五年級上冊數(shù)學教學計劃4篇

1、Word文檔，下載后可編輯五年級上冊數(shù)學教學計劃4篇五年級上冊數(shù)學教學計劃 篇1一、指導思想以“以人為本”，推動學生的“全面開展”等新課改理念為指針，兼顧提高教學質(zhì)量與減輕學生負擔，讓學生輕松愉快中收獲和成長。二、學情分析由于本校本班的實際特征，雖然大家已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學，這為學生對本冊的學習打下了重要的根底，但由于教材的版本不一樣，所學的知識的進度就不一樣，老師和學生都面臨重組教材和補教其他版本教材內(nèi)容的難題。也就是說學生是新的一個集體，老師也是一個新的起點。三、教材分析本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。(一)數(shù)與代數(shù)1、第

2、一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。本單元是學生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四則混合運算的根底上進行學習的，學習的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要根底。本單元具體安排了6個情境：(1)在“數(shù)的世界”活動中，學生將認識倍數(shù)與因數(shù)，并能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)；(2)在“探究活動(一)中，學生將經(jīng)歷探究2，5的倍數(shù)的特征的過程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；(3)在“探究活動(二)中，學生將經(jīng)歷探究3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；(4)在“

3、找因數(shù)”活動中，利用直觀的拼圖游戲，學生將學習找因數(shù)的方法；(5)在“找質(zhì)數(shù)”活動中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；(6)在“數(shù)的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”“畫解決問題通過本單元的學習，將經(jīng)歷探究數(shù)的有關(guān)特征的活動2，5，3的倍數(shù)的特征的探究過程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探究非零自然數(shù)的特征的過程中，體會觀看、分析、歸納、猜測、驗證的過程，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。2、第三單元“分數(shù)”。在學習本單元內(nèi)容前，學生一初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會進行簡單的同分母分數(shù)的加減運算，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此根底上引

4、導學生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)進行再認識，學習分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數(shù)四則運算、運用分數(shù)解決實際問題的根底。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形中局部與整體的或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較；能在1100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。3、第四單元“

5、分數(shù)加減法”。本單元學習的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數(shù)加減法的計算；能理解分數(shù)加減法混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。(二)空間與圖形1、第二單元“圖形的面積(一)”本單元學習的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應(yīng)面積的計算。依據(jù)學生學習的特點，本單元具體分為6個情境：(1)在“比較圖形的面積”中，主要是以方格紙為載體，讓學生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗到

6、比較兩個圖形面積大小有多種方法；(2)在“地毯上的圖形面積”中，通過動手操作，讓學生認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高；(3)在“探究活動(一)”(4)“探究活動(二)”(5)“探究活動三”中，教材首先由一個實際問題引入相應(yīng)圖形的面積計算問題，學生可以利用已經(jīng)學過的圖形的面積計算方法來探究所求圖形的面積。在利用不同方法進行轉(zhuǎn)化后，教材引導學生比較轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的'方法，并用語言和符號加以表達。最后，(6)利用探究到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問題。通過本單元的學習，學生將體會比較面積大小的多種方

7、法；認識平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)歷探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題；在探究圖形面積的計算方法中，獲得數(shù)學探究的經(jīng)驗。2、第五單元“圖形的面積(二)”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規(guī)則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此根底上學習組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學的根本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。本單元安排了2個情境：(1)在“組合圖形面積”中，重點讓學生探究怎樣將組合圖形分割成根本圖形；(2)在“探究活動”中，主要學習不規(guī)則圖形面積的估算。通過本單元的學習

8、，學生將在探究活動中認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估量一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。(三)統(tǒng)計與概率第六單元“”可能性的大小。本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，讓學生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此根底上，運用分數(shù)來描述可能性的大小。本單元安排了兩個情境：(1)在“摸球游戲”中，通過摸球的游戲活動，使學生會用分數(shù)表述摸球活動中某一事件發(fā)生的可能性的大小；(2)在“設(shè)計活動方案”中，主要是利用所學的知識和指定的條件設(shè)計合理的游戲活動。通過本單元的學習，學生知道能用分數(shù)表示簡單事

