二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、認(rèn)識(shí)寬窄指導(dǎo)孩子通過(guò)觀察，找出事物間的聯(lián)系，比較其大小、多少、異同等等，提高寶寶的觀察和辨別能力。目標(biāo)教寶寶認(rèn)識(shí)寬窄。準(zhǔn)備5塊長(zhǎng)短、寬窄遞增，不同顏色的長(zhǎng)方形硬紙板。方法1.家長(zhǎng)出示一塊長(zhǎng)方形紙板，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。2.讓寶寶把5塊不同顏色的長(zhǎng)方形硬紙板用重疊法比較它們的長(zhǎng)、寬，并說(shuō)出哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短，哪個(gè)最寬，哪個(gè)最窄。3.請(qǐng)寶寶將這5塊長(zhǎng)方形紙板按長(zhǎng)短、寬窄的順序排成一排。指導(dǎo)家長(zhǎng)一定要求寶寶說(shuō)清顏色。比寬窄活動(dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中感知物體的寬窄，積極嘗試用多種方法比較物體的寬窄。2、在操作中經(jīng)歷對(duì)10個(gè)以?xún)?nèi)物體按寬窄排序的過(guò)程。3、體驗(yàn)操作探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：彩

2、色片2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩色片、不同寬窄的積木等。3、操作冊(cè)、蠟筆。活動(dòng)過(guò)程：1、預(yù)備活動(dòng)。師：“今天我們來(lái)玩一個(gè)走線(xiàn)的游戲。叫過(guò)小橋?！睅ьI(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作。2、集體活動(dòng)。“今天有些客人來(lái)到了我們班，想來(lái)考考你們，你們接受嗎？” 目測(cè)比較兩個(gè)物體的寬窄?！翱纯矗@兩個(gè)彩色片誰(shuí)寬、誰(shuí)窄呢？”教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寬、誰(shuí)窄。 嘗試用多種方法比較物體的寬窄。請(qǐng)幼兒每人抽取一片彩色片，和同伴比一比，看看誰(shuí)的寬，誰(shuí)的窄。鼓勵(lì)幼兒用多種方法比較寬窄：比如一端對(duì)齊比或疊放在一起比較。 學(xué)習(xí)按寬窄排序。請(qǐng)幼兒拿好自己的操作卡片回到位子上，進(jìn)行操作

3、卡片，并說(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較出10個(gè)彩色片的寬窄，又是怎么排列的？3、分組活動(dòng)。第一組：用多種方法比較積木的寬窄并排序第二組：找找教室內(nèi)外寬窄不同的物品并排序。第三組：完成操作冊(cè)第3、4頁(yè)的活動(dòng)，4、交流小潔，收拾學(xué)具?！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中你是怎么來(lái)進(jìn)行寬窄排序的？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時(shí)是怎么比較的。引導(dǎo)幼兒收拾整理好學(xué)具?；顒?dòng)延伸：1、請(qǐng)幼兒將椅子搬到走廊上，搬一把椅子可自由進(jìn)出，但搬桌子時(shí)就卡住了，為什么？怎么辦？2、在室內(nèi)找出寬窄不一樣的的物品并排序，再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法判斷出物品寬窄的。認(rèn)識(shí)粗細(xì)活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

4、教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆） 幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)1請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）2尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“?、牙簽?xì)，蠟筆粗）3小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。二、比較粗細(xì)1、出示小棒  師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？（1）若回答細(xì)的，則出示

5、牙簽，讓幼兒比較（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。2得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)1幼兒操作任意排2提問(wèn)（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）（2）你是怎么排出來(lái)的？ 3、師生共同小結(jié)（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。比較粗細(xì)數(shù)學(xué):比較粗細(xì)活動(dòng)目的:1.  

