五年級科學(xué)下冊第一單元備課(青島版)

1、第一單元人體內(nèi)部的秘密單元分析教材分析：本單元包括四課內(nèi)容。食物到哪里去了以食物在人體的變化為切入點，通過猜想、假設(shè)、實驗驗證的方法，讓學(xué)生既動手又動腦，開始對人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行認識，引導(dǎo)學(xué)生了解人體的消化器官，并進一步搜集資料，了解消化的意義和過程。我們的呼吸是讓學(xué)生通過體驗、猜想、實驗驗證的方法，了解人體的呼吸過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。心臟和血管是讓學(xué)生通過活動體驗、實驗驗證、分析整理、搜集和處理信息的方法了解心臟和血管的作用和保健。腦與神經(jīng)一課，從個體生理特征的角度來認識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。內(nèi)容選編目的：對兒童而言，生命世界是他們孩提時代就懷有濃厚興

2、趣的神奇世界，人體內(nèi)部的秘密更是他們倍感神秘和新奇的生命領(lǐng)域。人體充滿了神奇和奧秘。科學(xué)課就是要使他們對生命世界的興趣進一步延伸，從對生命現(xiàn)象和事物的表面開始發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能針對人體提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出進行探究活動的大致思路；能反思自己的探究過程將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。情感態(tài)度價值觀：認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人勞動成果。科學(xué)知識：了解人體的消化、呼吸的過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防；了解心臟和血管的作用及保??；探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)；了解影響健康的各種因

3、素；認識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。教學(xué)方法與媒體：講解法、實驗教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)備。課時安排： 4課時。1、食物到哪里去了課程標(biāo)準(zhǔn)對本內(nèi)容要求：通過猜想、假設(shè)、實驗驗證的方法，讓學(xué)生既動手又動腦，開始了對人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識，引導(dǎo)學(xué)生了解人體的消化器官，并進一步收集資料了解消化的意義、過程。教材分析：本課指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗等生活經(jīng)驗認識人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過讓學(xué)生感受真切的吃饅頭的過程切入教學(xué)活動，讓學(xué)生通過猜想、假設(shè)、推理、實驗等認識身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。學(xué)情分析：五年級學(xué)生對人體的消化器官有簡單的了解，知道食物在胃里進行主要的消化和簡單的飲食

4、衛(wèi)生知識。但是對于人體的消化器官是如何消化食物和吸收食物營養(yǎng)的需要進一步學(xué)習(xí)，需要設(shè)計實驗探究食物的消化與吸收。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)查與搜集相關(guān)的資料，進一步加深對知識的了解。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?？茖W(xué)知識：了解人體的消化器官和食物的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：燒杯 試管 淀粉 碘酒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題談話：我們每天都要吃飯，

5、那有誰知道這些食物到哪里去了？學(xué)生交流。二、活動推進自主探究1、人體的消化器官的位置和功能。（1）師提問：食物在我們?nèi)梭w內(nèi)是怎樣“旅行”的，可能會經(jīng)過人體的哪些消化器官？學(xué)生討論、交流：食物可能會經(jīng)過人體哪些消化器官？（2）人體模型展示食物經(jīng)過人體消化器官的路徑，使學(xué)生知道在人體內(nèi)有哪些消化器官。2、了解食物的消化過程和人體是怎樣吸收營養(yǎng)。（1）師：同學(xué)們每人都帶了小塊饅頭，下面我們把它放到嘴里慢慢地咀嚼，仔細體會它在嘴里發(fā)生的變化；然后細心的感受饅頭在人體內(nèi)下咽的過程；學(xué)生實驗、感受。學(xué)生交流、表述自己的體驗；討論：分析為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？師：饅頭在咀嚼時變甜了，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我

6、們怎樣用實驗驗證？師生交流、討論。設(shè)計實驗。三、匯報展示交流總結(jié)1、學(xué)生實驗。匯報實驗現(xiàn)象。課件展示：食物變成麥芽糖。2、食物在口腔中經(jīng)過初步消化，經(jīng)過咽進入食道、胃、小腸、大腸等，食物在消化器官中是怎樣消化的，我們一起看視頻。學(xué)生觀看課件：食物的消化和吸收。討論：食物在哪些方面發(fā)生了變化？學(xué)生小組交流討論的結(jié)果。3、教師小結(jié)。4、 交流收集的人體消化吸收的科學(xué)資料。5、思考并交流：消化與吸收對人體的作用。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用師：通過了解食物的消化過程，你有什么感想？我們該怎樣保護我們的消化器官？1、看視頻，讓學(xué)生辨析劇中人物的不良習(xí)慣。2、看圖片，了解良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3、教師小