9、件發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。(四)綜合應(yīng)用：本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進一步加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學生綜合應(yīng)用的能力。通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學生應(yīng)樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的信心，積存解決簡單實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。三、主要措施1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際關(guān)心學生建立有關(guān)的數(shù)學概念。2、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用，讓學生充分經(jīng)

10、歷猜測、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識；通過解決實際問題來學習數(shù)學，提高教學的實效性。3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探究和建立自己的數(shù)學意義，讓學生有時機討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。4、加強估算(測)能力的培養(yǎng)，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。5、全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，注重學生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學習慣的培養(yǎng)。6、關(guān)注學生的個體差異，在教學中提供可以推動不同學生共同進步的時機，讓所有的學生都能體會

11、到學習數(shù)學的樂趣。7、不斷提高自身的素養(yǎng)(加強理論學習)，提升教學理念和改良教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體學生得到全面開展。四、附：教學進度表教 學 內(nèi) 容 課時12第一單元：倍數(shù)與因數(shù) 1135第二單元：圖形的面積(一) 1058第三單元：分數(shù) 18810第四單元：分數(shù)加減法 811第五單元：圖形的面積(二) 612第六單元：可能性的大小 613總復習 61417復習迎考 1518檢測評價五年級上冊數(shù)學教學計劃 篇2第一單元小數(shù)乘法（一）與實驗教材的主要區(qū)別1、引導學生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動。2、不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。3、

12、增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。（二）具體編排例1：結(jié)合具體量，教學小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐。例2：脫離具體量，教學小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導學生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此根底上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。例4：小數(shù)乘法中的難點問題。例5：小數(shù)倍，領(lǐng)會“用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時提出驗算要求，培養(yǎng)驗算習慣。例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù)，結(jié)合具體算式說明整

13、數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運算定律進行簡便運算。例8：運用估算解決實際問題，依據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗?。?：解決分段計費的實際問題，注重理解題意，滲透函數(shù)思想。（三）教學建議1、重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。2、在理解算理的根底上，引導學生通過討論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。3、注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。第二單元位置（一）與實驗教材的主要區(qū)別由原實驗教材六年級上冊移來，學習在具體的情境中依據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上依據(jù)數(shù)對確定物體的位置。（二）具體編排例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的

14、位置。（三）教學建議1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識根底，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學習過程。2、適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。第三單元小數(shù)除法（一）與實驗教材的主要區(qū)別1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例1整數(shù)局部夠商1，能除盡;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除;例3被除數(shù)的整數(shù)局部不夠除。3、引導學生概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動。4、增加循環(huán)節(jié)的認識。5、解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學，直接在練習中應(yīng)用。（二）具體編排例1：整數(shù)

15、局部夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。例3：被除數(shù)的整數(shù)局部不夠除1，要商0。提出驗算要求。例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。例5：特別情況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用0補足。在此根底上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。例6：商的近似數(shù)，體會必要性，掌握方法。例7：認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例8：認識循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。認識有限小數(shù)、無線小數(shù)。例9：用計算器探究規(guī)律。例10：依據(jù)實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。（三）教學建議1、在理解算理的根底上，引導學生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。2、注意突出重點，攻破

16、難點。五年級上冊數(shù)學教學計劃 篇3指導思想：通過對本冊內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復習，關(guān)心學生進一步理解、掌握本學期所學習的內(nèi)容，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系，圓滿完本錢學期的教學任務(wù)，為學生進一步學習和開展奠定根底。復習形式：分單元復習、按知識領(lǐng)域復習、綜合復習相結(jié)合。復習內(nèi)容：1、認識負數(shù)加深對負數(shù)的認識，能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。聯(lián)系小數(shù)的知識理解，沒有最小的負數(shù)，也沒有最大的負數(shù)。2、認識小數(shù)小數(shù)的意義、讀寫、數(shù)位順序、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)大小、改寫小數(shù)及求小數(shù)的近似值。依據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似值。3、小數(shù)加法和減法小數(shù)加、減的計算方法及應(yīng)用加

