勢，結(jié)果還像模像樣，

12、色、 香、味俱全，同學們津津樂道，還互相點評。雖然一天下來既緊張又辛苦，但對 他們來講既是一種體驗也是一次學習，而且是一種鍛煉，受益匪淺，意義深遠。 當然，老師要以身作則帶頭主理一天。（五）走進鄉(xiāng)村學堂采風都是選擇一些有特色的地方，主要從兩大塊去考慮：一塊是自然風光和人 文景觀；一塊是人物。有特色的人物漢族當中除了陜北的農(nóng)民、 福建的惠安女外， 就都應(yīng)是少數(shù)民族了。而少數(shù)民族居住地經(jīng)濟都比較落后， 生活較為貧困，電視 里經(jīng)常有山區(qū)孩子上不起學的報道。 為此，我們安排了把美術(shù)送進山區(qū)學校的活 動，讓同學們親身體驗一下山村教師的職責和艱苦，了解貧困山區(qū)孩子上學的艱苦與困惑。幾天下來，同學們和孩子建

13、立了深厚的感情， 不僅送他們一些繪畫用 品，并發(fā)動全體同學為上不起學的貧困孩子捐款。 雖然說錢不算多，卻體現(xiàn)了同 學們的一份情感、一份愛心。同時也是對同學們的一次極好的品行教育， 觸動很 大，意義深遠。（六）歡歌笑語的篝火晚會篝火晚會安排在“采風”的最后一個點，選擇采風結(jié)束的前兩天進行。篝火是 慶祝豐收的烈火，是青春的火焰。為了慶賀采風的圓滿結(jié)束，為了慶賀同學們?nèi)?得的成果，筆者每次帶學生都要安排篝火晚會。 大家圍著篝火而坐，有的同學唱 歌跳舞，有的同學暢談采風心得，有的同學交流學習經(jīng)驗，有的同學樂著品嘗當 地百姓釀的米酒，癡迷地欣賞同學們的表演。大家無拘無束，自由自在，歡歌笑 語這是一個美好開心的夜晚， 這是一個讓人陶醉的夜晚，這是一個讓人做夢 的夜晚，這是一個讓人留戀的夜晚結(jié)語筆者一直在研究和探索“采風”這門課程的教學?！安娠L”生活的豐富和多樣，呈現(xiàn)給學生的是五彩繽紛的世界，帶給學生的是愉