6、0; 學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.2.    培養(yǎng)觀察,比較能力.活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線(xiàn),筆,積木,紙棒、可樂(lè)瓶等.活動(dòng)過(guò)程：1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)一說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。3、出示奇妙的口袋讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。5、分組操作：（1）、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體，（2）、按粗和細(xì)把物品分成兩類(lèi)（3）、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。（1）&

7、#160; 給粗細(xì)不同的小棒排順序.（2）  將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。延伸：比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。認(rèn)識(shí)薄厚活動(dòng)目標(biāo)：1、感知6以?xún)?nèi)的數(shù)。2、通過(guò)觀察比較正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分物體的高矮和厚薄，能將物體按高矮和厚薄排序。3、在比較的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：圖片，厚薄不一的書(shū)5本。學(xué)具：幼兒用書(shū)第32頁(yè)，筆?；顒?dòng)過(guò)程：1、集體活動(dòng)。(1) 鞏固認(rèn)識(shí)高矮，按高矮排隊(duì)。請(qǐng)三位高矮不同的幼兒站到前面來(lái)，讓大家觀察比較，可以由高到矮或由矮到高有序地排隊(duì)。再請(qǐng)56位高矮不同的幼兒上來(lái)，讓他們目測(cè)比較高矮排序。(2) 認(rèn)識(shí)厚

8、薄。出示厚薄不一樣的書(shū)本，提問(wèn)：這里有什么?有多少?它們有什么不一樣?啟發(fā)幼兒用比較和目測(cè)的方法認(rèn)識(shí)書(shū)本的厚薄，再請(qǐng)幼兒上來(lái)比一比排一排，學(xué)習(xí)按厚薄給書(shū)本排序。(從薄到厚、從厚到薄。)2、操作活動(dòng)。(1) 引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么?哪個(gè)厚?哪個(gè)薄?并認(rèn)讀漢字：厚薄，并在厚書(shū)旁邊的圓圈里圖上黃顏色。(2) 觀察比較彩色格子的長(zhǎng)短，說(shuō)說(shuō)：哪個(gè)顏色的格子最長(zhǎng)?哪一種最短?并按從長(zhǎng)到短的順序在右邊的格子里寫(xiě)上寫(xiě)上數(shù)序。(3) 啟發(fā)幼兒按數(shù)序提示給格子涂色。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。讓幼兒講述自己的操作材料，教師表?yè)P(yáng)正確排序并大聲講述的幼兒。比較厚薄目標(biāo)：1、通過(guò)不同的方法，區(qū)分2-5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行

9、排序。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗(yàn)快樂(lè)。準(zhǔn)備：木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子過(guò)程：（一）目測(cè)1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊（厚）那現(xiàn)在的的呢（?。?、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢？師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的（用眼睛看）師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。3、出示書(shū)師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊4、出示鞋盒師：咦，那這

10、兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結(jié)：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。（二）觸摸1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里

11、的教師檢驗(yàn)2-3樣物品小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。相鄰數(shù)活動(dòng)目標(biāo)：         1. 感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)猜相鄰數(shù)，         2. 認(rèn)識(shí)數(shù)字9。     3. 喜歡和同伴合作共同游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：         1.幼兒畫(huà)冊(cè)2. 數(shù)字卡片1-9大

12、小各一套?；顒?dòng)重點(diǎn)：能感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)猜相鄰數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：     認(rèn)識(shí)數(shù)字9，并喜歡和同伴合作共同游戲?；顒?dòng)過(guò)程：1. 了解1-9以?xún)?nèi)相鄰數(shù)（1）師：我們小朋友有相鄰朋友，那數(shù)字寶寶也有相鄰朋友嗎？我們請(qǐng)數(shù)字寶寶出來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧？        出示數(shù)字卡片1-9（亂排數(shù)字順序）師：數(shù)字寶寶排的隊(duì)伍出來(lái)了，看排的對(duì)嗎？讓幼兒重新排放數(shù)字卡片。（2）幫助幼兒找出數(shù)字寶寶的相鄰朋友      師：