7、結(jié)。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，保護好我們的身體。板書設(shè)計：1、食物到哪里去了消化器官：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰等課后反思： 2、我們的呼吸課程標(biāo)準(zhǔn)對本內(nèi)容要求：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，它必須結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不簡單的通過講解傳授給學(xué)生，因此課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求為：讓學(xué)生通過體驗、猜想、實驗驗證的方法，了解人體的呼吸過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。教材分析：本課是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實驗等一系列探究活動，了解人體呼吸的過程，理

8、解呼吸的意義，并通過查閱資料、測量肺活量等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)傳染病、呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問題。學(xué)生分析：五年級學(xué)生對人體的呼吸器官有簡單的了解，知道鼻與肺是主要的呼吸器官。但是對于人體呼吸的過程、人體的呼吸器官肺是如何進行氣體交換的、常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生與預(yù)防等方面需要進一步學(xué)習(xí)。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)查與搜集相關(guān)的資料，進一步加深對知識的了解。教學(xué)目標(biāo) 1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源；會收集資料并分析整理資料；能將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析。2、愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊

9、重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。3、了解人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生原因和預(yù)防方法。課前準(zhǔn)備：大塑料袋兩個 生日蠟燭兩支教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題在暑假里,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學(xué)生不可憋得太久)學(xué)生活動,談感受。（出示課題）二、活動推進自主探究（一）感知呼吸1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置（出示呼吸器官圖片&

10、#160;）2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材上標(biāo)出進出的路線學(xué)生活動后進行匯報，教師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道呼吸道。（二）體驗呼吸1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸

11、的形成有什么關(guān)系呢? 吸氣 胸廓腹部擴大 呼氣 胸廓腹部縮小學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報（三）實驗探究實驗：請兩個同學(xué)，一個用塑料袋捕捉空氣，裝滿。另個同學(xué)用力往另一個塑料袋內(nèi)吹起，吹滿。點燃蠟燭，同時插入兩個塑料袋，發(fā)現(xiàn)有人體呼出氣體的塑料袋里的蠟燭先滅了。 三、匯報展示交流總結(jié)1、討論：說明了什么？ 2、結(jié)論：呼出的氣體比吸進的氣體含氧氣少。小結(jié)：通過以上兩個實驗可以知道，人呼出的氣體比吸進的氣體含有的二氧化碳多，氧氣少。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用 1問題：如果呼吸器官生病了會出現(xiàn)什么后果？ 2你知道呼吸器官容易得哪些疾?。?3怎樣保護呼吸器官的健康生長？請看一段錄像再回答。課后反思：

12、0; 3、心臟和血管課程標(biāo)準(zhǔn)對本內(nèi)容要求：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，它必須結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不簡單的通過講解傳授給學(xué)生，因此課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求為：讓學(xué)生通過活動體驗、實驗驗證、分析整理、搜集和處理信息的方法了解心臟和血管的作用及保健，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。教材分析：本課繼食物到哪里去了我們的呼吸之后，帶領(lǐng)學(xué)生認識人的血液循環(huán)系統(tǒng)。通過一道學(xué)生認識心臟、血管、測量心跳等，使學(xué)生了解心臟血管的作用，了解基本的心血管保健知識。學(xué)生分析：心臟感覺到但是不見，學(xué)生充滿好奇心，有強烈的探究欲望。教學(xué)目標(biāo)： 1、能提出探究活

13、動的大致思路；能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料；會查閱信息源。 2、想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流；珍愛生命，樂于用學(xué)到的知識改善生活。 3.了解心臟和血管的作用及怎樣保護他們；知道心臟的形狀及位置；探究了解心跳與那些因素有關(guān)。教學(xué)重點學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認識學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：統(tǒng)計圖表、 學(xué)生準(zhǔn)備：聽診器、秒表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題 初步體驗,找找心臟和血管跳動(1)教師示范:抱頭下蹲師：我們先來做一個游戲,請同學(xué)們向老師一樣做下蹲,