17、法運算律進行簡便計算。應(yīng)用加法運算律進行簡便計算。4、小數(shù)乘法和除法(一)小數(shù)乘(除)以整數(shù)的計算方法、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。5、小數(shù)乘法和除法(二)小數(shù)乘(除)以小數(shù)的計算方法、求積(商)的近似值、應(yīng)用乘法運算律進行簡便計算。求積(商)的近似值和應(yīng)用乘法運算律進行簡便計算。6、多邊形的面積計算平行四邊形、三角形、梯形面積計算，應(yīng)用平面圖形面積計算解決實際問題。應(yīng)用平面圖形面積計算解決實際問題。7、公頃和平方千米常用土地面積單位公頃和平方千米的再認識，已學面積單位的整合，面積單位之間的換算。已學面積單位的整合，面積單位之間的換算。8、統(tǒng)計復

18、習復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的制作圖表方法、能依據(jù)圖表中數(shù)據(jù)進行合理分析并提出合理的建議。依據(jù)復式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析，并提出合理的建議，體會統(tǒng)計的價值。9、解決問題的策略通過有條理的一一列舉的策略解決簡單的實際問題，積存解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識。積存解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識。10、應(yīng)用廣角結(jié)合學習體會，舉例說說本學期學習的知識與方法在實際生活中的應(yīng)用；并開展實踐活動，解決相關(guān)的實際問題。開展實踐活動，解決相關(guān)的實際問題。復習目標：1、使學生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識，能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會比較小數(shù)的大小，能正確

19、讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡單的事物，會用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似值。2、使學生進一步理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算和筆算；會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡便計算；能應(yīng)用學過的小數(shù)四則計算解決一些簡單的實際問題；能依據(jù)具體情境合理求出積、商的近似值。3、使學生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平行圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。4、使學生進一步認識土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能正確進行土地面積單位間的簡單換算。5、使學生進一步體會復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)

20、計圖的特點、作用，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表、完成復式條形統(tǒng)計圖，能對復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。6、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教材所學習的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步開展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。7、使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，開展數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。復習措施：1、逐單元、有重點進行復習提綱挈領(lǐng)式的隊本學期所學內(nèi)容進

21、行復習。采納“看、讀、想、練、說、評”的方法進行復習?？?，看課本中有關(guān)運算方法、算理的語句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數(shù)。想，通過自我反思，自查這個單元有些什么困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關(guān)練習，做到穩(wěn)固知識。說，對于練習中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進行集中練習針對逐單元復習中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采納多練精講的策略，使學生做到穩(wěn)固復習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。3、多做綜合訓練試卷，形成綜合處理能力。用作綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養(yǎng)學生

22、的解題能力，了解學生的缺乏，采取個別有針對性的復習。4、學生自主命題，提高復習的興趣與效率。學生每人每天依據(jù)每天的復習內(nèi)容，結(jié)合平常訓練的情況(單元檢測、評價手冊、補充習題)自主命題5道，次日交“復習組長”匯總、篩選；每組在篩選的根底上上交5道訓練題給老師，共計20小題(其余訓練組內(nèi)交流解決)。教師依據(jù)學生的命題，設(shè)計并安排訓練。提高學生在復習活動中的學習興趣、復習針對性，凸現(xiàn)學生在復習中的主體地位。5、抓住個別落后生，采取一對一的復習。抓住落后面較大，在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生，采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐，穩(wěn)固知識，縮小落后面。注重對個別學困生的轉(zhuǎn)化工作，知識補差與

23、思想補差雙管齊下；并依據(jù)他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們有進步。五年級上冊數(shù)學教學計劃 篇4一、班級情況分析我所任教的五(1)班有學生57人。學生學習狀況：優(yōu)生能積極主動的學習，能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動提問題的好習慣，學習數(shù)學的興趣較高，課堂中喜愛動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式，開展比較全面。后進生存在的問題一是根底不夠扎實，上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學的根底較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。另外，在學習慣和方法上還有待改良，在本學期將在這些方面對學生多進行指導，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學習慣，使他們掌握較好的學習

24、方法，爭取學習成績和學習素養(yǎng)都能有所提高。本學年在重點抓好根底知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。二、教學內(nèi)容和教學目標這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生應(yīng)該掌握和形成的根底知識和根本技能。這局部內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的根底上進行教學，繼續(xù)

25、培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步開展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，推動學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)