13、和的相鄰朋友是什么？幼兒探討的相鄰朋友是和，延續(xù)7的相鄰朋友是6和8。2. 游戲：相鄰朋友在哪里。   教師把1-9張小數(shù)字卡片發(fā)個(gè)9名孩子，抽取大數(shù)字卡片其中一張數(shù)卡，“嘿嘿，小朋友，我問(wèn)你X的相鄰數(shù)是”    相鄰數(shù)的幼兒出來(lái)（游戲反復(fù)多次）3.幼兒操作幼兒畫(huà)冊(cè)。教師出示幼兒畫(huà)冊(cè)師：“小天使在天上按數(shù)的順序掛星星，有的星星背過(guò)身去，你知道背過(guò)身去的星星是幾嗎？請(qǐng)小朋友給背過(guò)身去的小星星寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的數(shù)字？” （1） 教師發(fā)放幼兒畫(huà)冊(cè)給幼兒操作。（2） 教師在旁邊指導(dǎo)。4.教師和幼兒跳數(shù)字操來(lái)結(jié)束活動(dòng)。找鄰

14、居活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中感知了解10以?xún)?nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系；2、通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字110卡片活動(dòng)過(guò)程：一、引題1、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出代表小動(dòng)物的數(shù)字；2、老師說(shuō)數(shù)字，請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)字代表的小動(dòng)物的叫聲；3、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物兩邊相鄰的數(shù)字是幾。二、游戲拍手問(wèn)答1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問(wèn)，幼兒邊拍手邊回答。如教師問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，3的朋友是幾和幾？幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請(qǐng)個(gè)別或集體回答）2、游戲：卡片樂(lè)游戲開(kāi)始，把110的卡片放在桌面上，教師請(qǐng)兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”。

15、贏幼兒先取一張卡片，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲再次進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。三、幼兒操作1、幼兒完成數(shù)學(xué)作業(yè)本找鄰居2、教師巡回指導(dǎo)：幫助指導(dǎo)一些能力較弱的幼兒完成作業(yè)。3、教師批改作業(yè)，糾正個(gè)別作業(yè)做錯(cuò)的幼兒。四、活動(dòng)結(jié)束給數(shù)字排隊(duì)設(shè)計(jì)思路：知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和他們可以表示量是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解數(shù)的實(shí)際意義。綱要中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，我通過(guò)給頑皮的數(shù)字寶寶排隊(duì)的情境，讓幼兒在玩的過(guò)程中感知理解數(shù)的順序，以及通過(guò)出示一定數(shù)量的動(dòng)物卡片

16、,讓孩子們?cè)谡J(rèn)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)字表示量。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著交流、對(duì)話(huà)，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的10以?xún)?nèi)數(shù)字,他們既可以表示數(shù)量、也可以表示順序?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量；2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量；3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能和生活中的情景相關(guān)聯(lián)。活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)計(jì)1到10數(shù)量的動(dòng)物圖片；數(shù)字卡片從1到10各兩張?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引起興趣談話(huà)導(dǎo)入：1.教師談話(huà)：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？

17、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)手指游戲好不好呀老師出手指，小朋友們說(shuō)出數(shù)字，然后交換。老師說(shuō)數(shù)字，小朋友們出手指，如（我說(shuō)5，我出5）。2.剛才的手指游戲真好玩，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)按數(shù)拍手的游戲，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，然后小朋友們一起拍幾下手，不能多拍，也不能少拍。二、在游戲中體驗(yàn)、感知數(shù)的順序和數(shù)表示數(shù)量1、小朋友們真能干，接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)字寶寶，和它們打個(gè)招呼吧。（1）看課件，識(shí)圖，說(shuō)數(shù)。（2）出示卡片，認(rèn)數(shù)。（今天，數(shù)字寶寶也來(lái)到幼兒園，想和小朋友們一起做游戲，我們快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧一邊認(rèn)一邊零亂地貼在黑板上）.2、小朋友們看一看，這些數(shù)字寶寶很頑皮，它們到處亂跑，站得亂七八糟的，一點(diǎn)也不講秩序。下