14、做的過程中,請同學(xué)們注意感知一下你的身體上有那些地方在跳動呢?(2)學(xué)生做下蹲30個,學(xué)生匯報下蹲體驗活動中，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？你的身體上有那些地方在跳動呢(3)師：今天這節(jié)課我們就一起來研究心臟和血管(板課題)二、活動推進自主探究（一）心臟跳動 1師：你聽到過自己心跳的聲音在什么地方呢?你能明確指一指嗎? 2講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。3. 你認為是什么在跳動呢?你認為它怎樣跳動的呢?你知道心臟是什么樣子嗎？學(xué)生回答 4. 師：出示心臟模型;心臟是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個桃子，大小和自己

15、的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。師：心臟的跳動主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張造成的,請同學(xué)們伸出左手,握成一個小拳頭,用力握緊,這就相當(dāng)于心臟的收縮,再張開這就相當(dāng)于心臟的舒張,正是這一收縮和舒張,使心臟里面的血液流出去,又流進來.師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結(jié)束。的確，我們只要還有一口氣，心臟就會跳動。而且一個正常人的心臟每天跳動10萬次左右。（二）脈搏1. 師：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動著。我們把血管有節(jié)奏的博動叫做脈搏,我們那些地方可以摸到脈搏呢? (腕部（中醫(yī)把脈的

16、部位）、頸部、太陽穴等)。為什么到處都有呢?2. 師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。同學(xué)們看到的由紅藍色畫出的這一個網(wǎng)絡(luò),就是我們身上的主要血管,他們遍布全身,形成了一個血管網(wǎng),把血液傳遞到全身各處. 血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細，最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，血管里裝滿了血液。3師：怎么樣來測量脈搏呢？方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕等處脈搏的跳動了。學(xué)生自我嘗試

17、。脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。師：血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？那么是什么推動血液在血管里不停的流動？學(xué)生猜測與什么有關(guān)3. 猜想:你認為脈搏跳動與什么有關(guān)系呢?1.師：脈搏的跳動是否與心臟有關(guān)?2.請同學(xué)們讀P9研究計劃,明晰研究計劃的內(nèi)容方法步驟3.學(xué)生完成布置任務(wù)：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。 4. 師：為什么要測3次,要算平均數(shù)呢?小組內(nèi)合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄5小組活動：分組測量。匯報測量

18、數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？三、匯報展示交流結(jié)論 1閱讀自己的活動記錄表，師：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3總結(jié)：脈搏的跳動次數(shù)和我們心跳有著密切的關(guān)系,一般情況下, 跳動次數(shù)和脈搏的跳動次數(shù)是一致的.心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用（1）講述：通過以上學(xué)習(xí)可以知道，心臟是人體的發(fā)動機，要想身體健康，必須注意心臟的保健。（2）談話：怎樣使心臟健康？怎樣保護心臟不受傷害？（3）講解：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收

19、縮能力；但是體育鍛煉一定要適當(dāng)，不要過量，否則會增加心臟的負擔(dān)。煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。少年兒童的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。課后反思：  4、腦與神經(jīng)課程標(biāo)準(zhǔn)對本內(nèi)容要求：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，它必須結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不簡單的通過講解傳授給學(xué)生，因此課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求為：讓學(xué)生從個體生理特征的角度來認識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。教材分析：本課主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認知神

20、經(jīng)系統(tǒng)。學(xué)生分析：大腦與神經(jīng)之間的活動學(xué)生是看不到的，但是一些體驗與研究可以讓學(xué)生認識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1會查閱書刊和其他信息源進行學(xué)習(xí)，能選擇適合自己探究的問題。2愿意合作交流，能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。3了解大腦中各個神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)，了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進行信息源傳遞過程中的作用。教學(xué)重點學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每生硬幣1枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。教師準(zhǔn)備：尺子15把，探索反饋表每組4人一份。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題師：上課!