18、面我們來(lái)給數(shù)字寶寶們排排隊(duì)吧（板書(shū)課題）寶寶們來(lái)和老師一起幫助這些數(shù)字寶寶們排好隊(duì)、站整齊呢？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作）大家看，數(shù)字寶寶站整齊了嗎？我們一起用手指數(shù)一數(shù)。（幼兒從1數(shù)到10）。寶寶們真棒，數(shù)字寶寶們站好了，寶寶們也歸隊(duì)了。（鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)，提示讓孩子回到位子上。）3、老師手中還有數(shù)字寶寶呢。它們想和小朋友握握手，然后一起玩一個(gè)找位置的游戲。（請(qǐng)小朋友們自己上臺(tái)找位置，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）大家看看它們都排整齊了嗎？鼓勵(lì)一下他們?，F(xiàn)在數(shù)字寶寶要回家了，請(qǐng)數(shù)字寶寶1來(lái)到老師這里（讓數(shù)字寶寶1回家），我們一起把其他的數(shù)字寶寶按秩序送回家去（孩子送寶寶回家，老師鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子們）。三、在數(shù)與說(shuō)中理解數(shù)

19、的順序和數(shù)表示數(shù)量1、說(shuō)位置。請(qǐng)小朋友從前往后數(shù)，說(shuō)出自己坐在第幾排，從左向右數(shù)是第幾個(gè)，并引導(dǎo)孩子說(shuō)出 “我是第幾排，第幾個(gè)。”再說(shuō)一說(shuō)老師站在第幾排，第幾個(gè)。（逐一完成）2、老師指著一個(gè)數(shù)字問(wèn)：這是幾？它從左邊數(shù)起排在第幾個(gè)？它還可以表示什么？（數(shù)量），如幾支粉筆？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字既可以表示順序，又可以表示數(shù)量。四、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們知道了數(shù)字寶寶從1到10的順序，還知道了數(shù)字既可以表示順序，又可以表示數(shù)量。小朋友們回家后要告訴爸爸媽媽?zhuān)愕淖辉诘趲着诺趲讉€(gè)？你有幾本書(shū)？幾位老師？大樹(shù)小樹(shù)排排隊(duì)設(shè)計(jì)意圖隨著新綱要的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的

20、數(shù)學(xué)活動(dòng)也在真正意義上由封閉走向開(kāi)放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁└蟮淖灾魈剿鞯目臻g。幼兒處在這樣一個(gè)生動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有足夠的探索、發(fā)現(xiàn)、交流與討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能夠比較物體的大小。2、能將10以?xún)?nèi)的物體按大小順序進(jìn)行正逆排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件：小動(dòng)物排隊(duì)。2、數(shù)字卡片110。3、大小不同的三角形操作卡若干（同顏色組和不同顏色組）。活動(dòng)過(guò)程：一、給數(shù)字寶寶排隊(duì)。1、口頭數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。2、出示數(shù)字卡片，讓孩子從110排隊(duì)，并讓孩子找出從小到大的排列規(guī)律。3、教師隨意抽出一張數(shù)字卡片，讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個(gè)數(shù)字寶寶開(kāi)始往后排至10。4、口頭數(shù)數(shù)

21、：從10數(shù)到1。5、出示數(shù)字卡片，讓孩子從101排隊(duì)，并讓孩子找出從大到小的排列規(guī)律。6、教師隨意抽出一張卡片，讓孩子按照同樣的規(guī)律從這個(gè)數(shù)字寶寶開(kāi)始往前排至1。二、出示課件：小動(dòng)物排隊(duì)。1、出示圖片一：小豬排隊(duì)。A、師：春天來(lái)了，草地上來(lái)了許多小動(dòng)物，他們排著整齊的隊(duì)伍在快樂(lè)的跳舞，我們一起來(lái)看一看，他們是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)排隊(duì)的，好嗎？B、請(qǐng)幼兒說(shuō)出小豬的排列規(guī)律：從小到大或從矮到高。2、出示圖片二：小雞排隊(duì)。A、師：我們?cè)賮?lái)看看，還會(huì)有什么小動(dòng)物來(lái)跳舞，他們是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)排隊(duì)的呢？B、請(qǐng)幼兒說(shuō)出小雞的排列規(guī)律：從大到小或從高到矮。三、給圖形寶寶排隊(duì)。1、同顏色組。A、師出示大小不同的三角形

22、紙若干，請(qǐng)幼兒從小到大排隊(duì)。B、同樣請(qǐng)幼兒從大到小排隊(duì)。2、不同顏色組。A、出示不同顏色的三角形紙若干，請(qǐng)幼兒從小到大排隊(duì)。B、同樣請(qǐng)幼兒從大到小排隊(duì)。C、幫助幼兒不受顏色干擾排序。四、操作活動(dòng)：給樹(shù)排隊(duì)。1、比較大?。赫艺也桓赡z上哪棵樹(shù)大？哪棵樹(shù)小？師：你是用什么方法比較大小的？2、請(qǐng)幼兒將不同大小的樹(shù)按照從小到大的順序粘貼到相應(yīng)的位置，完成排序?；顒?dòng)反思數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)中，我們可以看出教師并非

23、采用灌輸、傳授、說(shuō)教的方法讓幼兒理解排序這一概念，而是采用多種有趣的形式讓幼兒理解并遷移排序的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，教師處處把幼兒放在主體地位，讓幼兒大膽嘗試、學(xué)習(xí)、比較運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。不足之處：每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒(méi)能有效地運(yùn)用小結(jié)語(yǔ)幫助幼兒疏理經(jīng)驗(yàn)。教師只有在活動(dòng)中做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、注重經(jīng)驗(yàn)的提升、關(guān)注方法的習(xí)得，才能最大限度地發(fā)揮集體活動(dòng)的功效。認(rèn)識(shí)日歷活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)看日歷，體驗(yàn)日歷與生活的密切關(guān)系。2、通過(guò)多媒體課件及游戲互動(dòng)，學(xué)看豎列找到相應(yīng)的日期是星期幾，并知道星期×所對(duì)應(yīng)列的所有日期都是星期×。3、細(xì)心操作，按規(guī)則完成任務(wù)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

24、1、搜集各種日歷布置在教室中；2、2011年日歷ppt；3、四組不同學(xué)具一、按順序填日期二、蓋印星期三、找節(jié)日送標(biāo)記四、圈出相同的星期活動(dòng)過(guò)程：一、 欣賞故事，引起探索日歷的興趣。一邊聽(tīng)故事一邊呈現(xiàn)ppt，感知一年有12個(gè)月。二、了解日歷的結(jié)構(gòu)及基本知識(shí)（一）認(rèn)識(shí)日歷中的月（ppt呈現(xiàn)彈出月）（二）出示實(shí)物日歷認(rèn)識(shí)星期1、借助ppt和大日歷，了解日歷的主要元素。1）認(rèn)識(shí)日期2）認(rèn)識(shí)星期的排列，知道一個(gè)星期有七天。3）認(rèn)識(shí)月2、“找日期”，師生共同在日歷上找出指定的日期。3、找星期借助ppt中小兔子爬桿的方法，理解豎直向上尋找星期的方法，感知列。1）找一找：今天是星期幾2）看看小兔子用了什么好方

25、法3）嘗試用小兔子的方法找出星期幾4）找一找今年自己的生日是星期幾5）了解列中的“日期”和“星期幾”的對(duì)應(yīng)關(guān)系4、嘗試通過(guò)星期找日期。老師的生日是×月的一個(gè)星期×，看看日歷，猜猜老師的生日是哪天？三、分組游戲。1、介紹新游戲。第一組：日期填空：將空白處的日期填上第二組：星期填空：將空白的星期用印章蓋印上第三組：用圈圈出一列相同的星期第四組：給節(jié)日送標(biāo)記2、跑組游戲。先玩好的小朋友可以去看一看日歷里有很多不同的排列形式，看看在這些日歷上能不能找到自己的生日。四、評(píng)價(jià)與小結(jié)。將作業(yè)單收集起來(lái)，做成一本完整的日歷，鼓勵(lì)幼兒給自己的生日做上小標(biāo)記。認(rèn)識(shí)日歷活動(dòng)目標(biāo)： 1初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。 2知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。