21、學(xué)生：起立，教師回禮并座下。同學(xué)們我們今天繼續(xù)來研究人體內(nèi)部的秘密，首先我們來思考一下幾個生活中的實例，要求：仔細閱讀認真思考。大屏幕出示：要求：仔細閱讀 認真思考夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時，你的頭腦中會即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時，你會馬上抬手“啪”的一聲把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？課堂上，當(dāng)老師叫某一學(xué)生的名字時，學(xué)生應(yīng)聲起立。請他坐下，學(xué)生坐下。為什么當(dāng)喊到他的名字時他會站起來？請他坐下，他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？我們在抄寫生字時，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)作用的？講述：為了更好的解決這幾個

22、問題，我們先來做幾個探究實驗？請同學(xué)們先注意看清、聽準(zhǔn)老師的三個實驗全部要求：先提幾個要求：第一在老師說開始后，各小組才能進行實驗;第二每做完一個實驗立即做好相關(guān)記錄，再進行下一個；第三最先完成并坐得最好的小組將有機會上前匯報探究結(jié)果。二、活動推進自主探究1、擺放硬幣實驗：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個圓。隨意給這幾個圓標(biāo)上1-6這幾個數(shù)字。再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個圓上。2、測試反應(yīng)小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說三個人體器官，錯誤一次輕拍打手心一次。3、測試反應(yīng)速度實驗：手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。記錄尺子

23、掉下時捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應(yīng)速度。（教師閱讀并請一位同學(xué)做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應(yīng)速度記錄(距離最短)  探究實驗報告單記錄人：      探究名稱思索并回答：人的反應(yīng)是靠什么來完成的？                      1、擺放硬幣實驗2、測試反應(yīng)小游戲3、測試反應(yīng)速度實驗。每個人的最快反應(yīng)記錄(距

24、離最短)cmcmcmcm      教師巡視，根據(jù)實驗情況展示1-2組的實驗結(jié)果。人的反應(yīng)到底是靠什么來完成的呢？下面我們就來認識腦與神經(jīng)。(板書課題：4腦與神經(jīng))（傳看腦結(jié)構(gòu)模型）提問：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？4指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成（1）首先我們來認識下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，出示人神經(jīng)系統(tǒng)的組成掛圖。讓學(xué)生看掛圖（停30秒），提問：仔細觀察你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？學(xué)生回答，教師不急于表態(tài)。（2）講解：同學(xué)們的想象力真豐富，讓教師贊嘆。神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落，它

25、的中心腦非常脆弱，被包在頭骨的里面。這部分就是腦（板書：腦）腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣。叫脊髓。（板書：脊髓）。由于脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學(xué)們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，平時要注意坐、立、行走的正確姿勢，否則脊柱彎曲，會壓迫脊髓，長期發(fā)展會嚴(yán)重影響身體健康。由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹根”一樣的是神經(jīng)，（板書：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。5指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程及作用談話：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進行工作的。根據(jù)我們完成的幾個探究實驗和神經(jīng)系統(tǒng)的組

26、成，我們再來看看上課開始的幾個問題？首先看第一個問題應(yīng)該怎樣回答？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。）三、匯報交流交流結(jié)論1、夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時，你的頭腦中會即刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時，你會馬上抬手“啪”的一聲把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？神經(jīng)系統(tǒng)在這件事上是怎樣工作的？講解：（完整敘述）當(dāng)蚊子飛近你的身旁時，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報告給腦，腦接到信息后馬上警覺起來。當(dāng)蚊子落在脖子上時，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。提問：蚊子入

27、侵的聲音是哪個部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）蚊子落的部位是哪個部位發(fā)現(xiàn)的？（皮膚）它們把信息報告給誰？（腦）腦又把命令傳遞給誰？（手）在信息傳遞的過程中是誰在起作用？（神經(jīng)）誰能完整的敘述一遍?；卮鸬恼姘?，獎勵你一下！2、談話：誰再來解釋下第二個問題？提問：（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)引導(dǎo)）老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報告給誰？（腦）是通過什么傳遞的？（神經(jīng)）起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰指揮它們完成這些動作的？（腦指揮的）命令是由誰傳遞的？（神經(jīng)）誰能完整的敘述一遍。講解：當(dāng)聲音傳遞到耳時，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報告給腦，腦下達命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指

28、令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動身體站起來。3、第三個問題，誰能回答出來？同伴這間互相說一下？（做作業(yè)時，眼睛將文字信號通過神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過思考向手臂發(fā)出命令，寫出結(jié)果；同時腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正確。）同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個事例，你能說出腦在整個神經(jīng)系統(tǒng)活動中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個形象的比喻？小組討論，集體訂正。4、小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用：通過以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，并能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用1、腦和神經(jīng)組成一個整體，各器